浅谈提高小学语文教学有效性

1、    浅谈提高小学语文教学有效性    杨亚飞摘要：要增强小学语文课堂教学的效果，教师就要注重让学生体验语文学习带来的愉悦，通过调动学生语文学习的积极性，运用有趣的问题情境和多种方式来提高学生的学习兴趣，通过教师的正确引导，使学生积极参与课堂互动，从而有效提高课堂教学有效性。关键词：小学语文；课堂教学；有效性随着素质教育理念和新课改的深入推进，需要教师在教学中提高课堂教学的有效性，通过教师的高效教学使学生能力素质获得发展。由于小学生年龄小，且活泼好动，进行课堂学习要以兴趣为动力。因此，教师进行小学语文课堂教学要注重激发学生对语文学习热情，营造活泼的课堂

2、氛围，提高学生参与课堂师生互动的积极性，提高学生的思维能力，采取灵活的教学方式来提高教学效益。一、创设趣味问题情境，增强语文学习兴趣创设有趣的问题情境，能提高学生的语文学习兴趣，从而让语文课堂活跃起来。课堂教学活动需要一定的氛围才能提高教学效率，而氛围沉闷课堂教学活动自然不利于激发学生学习的兴趣和主动性。在课堂教学中，教师需要创设生动有趣的教学情境，从教学需要和学生需要出发，探索学生所喜爱的方式，创设活跃的课堂气氛。让学生在快乐的氛围环境中，认真听教师讲课，积极思考问题，有效激发学生探究知识的欲望和语文学习动力，这样就能提高课堂教学效率。因此，教师可运用多媒体手段和方式来创设有趣的教学情境。运

3、用多媒体手段来创设情境，能丰富学生的视觉和听觉，激发学生对语文学习的兴趣。小学语文课本中，有很多文学性、艺术性较强的佳作，在课堂教学时，可借助多媒体辅助教学，比如，在古诗词教学中可以让学生配乐朗读，增强学生对诗词中作者情感的体验，同时提高了朗读能力，陶冶了学生情感。这些隽永优美、言简意赅的诗句、格言等，由枯燥难懂变得令人沉醉，回味无穷了。根据课本教学内容的特点，教师还可以将课文中的单纯的文字变成具有动画功能的视听内容，刺激学生的各个感官，使学生产生新鲜的感觉和强烈的兴趣，这样学生接受起来也更容易一些。教师还可以创设生活教学情境，这样就能让学生联系自身生活经验来理解课文内容，这既是提高学生对课文

4、内容理解能力的一种好方式，又是激发学生兴趣的好方法。二、增强课堂教学互动，提高学生思维能力语文学习不同于其它学科的学习，语文课本中所包含的语义是十分丰富的，而不同的学生对课文的理解也是有所不同，正所谓“仁者见仁、智者见智”，作为语文教师应鼓励学生各抒己见，集百家之言从不同方面对课文内容进行理解，以此来提高學生的思维能力。特别是在语文阅读教学中，教师应积极开展课堂师生互动，在给学生思考空间的基础上，让学生根据已有的知识和经验来理解课文，表达自己的观点。一是增强课堂教学互动，提高学生思维的敏锐性。在教学中注重培养学生观察事物，发现问题、提出问题和对问题的敏感性，通过对问题的思考来来提高学生的思维创

5、新能力。例如，在学习四年级的鸟的天堂这一课时，可以让学生放飞思维，从榕树的大、茂盛等方面来体会和感悟榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。有同学对课文中的“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”，对“新的生命在颤动”不理解。对此，教师可让学生根据自己的生活经验讨论交流一下自己的理解：有的说是榕树颤动是风吹的，有的说是表现鸟在动，有的说是作者看花了眼而产生错觉，有的说是表现榕树生命力的旺盛等。通过这样让学生大胆想象、思考和质疑，就能有效提高学生思维的创新能力。二是掌握思维方法，提高学生思维能力。在语文学习中注重让学生进行学习体验，就能让学生产生强烈的认知冲突。

6、指导学生掌握思考问题的方法，让学生会思考、会提问、会学习，以此促进学生分析问题、解决问题的能力，从而获得新有知识，形成新的思维成果，以此来提高学习的有效性。三、利用多种方式学习，发挥学生主体作用要提高小学语文课堂教学的效果，就要积极调动和发挥学生的学习的积极性，树立学生的主体地位。学生学习的主动性和积极性越高，课堂教学的有效性就越高。所以，教师要充分利用多种方式开展学习，来发挥学生的主体作用。一是鼓励学生勤思多问自主探究学习。教师要鼓励和引导学生养成爱提问勤思考的习惯，让学生多提出问题、多想问题，对学生多进行启发，让学生在学习中多问几个为什么，教师不应该代替学生思考，而把问题的答案或结果直接告

7、诉学生。运用自主探究的方式进行学习，培养学生的自主学习能力，要让学生以以问题为中心开展学习探讨，增强学生分析与解决问题的思维能力，促进教学有效性的提高。二是开展小组合作学习。新课改提倡在学习中开展合作学习，运用合作学习方式能增进学生交流，相互学习他人的优点，改正自己的缺点，实现共同进步。特别是学生在遇到问题个人解决不了时，教师可让学生进行合作学习，共同来探讨解决问题的方法。对于一些实践性比较强的内容，通过合作学习，能够促进学生相互帮助和相互检查，有利于解决问题，以节省学习时间，提高学习的效率。例如，教师可改变作业批改方式，在教师的指导下让学生相互批改作业，既能提高学生的互相评价能力，又使学生对所学知识有重新认识，巩固加深对知识的理解，来提升语文教学的有效性。综上所述，要提高语文教学有效性，就要树立学生的主体地位，教师就应在探索和总结中注重课堂氛围的营造，并提高学生参与课堂教学积极性，让学生获得学习的快乐。同时，教师应不断更新教育理念，运用