浅谈如何提高小学生写作能力

1、    浅谈如何提高小学生写作能力    李瑞雪 王爱良作文在小学语文教学中占有重中之重的地位，作文水平是小学生语文综合素养的重要体现。然而多数学生惧怕作文，厌弃写作。导致教师在写作指导课上身心俱疲，在一线从教语文教学工作近20年中，我边实践边潜心钻研，总结出几点较实效的方法。一、重视阅读，激发写作兴趣让学生多阅读是提高学生写作能力的首要条件，在阅读中激发学生的写作兴趣是提高学生写作能力的必经之路。所以教师要结合课内外优美的课文和段落，激发学生写作欲望，让学生在阅读中扎实积累好词好句，只有多记多背，积累一定量的好词佳句，学生在写作时才能用优美的文字将自己

2、看到的、想到的、感受到的有序地描述出来。学生不但要在课内大量阅读，在课外也要鼓励学生多读多记，只有积累的素材多了，面对写作时才会有思路，有信心。才能将语言像涓涓流水一样，在笔下自然而然地“流淌”出来，正如人们所说的那样，要想建造华丽的宫殿，在心中想象得如何美好，只能是空想，必须要有恰当、足够的建筑材料，这才是宫殿建成的必定保障，所以要想提高学生的写作能力，教师就必须重视阅读教学，让学生多阅读，多积累，激发学生的写作兴趣，从而提高小学生 的写作能力。二、注重观察引导，拓宽学生的思维作文不是靠想象出来的，都说写作源于生活，所以要提高学生的写作能力，培养学生的观察能力也很重要，教会学生如何观察生活中

3、的事物，再让学生结合自己的观察，有序地将事物表述清楚，这对写作很关键。就说最简单的-写一个自己喜欢的小动物吧，如果平时生活中不去教学生如何观察小动物，怎么能写好小动物的外表特征和生活习性呢？如果不观察，很多学生都不知道小兔子是三瓣嘴；小猫是夜间活动，白天睡大觉；小狗摇尾巴是表示友好等等。当经过一段时间的引导，学生的观察能力强了，思维也同时被拓宽了，这样孩子也有信心去用语言文字对事物进行表达了。所以，建议教师做好观察的引导。比如：课间让孩子们对校园的风景、人物、天空，白云等等进行仔细地观察，结合观察到的事物，加以合理想象，鼓励学生进行创造性的描写，可以写抽象类的，也可以写童话类的。孩子学会了观察

4、，思维就会被拓宽，同时语言组织能力也会有所加强，这时，学生的写作能力必然会被提高，我们的教学工作也达到了事半功倍的效果。三、教会学生如何积累，如何运用积累鼓励学生将自己的积累本的内容划分出类别，比如：写景的、描写心理的、形容外貌的在课堂上每学一篇文章之后，要结合积累本上不同的类别找一找，这篇文章中有没有值得摘记的好词佳句，背诵下来，当然了，只会背还不是最终目的，我们要达到的效果是将自己积累的这些东西恰当地运用到自己的文章中，这就要教会学生如何去运用这些内容，在这一环节中，我们可以采取对比法，例如：同样一句话中运用不同的词语，表达的效果就会不同，同样一段话中，因为有这一句优美的句子，整段话都变得

5、有色彩了。所以，我们不单单要教会学生如何去积累，更要教学生如果去运用，只有把积累的内容学以致用，才足以证明积累的这些东西是你自己的，如此，经过训练的学生，他的写作能力一定会有所提高的。四、学会自评和他评，从评论中获取提升对于学生的作文，教师在评改上不要剥夺学生的自主权，教师可以给予学生作文整体总评，但细节性的评价要充分发挥学生的主体地位，当上完一节作文课时，在评改这一环节一定要为学生搭建自评和他评的平台，给学生自由表达的空间，但这一过程教师绝不是对学生放手不管，任学生胡说、乱说。教师要给学生要求和意见，让学生完全按我们规范评改的要求去做。比如，在互批互改中，我们要求学生在批改作文时做到，先从整

6、体入手，认真读通篇文章，先看作文是否符合本次习作要求，之后再从部分入手，一句一句去细读，找出不通顺的句子、使用不恰当的词、写错的字、用错的标点符号等等。最后，要找出学生的这篇文章你认为他写的最好的段落或句子，并说说好在哪里。通过这样的评改训练，学生可以从中学到别人的写作方法，受到启发，可逐步培养学生勤动笔、爱动笔的习惯，充分调动了学生写作的积极性，这样一来，就会提高学生的写作兴趣和写作能力。五、加强写作训练都说凡事孰能生巧，同样要提高学生的写作能力，加强学生的习作训练必不可少。在语文教学中，除了课本上每单元要求完成的作文，我们还要结合学生的实际情况和写作水平，加强对学生写作能力的 训练。例如；我们可以按单元主题给学生设置一些小练笔，之后，给予学生一点时间对学生的小练笔进行点评，在点评中对要以鼓励为主，教师要努力找出小练笔中的闪光点，进行鼓励，充分肯定学生的成功之处。让学生体验成功喜悦，以激发学生写作兴趣。另外，教师要给学生布置适当的写日记的任务，让孩子写真事，说实话，表达内心的真情实感。日记的任务量不能过多，以免給孩子造成写作压力，也可以根据学生不同的写作能力，设定不同的写作任务，让写作能力强的孩子，提