浅议高职高专英语口语室外教学一些体会

1、浅议高职高专英语口语室外教学一些体会摘要：本文笔者结合多年的英语口语教学中的具体操作和 室外实践，谈了笔者在实施英语口语室外教学中的一些体 会。关键词：高职高专英语口语室外教学体会中图分类号：h319文献标识码：a文章编号：1672-1578 (2012) 08-0014-01传统的高职英语口语教学，向来把英语语言知识的传授 当作教学重点，而口语一直是外语教学的薄弱环节。英语口 语能力的提高，需要大量的操作和实践。上学期中旬，为了保证首次英语口语课室外教学的成功 性，试用活动选在了可塑性较强的大一新生多媒体10-1班。 这个班的同学被分成若干个小组，到校园内不同的地点，如: 学生食堂、院图书馆

2、、学院诊所、运动场、阅览室、学生寝 室、校园小路上，针对事先设定的口语课主题“问路”，分 角色模仿课本中的对话句型进行实地对话演练。老师则分别 到各组进行现场指导。各小组演练完毕后，在规定时间内聚 集于图书馆前，推荐组内优胜者在全班同学面前汇报演练成 果。活动现场气氛融洽，掌声喝彩声不断，同学们纷纷感言 活动形式的生动活泼，期盼下一堂室外口语课的快点到来。此次室外英语口语课教学的成功，既革新了固定教室教 学的呆板形式，又突出了 口语课教学情景会话的重要性和即 时性，激发了同学们学英语用英语的兴趣，使同学们从新生 入学时即明了口语的实际运用能力的重要性，营造了人人学 英语人人用英语的良好氛围，并

3、在广大外语课教师群体中起 到了率先垂范的榜样作用，收到了良好效果。所以笔者认为:1高职高专英语教学加入室外教学的必要性1.1专科生的心理特点决定室外英语教学的必要大专阶段的学生极易受外界影响，他们对自己喜欢的事 积极性高，不感兴趣的事避而远之，要解决这一实际问题， 就要为引导他们的学习兴趣，开展一些活动，而有些活动在 教室里开展的局限性太大，无法正常进行。另外，比起室外 活动来，我想还是室外活动更能吸引学生的兴趣和注意力。1. 2高职英语的教学内容决定室外教学更有效高职英语课本中的大部分内容都是非常贴近生活的，都 可以创设一定的情境来给学生辅助练习，有些内容在教室里 完成练习比较困难，而在室外

4、就不同了，回归自然，空间变 大，设置场景的方式会更多，学生的思维空间也会随之开阔， 活动会进行得更加顺利。例如：教学"can i help you? ”的用法时，老师在室外可以设置不同的地方来练习， 商店、超市、医院、飞机场等都可以利用“can i help you? ”来进行交流，而这些不同的地点在室外进行会更加 方便合适，更加真实。2室外英语教学开展的方式2. 1自由组队整体将教室搬到室外，学生可以分小组的形式组队，这 样的优势在很好的调动同学们的积极性，可以开展一些关 于课堂内容相关的一些比赛。这样的课堂可以调动同学，让 每个同学都积极的参与其中。上课地点可以根据所要教授的 内

5、容，有针对性地选择。例如：如果要教授交通工具，笔者 就可以选择靠近校门口的位置，这样可以看见校门外的交通 工具，更直观的教学；如果教授昆虫，可以选择草坪或花树 多的地方进行。2. 2流动教学可以随时根据分组需要或情境需要，随时变更地点或分 组的成员，让同学与同学之间有更多的交流。可以考虑学生 自己的要求进行调换。例如：教学情境对话时，就可以让学 生自己组队编写操练对话，这样比老师强行安排小组效果 好。另外，在室外我们还可以进行流动教学，在一节课中需 教授几个不同的内容时，就需要换几个地点进行效果才会更 好。例如：教授球类单词时，就可以换对应场地教授 basketball, volleyball

6、, football 等。2. 3师生互动在开展一些小活动的时候，老师同样参与到学生的活动 中，这样可以拉近师生的关系以及距离。让学生对授课的老 师产生兴趣。给学生们的感觉是一群有着同样爱好的人在一 起无拘束聊天而且，在学生们的眼里没有了沉闷的课堂，这 样就给予了学生们一个放松神经的一个机会。3室外英语口语教学的好处3.1室外英语口语教学能更好地控制学生的注意力大专生平时上课的时候就比较好动，注意力集中的时间 不会长，但在室外就不同了，因为在室外会提供给他们更多 的好奇心、新鲜感和更多的表现机会，让各种活动来唤起学 生们不断地思考、说演，这样他们开小差的机会就少了。3.2室外口语教学可以充分调

7、动学生各种感官的作用 根据高职英语的各段内容，在室外上课会更加有效，室 外有花花草草，室外能更好地听到不同的声音，这些声音、 事物对于内容教学非常有帮助。例如：教学中天气单词可以 让学生在室外感觉后学习windy, cloudy, sunny等；另外, 一些比较特别的内容，就可以综合学生各种器官作用来教 学。3.3室外教学使学生贴近生活，易于发挥在口语室外教学中，还可以让学生谈论他们的实际生 活，比如他们的学习，朋友，所见所闻；也可以让学生想象 一个并不真实的情景，在他们自己所设置的情景里进行实践 体验，同时发挥学生的创造力。实践体验模式在口语教学中 的选材更贴近学生的实际生活，学习和社会现象，真实而生 动，因此能引起学生共鸣，激