祖先的摇篮第二课时教学设计教学设计

1、- 1 -祖先的摇篮第二课时教学设计一、教材分析祖先的摇篮 是部编教材二年级下册第八单元的第一篇课文，这是一首现代诗。诗中描绘了苍苍茫茫的原始森林，展现了祖先们在此摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈的生活场景。字里行间流露出一种美好的感受，抒发了作者对大自然的热爱，对自由美好生活的向往以及保护环境的愿望。诗歌语言凝练，意境深远，读来令人回味。一、教学目标 : 1. 有感情地朗读课文，展开想象，感受祖先生活的快乐，激发学生对大自然的热爱，树立环保意识。2. 能认读含有“摘、采”等动作的词语，并体会动词的恰当运用；3. 能展开想象，仿照第二、三小节写诗. 三、教学重难点重点 :

2、 指导学生有感情地朗读课文，感受祖先生活的快乐。难点 : 对二、三小节中想象、猜测语气的朗读指导，体会动词的恰当运用，感受祖先们快乐的生活。四、教学过程 : （一）复习巩固，引入新课1、指名说说我们祖先的摇篮是什么?( 原始森林 ) - 2 -2、谈话、图片导入：就是这苍苍茫茫的原始森林，树荫浓绿，遮天蔽日。这节课，让我们再次走进这片神奇的森林，一起去感受祖先们的生活。（学生齐读课题）（二）体会原始森林之美好1. 学生自由轻声读课文，感受原始森林留下的印象。2. 出示：“爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。”感受摇篮（原始森林）的美“那浓绿的树荫/ 一望无边 / 遮住了蓝天”原始森林大、绿。（

3、学生一起读）：那原始森林是我们祖先的摇篮。 带领孩子通过朗读走进这片美丽、辽阔的原始森林。（齐读第一小节）（三）感受祖先生活之快乐多么美好的原始森林，我们的祖先在原始森林里又是怎样生活的呢 ? 1. 学生自由练读2.3 小节，圈出祖先可能会做些什么? 2. 出示第 2 小节，引导同学行感受摘野果、掏鹊蛋、 和野免赛跑、看蘑菇打伞的快乐及“掏“等动词的准确运用，感受祖先们生活的快乐。引导读：那原始森林是我们祖先的摇篮。原始森林里，孩子们又会做些什么呢？3. 出示第 3 小节，学生边汇报边圈，图片出示， 引导同学们感受孩子们在原始森林里快乐、自由的生活。引导读：那原始森林是我们祖先的摇篮。4、我们

4、的祖先果真是这样在原始森林中生活的吗？你是怎- 3 -么知道的？出示2、3 小节（引导学生理解表示猜测的词：我想、可曾、也曾，表示猜测的语气：问号。）5. 指导导学生朗读作者想象中祖先们的快乐生乐。（男、 女生各读一小节。）6. 引导学生创编诗。要是你们也生活在那片美好的原始森林里，你会干些什么呢？a. 课件出示动词短语：摘野果、 掏鹊蛋等， 引导学生用动词短语的形式说一说自己想干的事，想玩的活动。b. 小组长拿出准备好的作业纸，让组员每人说一句自己最喜欢做的填进去，读一读，创作诗。（四）体会作者的情感多么美好的原始森林，多么快乐、 自由的生活啊！ 想到这些，作者的内心是怎样的呢？教师出示最后一小节。（学生齐读）“啊”字， 你读出了作者怎样的情感？（作者对原始森林的喜爱、向往、赞美）学生朗读全文， 通过朗读感受美好的原始森林，感受祖先的摇篮。（五）总结延伸1. 介绍原始森林的作用(原始森林能给我们带来哪些好处？）课件出示资料。2. 怎样才能使 “祖先的摇篮” 地久天长 , 永远不被污染？(多- 4 -种树 , 不能乱砍树， 不伤害森林里的动物，不污染森林里的水源）我们的祖国地大物博，处处都是美景，只有我们精心呵护，我们的家园才会变得更美丽！（六）作业图片出示： 我们家乡广安也是一个美丽的地方，它是一代伟人邓小平爷爷的出生地，地处川东门户， 是一座美丽的滨江之城，还