说课稿范文集合10篇

1、finally, i gradually learned to get used to being sad, like a person heartache, everything i am used to being alone, although i don't want to, but helpless.同学互助一起进步（页眉可删）说课稿范文集合10篇 说课稿 篇1大家好，我很高兴能在这里进行说课。我今天要说的课是nsecs book 1的第一单元友谊。现在，我将从以下几方面进行阐述：教材及学情分析、教学目标、教学方法及教具、教学过程和板书设计。首先，我将分析教材和学生情况。这个

2、单元课文的题目是安妮最好的朋友，主要内容讲的是在和家人躲避纳粹捕杀期间犹太女孩安妮将她的日记视为她最好的朋友。课文分为两个部分，第一部分是有关安妮日记的背景介绍；第二部分是安妮日记的内容。课文重点是学生能用预测、略读、扫读等阅读技巧较好地掌握课文。难点是学生能概括课文大意和段落大意。现在我要谈谈学生的情况。他们刚上高中一年级，英语学龄在七年以上，有一定的词汇量，能用英语进行一些简单的讨论，但是缺乏阅读技巧的训练。由于处在这个年龄的学生非常重视友谊，所以他们对友谊这个话题会很感兴趣。根据教材和学情的分析，我制定了以下五个教学目标。一、语言技能：学生能用预测、略读、扫读等阅读技巧阅读课文。二、语言

3、知识：学生能学会一些新的单词和词组，如power, on purpose, in order to等等；学生能熟悉友谊这个话题。三、学习策略：学生能学会通过与他人合作交流来学习并解决问题。四、情感态度：学生会更重视友谊并珍惜他们所拥有的东西。五、文化意识：学生能了解更多关于二战的历史知识，特别是犹太人在二战中所遭受的迫害。现在，我要谈谈教学方法和教具。我采用的教学方法是交际法，所使用的教具是黑板和课件。接下来，我将重点阐述我的教学过程，该教学过程总共有四个步骤。步骤一是热身活动。这个活动将用时3分钟。我将给学生放一首名为永远的朋友的英文歌曲。在听歌之前，我会问学生一个问题，就是“这首歌是关于什

4、么的？”，这样他们就会带着目的去听歌。听完歌后，学生会了解这首歌是关于友谊的。这样就自然地引出了课文“友谊”这个话题。同时，学生对音乐比较感兴趣，听歌可以激发他们的学习兴趣并活跃课堂气氛。步骤二是预读。这个步骤将用时5分钟。首先，我会叫学生读_的题目然后问他们问题“你们知道题目中提到的安妮是谁吗？”如果学生不知道，我会告诉他们安妮是一个在二战中幸存下来的有太女孩。然后我会用相关的图片讲述犹太人在二战中的悲惨遭遇。在学生掌握了课文的背景知识后，我就让学生通过看课文的题目和课文中的图片来预测课文的内容。通过预测，学生在阅读过程中会更加仔细从而来印证自己的预测是否正确，同时学生也会注意力更加集中，能

5、更好地掌握课文主题。步骤三是阅读。这个步骤将用时25分钟。总共有三个活动。在活动一中，我会让学生扫读课文从而概括课文和段落大意。由于让学生独自概括课文和段落大意有一定的难度，我会给出几个选项供学生选择从而降低难度。这个活动的目的是训练学生扫读这个阅读技巧,同时他们可以掌握课文大意。在活动二中，我会让学生通过略读课文来完成课文句子的填空，目的是训练学生略读这个阅读技巧，同时他们可以获得课文中的一些具体的细节信息。活动三是仔细阅读。首先，我会解释一些会造成学生对课文理解困难的新词组，如go through, on purpose, in order to等等，这样他们就可以更顺利地阅读全文。然后我

6、会让学生回答练习二中的问题。在回答完这些问题后，学生会对全文有一个更好的理解。之后，我会让学生同桌两个人互相合作用一些形容词来形容安妮在看外面的填空时的感受。然后我会教一些学生到前面把他们想到的词写到黑板上。这个活动会使学生更好地体会安妮的感受。步骤四是读后活动。这个步骤将用时12分钟。我将开展一个每四人一小组的讨论。我会通过提问来给学生创设一个情境，问题是“假设你不得不像安妮和她的家人那样躲藏起来，你将会最想念什么，为什么？”。在讨论结束后，我会叫一些学生发表他们组的看法。然后我会把他们的看法写在黑板上。这个讨论的目的是培养学生的合作意识。同时，经过讨论，学生会懂得更好地珍惜他们所拥有的东西

7、。现在，我要谈谈我布置的作业。我会让学生以课堂上的讨论为基础，写一篇关于他们会最想念的东西并说明理由的短文。这是我的板书设计miss reasons以上就是我的说课，谢谢！说课稿 篇2一、目标确定大班儿童对事物表面特征的观察以积累了一定的经验，在本次活动中通过寻找、探索发现影子的奥秘，激发儿童探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是在引导儿童亲自探索和发展获得有关经验的过程.因此，针对本班儿童科学教育特点，我确定以下目标：1、萌发儿童探索科学的兴趣及求知欲望。2、引导儿童主动参与实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。3、发展儿童的观察、比较

8、、合作、判断能力。二、教材分析玩影子是儿童最感兴趣的游戏，幼师紧紧抓住儿童这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的影子的舞蹈进一步探索影子舞蹈的奥秘到户外寻找影子，结束本次活动。从而让儿童全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。活动中，提供大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，鼓励儿童想办法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增强儿童的自信心，激发儿童探索欲望，促进儿童的创新思维。重点：如何让影子动起来.难点：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子.三、教学准备根据教学目标，我做了物质方面的准备

9、和知识方面的准备。知识方面准备：、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。、知道产生影子所需要的条件。物质方面准备：、白纸、手电筒、固体胶若干。、乌龟、小鸟、风车、风扇等。、幼师范例一份，应集灯一个。四、教法与学法根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程中，我运用了探索式教学法，满足儿童探索事物本质特征的愿望，充分做到以儿童为主体，幼师为主导，培养儿童探索科学实践的兴趣，发展儿童的观察、比较、判断能力，让儿童养成从小就主动探索科学的习惯，提倡儿童自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。五、教学过程：本次活动涉及了以下五个环节：（一、）激发儿童学习兴趣首先我设计玩影子的游戏，并教几种手

10、影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让儿童自由操作感受到乐趣。将儿童的学习兴趣和探索愿望激发出来。）向儿童提问：为什么会产生影子呢？（通过儿童自由发言，体现儿童学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题。）（二、）了解影子是怎样的为由而提供手电筒和一些立体物体，请儿童用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，观察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。通过实验观察，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照射在物体上，物体挡住了光线产生了影子，让儿童发现光照方向与投影的关系。（三、）跳舞

11、的影子、幼师操作游戏材料表演，儿童观察小鸟飞起来跳舞，但不结实操作过程。、为儿童提供材料：手电、纸、小鸟、固体胶，通过实验操作，启发儿童想办法上小鸟跳舞。、幼师鼓励儿童自己动脑筋想办法解决问题。、儿童讨论：为什么小鸟会飞起来？小结：要让小鸟跳舞，翅膀之间必须有距离，同翅膀的角度折的正反合适有关。（四、）进一步探索影子跳舞的奥秘、提供各种形象，请儿童人选一种材料，想一想这些物体哪些部分便于活动，然后设法让他们动起来。、儿童探索，根据情况指导，如当儿童未能让风车转起来，可启发儿童思考，风车的角度折叠是否合适，手电移动的角度方向是否与风车的活动有关。、儿童讲述方法并交流，引导儿童观察和体验，物体是怎

12、样活动的？小结；当手电移动时，光线的位置发生了变化，这是影子也发生了变化，这样他们就跳起来了。（五、）活动延伸、到户外去寻找各种物体和自己的影子，并玩踩影子的游戏，在欢快的气氛中结束课题。这一环节调动儿童身体各个部分，充分满足儿童好动的个性，是儿童直接通过自己的感觉器官认识和感受影子带来的有趣现象。、引导儿童在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象。本次活动通过儿童观察、操作，鼓励儿童自己动脑解决问题，并通过交流讨论是儿童感知，光线位置变化，影子也随之变化的现象，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性经验。说课稿 篇3各位评委、各位老师：大家好！今天我说的课

13、题是高中地理上册2.6节气候的形成和变化第二课时气候类型。一、说教材1、气候类型是在前面学习了太阳辐射、大气环流之后学习到的更加综合的知识，它是整个高中地理知识中的一个重点和难点。并且本节内容加强了知识的前后联系和运用，对今后世界区域地理、人文地理的学习都产生着重要的影响。2、作为气候的形成和变化中的第二个课时，本课时的学习承担着对第一个知识的巩固和应用的任务。因此，本节内容突出的不仅仅是世界气候类型的分布、成因及特点，更要让学生学会如何运用用已有的知识判断气候类型。3、为了避免学生死记硬背,课本安排了世界气候类型的分布、世界各种气候烈性的降水量和气温月份分配图两幅图，帮助学生理解记忆。培养学

14、生读图能力和利用地理材料综合分析地理事物的能力。二、说学情我区学生初中已经有过对地理的初步接触，特别是气候类型这个知识点在初一的课本中已经作为重点出现过，因此大部分学生对个别具有特色的气候有一定的记忆。高一学生以感性认识为主，部分学生上课时参与积极性还较高。因此,需要多形式的教学来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。就我校高一的学生而言基础较差，从一段时间的了解发现有一半以上的学生识图分析能力较差，不能独立的从地图中提取出有用的信息。他们的认知水平还停留在机械记忆的状态；从另一层面来看，他们还不具备辩证思维的能力。必须逐步培养学生独立思考、主动分析问题的能力，树立地理思维，力争达到学生

15、自己能提出相关问题，主动加以总结、思考的目标。三、说教学目标根据本节教材内容及学生的学情的需要本节教学目标如下：知识目标：学生通过学习掌握全球气候类型的分布特点及形成原因，了解世界不同地区的气候差异；能力目标：学生能够说出各个气候类型最显著的特点，并且能从气温和降水两个方面来判断气候类型；情感目标：通过对世界气候类型分布的学习，认识到人类的生活和自然环境是息息相关的，学会利用这些知识来指导我们的生活实践。四、说重难点根据教学大纲及教学目标要求，教学重点难点我是这样确定的：重点：气候类型的形成原因、全球分布、特点气候类型的形成原因、全球分布、特点是将要学习到的高中地理其他许多知识的基础，对后面的

16、学习产生重要的影响；同时，对我们日常生活而言这些知识的掌握也是非常有用的。难点：气候类型的判定针对我教的学生从图上提取信息能力、分析能力教差的情况，气候类型的判定应当是他们最难以掌握的地方。五、说教法新课程标准下的地理教学要求“改变地理学习方式，培养地理学习能力，鼓励积极自主、合作、探究；转变教师角色，教师应是学习活动的组织者、设计者、辅导者”。针对本节内容，我主要运用教师为主导、学生为主体，以“综合演绎+归纳分析”的教学方式为主，充分利用课本所提供的图片和资料，体现地理课堂的特色。1、综合演绎法：从气温和降水入手，引导学生综合分析气候形成因子如何影响二者，了解主导因素的宏观影响和相关因子形成

17、的微观影响，最终演示全球形成的气候分布特点。2、图例比较法：从图2.26和2.27让学生比较各个气候最显著的特点，从感兴趣的地方入手记忆和理解本节知识。（地图是地理学习的重要元素，针对学生读图能力较差的情况，因此必然要选择课堂内外多读多分析来培养学生的读图习惯）六、说学法学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是新课程的基本理念。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，学习基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力，使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。1、归纳分析法：学生将2.27图按温度带归类，并进行分析，总结气候类型的气温、降

18、水归类规律。从而熟悉判定气候类型的重要方法。(学生能够熟悉和掌握一种对各门学科以及今后学习都有效的学习方法。)2、探究学习法：学生根据已有的知识经验探究气候类型形成和分布的原因，探索不同气候类型的特点，为气候类型的判定提供充足的依据。（锻炼学生的地理思维，培养学生积极自主的进行探索的习惯。）说课稿 篇4各位领导、老师好，我做课的题目是湘版三年级下册森林王国。我分别从教学资源开发、教学法、和教学设计三大版块来进行做课，敬请指教。第一版块：教学资源开发：1、教材简析 ：本课是小学三年级美术教材下册第一课，属于一节综合课，集绘画、制作、审美为一体的课业形式。由于学生在学龄前就听说过许多关于动物的故事

19、，看过动画片，对于所谓的森林王国并不陌生。本课设计从学生爱用拟人的方式来看待和画动物的心理特点出发，安排了三个与森林王国相关的活动：（1）、画兽中王；（2）、剪纸动物；（3）、画森林运动会。分三个课时来完成。我这次说的是第一课时。2、学生及媒体分析：中、高段学生具备了不错的色彩基础和造型基础，感觉有意性和目的性也在逐步发展，但在注意力持续性上还不够，所以直观鲜明而又精彩有趣的可见有助于本课的教学。本课以美术教学课件为主，可以很清晰地展现出各种动物的形象、特征、神态、及优秀作品。3、三维教学目标：根据小学美术课程标准对这一部分的具体要求，我确定的三维教学目标如下：（1）认知目标：把握不同动物的生

20、理特征，给自己心目中的森林之王画个像。（2）能力目标：通过学习，训练学生的观察能力、想象能力和大胆作画的能力。（3）情感、态度、价值观：发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。3、教学重难点：根据教材内容和学生实际，我确定了以下重难点：教学重点：抓住不同动物的基本形象特征，来画自己心目中的森林之王。 教学难点：如何鼓励学生抓住动物的威猛特征，将自己心目中的森林之王画出来。4、教学准备：教师在课前准备好课件，学生在课前准备好水彩笔，油画棒，铅笔，画纸等。第二版块：教学法：一、说学法：本课包含了生物学、美术学、自然科学等多个方面的相关知识。通过多媒体设备，师生共同欣赏、共

21、同研讨、共同合作，构建自主平台，主要体现在以下三个方面：1、激趣引新、变幻无穷。2、由静变动、新颖活泼。3、个性发展、启迪创新。二、说学法：1、充分考虑学生的兴趣，通过欣赏动画吸引学生的注意力，并仔细观察图画，在想象、交流、阐述等形式中，使学生在观察中发现，在观察中创新。2、在学生创作中倡导互相帮扶，学会尊重别人的意见，体会到与他人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，相信自己不但能画，而且能画的最棒！第三版块：教学过程设计本节是一节绘画课，必须在教师的指导下进行。我先从欣赏入手，让学生认识不同动物所具有的形象特征，进而让学生总结；再图文结合，学习画森林之王的基本方法；最后放手让学生创作出自己心

22、目中的森林之王。这样思路清晰、条理，使学生在教师的指导下，从认识到创作，一环扣一环完成整个教学过程。本课可以分以下几个环节进行：一、动画导入、探究之旅多媒体播放动画片狮子王，引导学生观看，并对学生提出问题：你看到了什么，想到了什么，你认为动画片中的狮子王怎么样？有什么特征？通过这个问题，调动学生的学习兴趣。紧接着话题一转：今天，森林王国又到了森林之王的换届选举的日子了，究竟谁能真正做上王位，还得通过同学们的鉴定。问题一出，同学们一定会出主意、想办法，推举出自己心目中的森林之王。由此，我引出本课的课题森林王国使课堂气氛活跃起来。二、欣赏观察、大胆创作（1）观察分析：多媒体播放森林王国居民画册，引

23、导学生组成学习小组认真观察分析这些动物的形象特征，并从中找出自己心目中的森林之王，并说明理由，在学生小组交流中，教师穿插其中，对他们起到一个指导的作用。这样能帮助学生增强对不同动物具有的特征的再认识，为绘画表现打下基础。在学生讨论交流的基础上，让小组代表发言，总结出自己推举的森林之王的理由，然后师生共同总结：森林之王必须是威猛的，大家都信服的。（2）表现方法：学生的学习活动总是离不开教师的指导。在学生自主总结确定森林之王的基础上，以狮子的生理特征为例进行具体分析是很有必要的，因为这样可以让学生更形象、更直观的学习到森林之王的画法。针对画森林之王可能出现的问题，我会多媒体出示并着重讲解：要了解动

24、物的身体结构，以狮子为例，它的身体由头部、躯干、四肢组成，这是勾画动物外形的关键一步，也直接影响到作品的质量。还要抓住动物的主要特征来夸张的表现，威武的更威武，高大的更高大，小巧的更小巧，美丽的更美丽。此外，头部可以选择不同发型，还应注意到森林之王的神态变化，把自己心中理想的森林之王的神态夸张的画出来。通过这些具体的演示、讲解，可以提前纠正学生在绘画中的错误，预防可能出现的问题，为学生下一步作画扫清了障碍。（3）欣赏动物作品，提出作业要求：多媒体出示动物作品资料，引导学生欣赏，使他们开阔思路，为他们作画起一个借鉴的作用。我向学生提出作业要求：外形特征突出，形象大胆新颖，色彩鲜明独特。这样为同学

25、们作画起一个总目标的指引作用。（4）自主表现：我以小组为单位，向学生提出要求：希望大家在作画的过程中相互吸取方法，扬长避短，共同解决作画过程中出现的问题，体现了“自主、合作、探究”的学习方式。并放舒缓音乐，可以使师生情感得到共鸣，活跃了课堂气氛。这种跨学科的教学方式体现了新课标的倡导理念。学生欣赏优秀作品很有必要的，同时也要注意对学生个性发展和创新精神的培养，这使学生的感觉有体表转向了内心，感觉的体验得到了升华。教师巡视进行多方位的辅导，使作品更加圆满。三、多元评价、个性表达1、自评、互评当学生基本完成作品时，让他们把自己的作品给好朋友或者周围同学看，并说明自己的创作想法和比较经典的地方。比如

26、构图形式新颖、形象异常威猛、色彩鲜艳等。这一环节的设计一方面是教师对自己的课堂教学成果的展示，另一方面又是学生互动交流的过程。2、每个孩子都希望达得到老师的肯定和表扬，只要有一点进步我都会给于鼓励的评价：你的构图形式别具一格、你的森林之王看上去真神气、你的颜色搭配得真协调等。我相信这些鼓励的评语能让学生变得更自信。3、总结评价拓展同学们都画出了自己心目中的森林之王，我们的森林有这么威猛的守护着就变得更加安全了。作为森林之王怎样管理好美丽的大森林呢？请森林之王来发表一下内心感言，下节课我们来演讲，推举出最英明的森林之王。课后拓展让学生积极的去动脑交流，自主参与探索过程。4、板书设计对于板书设计，

27、我力求准确简练，布局合理得当，能抓住本课的重点。因此，我把表现森林之王的方法和作业要求板书出来。1、森林王国2、勾画外形：头、躯干、四肢一、森林之王的表现方法 1、夸张表现：大更大、小更小？2、头部特征：不同发型3、神态变化：威猛4、外形特征突出二、作业要求 1、形象大胆新颖2、色彩鲜明独特说课稿 篇5尊敬的各位专家、各位老师：大家好！今天我说课的题目是苏教版小学语文第五册第六单元的一篇精读课文掌声，板书课题。一、说教材掌声是苏教版教材小学语文第五册第六单元中的一篇精读课文,_生动地记叙了因生病落下残疾后而忧郁自卑的小英在同学们鼓励与爱的掌声中鼓起生活的勇气变成了一个乐观自信的孩子。作者以饱蘸

28、爱心的笔墨,用朴素无华的语言,把学会尊重,学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良,关爱别人的美好心灵生动地表现出来, 感人至深。我觉得这篇课文不仅写好，而且非常具有现实意义，几乎每个班都具有那么一两个“被遗忘的角落”，可很多学生并不是都给予掌声的，很多时候都给予了轻视和打击，所以如何引导学生学好这节课的内容，如何再引申到现实教育，这就需要教师的精心设计了。二、说学情三年级学生已经具有一定的自学能力，通过阅读他们大致能明白_所讲的故事，但仍缺乏一定的概括能力和对课文深层次的理解，难以明白“掌声”所具有的内涵，还有一些词语，如“忧郁”“骤然间”“犹豫”“经久不息”等需要结合语境理

29、解。根据语文新课程标准,及教材特点和学生的实际情况,我确定了以下教学目标:、引导学生学会本课生字,理解词语,能正确,流利,有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容.背诵课文最后一段. 、引导学生读懂课文。 鼓励学生运用结合语境,联系生活实际或查工具书等方法理解新词.培养和提高学生的语言感悟能力,观察能力和评价能力.、:通过对课文的学习,懂得人与人之间需要尊重,鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己.三、说重难点根据教材特点和教学目标，我把本课的重点设为：通过语言和动作的描写来体会小英的心理变化。根据对学生学情预设，我把难点设为：领

30、悟掌声内涵。四、教学准备多媒体课件、掌声响起来歌曲。五、说教学课时我把本节课按两课时安排。第一课时初读感知，把课文读正确、流利，解决生字词，让学生质疑，根据学生的问题相机指导，让学生说说课文讲了一件什么事，理清_脉络。第二课时主要通过指导性朗读引导学生逐渐理解掌声的内涵。第二课时为重点，下面我想通过板块教学的理念来说这节课。六、说教学程序_的.写法按事情发展的顺序写的，以小英的前后变化为线索，为了更好的切入重点，我使用板块教学，重新安排课文顺序，主要体现在以下五大板块：第一板块：导入课题，读通课文课伊始，我就让学生在掌声响起来的音乐声中，很自然地引出课题，然后让学生说说你有没有获得过掌声？当时

31、心里是什么感觉？由此引入课文，让学生自读课文，把课文读通顺，读流利，解决难读字词，拿一定的时间给学生提出疑问，若简单的问题直接做回答，若扣紧重点的问题可以适当板书。最后让学生说说自己这篇课文主要讲的是什么事？可能三年级学生概括能力比较弱，很难回答完整，可以请其他同学帮忙补充，教师加以引导，目的是让学生对_脉络有一定整体感知。第二板块：紧扣“变化”，体验情感在这一环节的教学中，我打乱课文原有的顺序，主要把第5自然段与第自然段进行比较教学。我先引导学生自由读第1自然段，问学生读懂了什么？然后让学生展开想象：每天总是默默坐在教室一角的小英是什么一副样子呢？当他们看到同学们快乐玩耍的时候她心里又是怎么

32、想的？接着要求用课文中的一个词形容此时的小英，板书：忧郁。然后以“可是，现在的小英是这样的吗？”自然引入到第5自然段的研读，要求用一个词概括此时的小英，板书：开朗。在学生对比阅读后，感知到小英由忧郁到开朗之后，我问：“是什么使小英发生如此大的变化？”出示第六自然段小英的一封信，强调“掌声”的作用，板书：掌声。接连问：掌声的作用为何如此之大，让一个忧郁自卑的小女孩完全改变了？这是怎么样的一种掌声？自然引入第三环节的学习。第三板块：聚焦“掌声”，感悟内涵在感悟掌声的内涵这部分教学中,我让学生自读重点段，看看文中几次描写掌声，找出相应的句子读一读，细读描写掌声的两个重点句，品字词,重点理解“骤然间”

33、和“经久不息”,接着课件出示：第一次掌声是在（ ）情况下，“骤然间”是毫无准备吗？第二次掌声是在（ ）情况下，为什么掌声会“经久不息”？让学生带着这两个问题再读课文，至此学生对掌声有了初步了解，再要求学生划出描写小英动作神态的词以及同学们动作神态的句子，由动作神态想象小英和同学们的心理。教师描述当时的情景，让学生进行换位思考，根据学生找出的句子，相机出示课件。句子1：同学们的目光一齐投向了那个角落。问：这时同学们心里在想什么？出示句子2：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。问：如果你就是小英，你这时心里想什么啊？出示句子3：小英在大家的注视下，终于一摇一晃的走上

34、了讲台。问：座位离讲台虽然很近，可对小英来说却是非常遥远的，她迈开了艰难的第一步，此时大家都是紧张的只听见心跳声，告诉老师，你们注视的目光中要告诉小英什么？出示句子4：那掌声热烈、持久，小英感动的留下了眼泪。问：当小英成功的站到了讲台，同学们悬着的心终于放下了，他们急忙把掌声送给了小英，此时你是小英你是怎么想？出示句子5：小英向大家深深的鞠了一躬，然后在同学们的掌声里微笑着走下讲台。问：此时的小英是一副什么样子？为什么会这样？感悟完这些句子之后，学生自由读，再个别读，学生点评，再齐读。第四板块：现场采访，发展内涵根据本班学生善于表演的特点，我让一个学生当小英，其他同学当记者，对微笑走下讲台的小

35、英进行采访，要求采访的话都要围绕“掌声”来说，比如：当你刚刚站到讲台听到同学们热烈的掌声之后是什么感觉呢？之类，然后再让几个同学当那个班级的学生，其他同学进行采访，也要求采访的话要围绕“掌声”来说，如：当看到小英站到讲台上时，你们为何给他掌声 ？为了让学生人人参与，我先让学生同桌互说，再上台表演。通过设计这样生动情境将学生的心一步一步地推向小英的心,最终实现了学生和小英的全然在场.让孩子真正走入人物的内心世界,与之产生强烈的情感共鸣。接着问：你认为哪些人需要掌声，为什么？现在你认为掌声是什么？此时要相机板书。（如鼓励、是赞赏、是尊重、是关爱?）再课件出示：掌声能给人（ ），掌声能给人（ ），掌

36、声能给人（ ）?进一步发展了掌声的内涵。 到这里学生就基本领悟了掌声的深层意思，这时课件出示课文的最后一个自然段，让学生有感情自由朗读，然后个别读，大家说说对这段话的理解，尤其是“让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。”这句的理解。第五板块：联系实际,升华主题.课文结束后，我让学生用一两句诗的语言写出自己对掌声的认识，内化掌声。不会用诗的语言用平常的话也可以。然后，点明掌声就是一种爱，让学生说说生活中还有哪些爱的表达方式，水到渠成，升华了主题，接着进行对比，把自己班上所见到的一些轻视同学的现象列举出来，让学生说说看法，并说说以后应该如何做，恰当好处的地进行了有效的思想教育

37、。作业设计：在我们的生活中，掌声无处不在，你得到过别人的掌声吗？当时有什么感受？你曾把掌声送给谁？为什么？把它写成一段话。”此项作业既深化了课文内容，又锻炼了学生写片段的能力。七、说 板书：掌 声忧 郁开 朗 掌声（鼓励、支持、赞赏、尊重?）说课稿 篇6一、 说教材（一）简介教材铅笔淡彩画是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书八年级下册，第二单元“装点我的居室”活动五中的内容。铅笔淡彩画是用铅笔造型与水彩渲染结合的一种绘画。它不仅具有独立欣赏的价值也是色彩画的辅助训练，在建筑设计、插图等方面十分广泛的应用价值。用铅笔淡彩画来装饰居室，是任何风格的居室都适宜的选择。（二）教学目标1、认

38、识和理解铅笔淡彩画的艺术特色。2、结合运用铅笔淡彩画画自己喜欢的景或物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。3、结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰的影响，培养学生的生活情趣。（三）教学重点、难点调动学生的绘画兴趣引导学生观察、比较、创作、分析铅笔淡彩画装点居室，从而提高生活审美品味。二、说教法要说初一学生的审美是过渡阶段，那初二学生的审美就是一个新的起点。学生经过一年多的学习，也掌握了一定的绘画知识和技巧，所以我采用以下教学法来培养学生的审美趣味，激发学生关注、感受艺术作品对居室装饰的影响。1、比较法通过比较，直观不同形式作品审美感受，可以发现淡彩画淡雅的色彩特点及对居室装饰的影响。2、演示法通

39、过演示更明了作画步骤和技法，更能激发学生动手绘画的兴趣。此外还运用讲解法，分析法等渗透教学当中。三、说学法引导学生观察、比较、分析、创作，感受铅笔淡彩画装饰居室的效果。四、说教学程序（一）温故知新 激趣导入首先，我请同学们根据自己的能力用铅笔创作一幅自己喜欢的、简单的铅笔画，既巩固了素描技法，又可以培养创作能力。接着引导学生观察、比较。拿出我课前准备好的铅笔淡彩画作品对比同学们的铅笔画作品。让学生观察、分析分别用这些作品装饰居室可能产生的效果。以此激发学生对居室装饰的兴趣。（二）讲授演示 引导创作1、我给学生演示铅笔淡彩画创作的第一步，并向学生讲解应如何准确又概括地画出轮廓，并适当地画出明暗调

40、子。2、演示淡彩画的着色方法。在这一环节要求学生在注重色彩效果的同时，要特别注意保留铅笔绘画的效果，从而体现铅笔淡彩画淡雅的色彩特点。展示铅笔淡彩画装饰的居室挂图，激发学生的创作兴趣。3、请同学们根据自己的认识和理解，结合自己收集的图片素材，运用铅笔淡彩画的方法创作一幅自己喜欢的景或物。鼓励学生放开想象进行创作，创作出多样化的作品。（三）展示 评比 整理提高让学生展示自己创作的铅笔淡彩画作品，说说自己的创作思路，并互换作品装点自己的居室激发学生的生活乐趣。铅笔淡彩画看似简单但是其对铅笔画的造型要求和着色时的色彩运用及渲染的效果都有较高的要求。为了提高学生的创作能力创作出更满意的作品，我让学生分

41、组再创作，先由造型能力比较强的同学负责绘制铅笔画稿，再由色彩渲染能力比较强的同学负责色彩绘制。（四）小结小结铅笔淡彩画的创作步骤，及其对居室装饰的影响。铅笔淡彩画特点 创作步骤简洁 淡雅 先绘铅笔稿 再渲染色彩说课稿 篇7一、联系实际说教材说课稿:小数的初步认识是三年级下册的内容。本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。第一个例题认识整数部分是0的小数，从测量长度的实际问题引入，第二个例题认识整数部分不是0的小数

42、，从文具用品的价格引入，每一个例题的呈现都是从具体的生活情境出发，从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学。根据课程标准的要求，和教材的地位，我把本节课的目标定为：1、认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义，会读、会写一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。2、能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括的能力。3、情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。课前准备：多媒体课件、实物投影仪、商品的价格标签。小数的初步认

43、识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。二、立足发展说策略教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、生生互动法、讲练结合等方法的优化组合。充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问

44、题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。“以教材定教法，以教法定学法”的策略告诉我们，学法和教法是和谐统一的，互相联系不可分割的。为了更好地突出学生的主体地位，在整个过程中通过多种形式，充分调动学生的各种感官参与学习，诱发他们内在的潜力，使他们不仅学会，而且会学。钱学森曾经说过：科学与人文精神是一枚硬币的两面，缺一不可。如果说数学教学的科学性是刚性的话，那么人文性就是它的柔性。人文精神需要的是渗透，需要的是“春风化雨”、“润物无声”、“落地无痕”。为了使数学教学脱去僵硬的外衣，显露出生机，洋溢着情趣，充满着智慧，在教学中我营造的是一种平和的宽松的学习氛围，师生平等的对话和交流

45、，把数学教学定位在有意和无意之间。三、情境互动说流程本节课我安排了四个教学板块：（1）创设情境，诱发兴趣；3分钟（2）联系实际，探究新知；25分钟（3）应用新知，解决问题；9分钟（4）引导学生总结。3分钟第一版块：创设情境，诱发兴趣数学课程标准指出，教师要善于发现和挖掘学生身边的数学，体现学习数学的现实意义，感受数学的应用价值。我在设计本课的时候发现，我们教科书的价格都是以小数的形式呈现的。因此，完全可以把数学课本的价格作为本课课题的切入点。通过让学生猜一猜，再看一看的形式，引出生活中的小数，揭示出本节课的课题：认识小数第二板块：联系实际，探究新知在这一环节，我分了三个步骤来完成。第一步骤是认

46、识整数部分是0的小数。首先情境引入：小明搬新家，要买一张新书桌，接到_的任务，和朋友小红一起到超市里去挑选，测量并记录下书桌面的长和宽。这时，课件出示：测量结果书桌面的长5分米，宽4分米。通过提问，把学生的注意力集中到“5分米和4分米如果用米作单位分别是几分之几米”的问题上来，让学生通过自主交流，得出结论：5分米就是10分之5米，4分米就是10分之4米。这时，教师明确的告诉学生：10分之5米还可以写成另外的形式0.5米，教学读数时，可以让学生先尝试读，有困难教师再做指导。“那么，10分之4米你能用小数表示吗？”放手让学生自己去解决先说一说，再读一读。在这里，学生第一次接触小数，在教学时做到了有

47、扶有放，收放自如，达到认知的迁移的目的。然后插入“想想做做”里的第一个习题。再让学生通过观察和比较，加深对一位小数的理解，完成“十分之几米”到“零点几米”的认知过渡，建立起关于小数的数感。第二步骤是认识整数部分不是0的小数学生在上一个环节已经初步认识了小数，这里可以提出问题让学生自己探索。课件出示：小明和小红挑选好书桌后，在超市里买了一些文具，分别是：铅笔3角，学生尺7角，圆珠笔1元2角，笔记本3元5角。先提出问题：这些钱数也可以用小数表示吗？这样的提问激发了学生的学习兴趣，刺激了学生的表现欲，促使学生积极的，主动的投入到数学活动中来。然后让学生分小组合作交流，对比分析，充分发挥教师的点拨作用

48、，最后达成共识：3角就是0.3元；7角就是0.7元；1元2角就是1.2元；3元5角就是3.5元。这里，自主探究的学习方式给了学生探索和发现知识的机会；小组合作学习的方式，又使组员之间形成观点的交锋，思维的共享，达到了学习互补的目的。完成从感性到理性的思维飞跃。第三步骤是认识自然数和整数我设计让学生自学这部分内容。然后给出一些具体的数据让学生区分哪些是整数，哪些是小数，并指出小数的整数部分和小数部分。三年级的学生已经具备了自学简单数学概念的能力，这样的设计既可以使学生获取知识，又可以树立学生学习数学的主人翁精神。第三板块：应用新知，解决问题课程标准指出：练习，要使学生巩固知识，形成技能，发展创新

49、思维。为了使课内的练习起到促进掌握知识，锻炼能力的双重效果，我在组织练习的时候注意了以下两点：一是练习的形式多样，保持学生学习的兴趣；二是练习的难度逐步加深，不断提高学生的认知水平。第一个练习：抢答抢答1：实物投影出示商店里各种物品的价格标签，让学生说出小数。抢答2：出示一组分数，说出小数。这里故意出示一个分母不是10的分数，引起学生的讨论交流，明确今天这节课的学习内容。第二个练习：看图先写出分数，再写出小数。第三个练习：你能帮助他们吗？学生通过思考和交流得出结果。第四板块：引导学生总结让学生谈一谈本节课有什么收获？是通过什么方法得到的？使学生在总结的过程中进一步理解小数的含义，体会小数在现实

50、生活中的运用。同时也培养了学生自我反思的习惯，提高了他们自我梳理知识的能力。说课稿 篇8一、说本框在教材中的地位和作用谁言寸草心 报得三春晖是教科板思想品德八年级上册第一课走近父母的第一框。作为八年级的开篇课，本框题具有不容忽视的重要地位。步入八年级后，学生们在生活，学习方面比七年级时成熟了，而在人际交往中的亲子、师生之间的相处，渐渐出现了所谓的“代沟”问题。这正是本框后面所讲内容。所以，学好本框内容就为学好以后的有关解决“代沟”问题打下了牢固的基础。二、说教学目标根据本教材的内容和结构分析，结合八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、情感、态度与价值观目标：通过学习，体

51、会父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的，能对父母的生育之情，养育之恩充满感激，并以自己的实际行动，尽自己所能孝敬父母和长辈。2、能力目标：通过教师创设情境，学生自我体验，了解父母的想法，尽可能地了解父母的要求和期望，用自己的方式去关爱父母、孝敬父母。3、知识目标：理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己所付出的辛劳；知道孝敬父母是为人的基本要求，是中华民族的传统美德，是法律义务；知道孝敬父母体现在日常生活中。三、说教学的重点、难点本框教学重点、难点是联系学生日常生活实际，引导学生正确认识孝敬父母，尊重长辈。四、说教法根据本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、教学准备：课前让学生搜集孝

52、敬父母的典型材料。2、教学方法：（1）情境创设法：教师要创设情境，让学生在情境中感受父母对子女的爱，激发学生对父母的敬爱之情；在情境中共同探究孝敬父母的表现，启发学生思考讨论，使学生掌握应该用哪些方式去孝敬父母。（2）亲身体验法：引导学生例举父母疼爱自己的事例，体验父母的爱。五、说学法：新课程呼唤新的教育理念，新的教育理念倡导学生真正成为学习的主人，从“学会”向“会学”转变。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取了以下方法：自主探究法，小组合作法，分析归纳法。以此充分调动学生在自主参与的学习状态下掌握相关知识。六、说教学过程：1、父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱。出

53、示情境一，导入新课：多媒体显示唐朝诗人孟郊的游子吟背景画面，播放歌曲母亲，让学生感受母亲对子女的关心和爱护。学生：朗读或背诵唐朝诗人孟郊的游子吟。进一步渲染父母的养育之恩，激发学生对父母的敬爱之情。教师概括：同学们一首游子吟道出了母亲对游子的牵挂，也道出了游子对母亲的感恩。刚才大家听了歌曲，感受到了歌曲中的妈妈对孩子的关心和爱护。这样感人肺腑的情景，很多同学也曾经历过。学生：介绍父母疼爱自己的事例。通过这个环节，让学生感受父母的爱。学生回答：（略）教师概括：是的，我们的父母无时无刻不想着我们，无处不牵挂着我们，默默地为我们奉献着自己的一切。父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱。父母不仅赋予我们生

54、命，而且哺育我们成长，教我们做人。我们要回报、孝敬父母。我国有“孝”的传统，孝敬父母是中华民族的传统美德。2、孝敬父母是中华民族的传统美德。出示情境二：学生展示课前准备的孝敬父母的例子。多媒体显示教师补充例子并概括：作为新时代的我们，必须要继承和发扬中华民族的优良传统。并明确在现代社会里，孝敬父母同样是基本的道德规范，而且被_确认成为法律义务。3、孝敬父母的表现。出示情境三：（1）小林是一位成绩优秀的学生,父母对他的期望很高,他自己对自己的要求也很高,每天一回家就马上学习.最近学校开展孝敬父母的活动,要求学生在家能帮助父母承担一些家务劳动.小林不屑地说:“学习成绩优秀就是孝敬父母，其他都是多余

55、的”。（2）小刚是一名七年级学生，在学校里活泼开朗，可回到家却不愿和父母讲在学校的事，有什么心事也不愿和父母讲，总是一个人独自呆在屋里。问他为什么，他说：“父母只会唠叨，和他们没什么好说的”。（3）在课堂上，老师批评现在社会上一些不赡养父母的错误行为。小明说：“我以后工作后，每月都会给父母生活费”。每月给父母生活费就是孝敬父母吗？以上三人的说法对吗？为什么？学生：小组讨论35分钟。学生回答：（略）教师概括：同学们说得非常好，通过大家的发言，可以看出来，同学们都知道了应该怎样去孝敬父母。其实，对我们来说，孝敬父母表现在各个方面，体现在每时每刻。出示情境四：父母生病时父母遇到烦恼的事情时父母劳累一天回到家的时候父母外出遇到大雨时父母在有些问题的看法上出现错误时父母为你做了一顿丰盛的晚餐时