试论生活情境在小学数学教学中的运用

1、    试论生活情境在小学数学教学中的运用    闫金凤摘 要：在小学数学教学过程中，会发现小学数学具有一定繁琐性和抽象性，这就决定了小学数学很难引起学生的学习兴趣。目前，随着素质教育的深入发展，要求小学数学课堂应营造出快乐的学习氛围，以此来激发小学生对数学的学习热情。因此，小学数学教师应注重将生活情境应用到日常的教学过程之中，使小学生能够在熟悉的情境下进行学习，从而更好地理解相关数学知识，并利用所学的数学知识解决生活中遇到的问题。分析了小学数学运用生活情境法教学的重要作用，并对生活情境教学法在小学数学中的具体应用进行探究，希望对小学数学教学有所帮助。关

2、键词：小学数学；生活情境；教学方法数学作为小学教学中一门重要学科，其具有一定的抽象性，这导致了小学数学课堂十分枯燥乏味，小学生对学习数学知识很难产生浓厚的兴趣。将生活情境应用到小学教学过程中，可以加强教学与生活的联系，使小学数学教学形式变得丰富多样，还能提高小学生运用所学的知识解决现实问题的能力，使小学生增强数学学习的兴趣，提升小学数学的教学质量。一、生活情境在小学数学教学中的作用（一）激发小学生的学习兴趣在小学数学教学过程中，将生活情境应用到教学之中，可以使数学知识与小学生的日常生活相联系，将抽象的数学理論变得更加直观，使小学生对数学知识的理解变得更加容易。教师在此过程中应注重引导和启发学生

3、进行思考，积极与学生互动，从而提升学生的学习兴趣。这种教学模式改变了传统的“灌输式”教学方法，可以有效提升学生的学习热情，使学生注意力更加集中，避免了学生上课溜号、讲话以及走神等现象的出现，使小学数学教学质量得到提升。（二）培养小学生的实践应用能力传统的小学数学教学，其教学目的主要是帮助学生掌握数学理论知识，而忽视了对学生运用数学知识解决现实问题能力的培养。数学不只是数字方面的知识，它与我们的日常生活息息相关。应用生活情境教学法不仅能帮助学生更好地掌握数学知识，也能提升学生对数学知识的应用能力，使学生了解数学知识与实际生活的联系，增强学生的实践应用能力。二、生活情境教学法在小学数学教学中的应用

4、（一）根据生活情境激发学生兴趣小学数学教师在日常的生活中，应注重总结所遇到的数学知识，并将生活中遇到的数学知识应用到教学之中，进行情境创设。使小学生能够更加直观地认识所学的数学知识，再经过教师的引导，使小学生能够认识到数学知识与现实生活的联系，并可以通过数学知识解决生活中遇到的问题，这在很大程度上激发了小学生的数学学习兴趣。例如，教师在教授“统计”内容时，可以将生活中买水果的情景引入教学课堂之中，教师可以让学生分别模拟消费者和商家，模拟消费者的学生需要统计自己所要买的水果的品种以及数量，进而计算出所需钱数。而模拟商家的学生需要统计卖出了多少水果以及所得利润。通过这种生活情境的引入，可以加深学生

5、对“统计”知识的理解，并且能使学生认识到“统计”在现实生活中的作用。（二）通过生活情境促进学生的数学思维发展小学数学教师在日常教学过程中，不仅要教授相关的数学知识，还应注重培养小学生独立思考的能力以及数学逻辑思维能力。例如，在进行小学加减法运算教学时，对于“18+49”的计算方法，如果按照传统的运算方法，学生计算起来会比较吃力，因此，教师可以引导学生将“18+49”改为“18+50-1”。对于其中的“-1”学生理解起来可能会有困难，针对这点，教师可在教学课堂中引入找零钱的生活情景模式，使这种抽象的算式修正变得更加直观、易懂，帮助小学生明白这种算式修正的作用，也能促进小学生思维能力的发展。（三）

6、提升小学生的实践应用能力理论来源于实践，数学知识也来源于生活。教师在实际教学过程中，应培养小学生利用数学知识解决生活中遇到的问题的能力，进而提升小学生的实践应用能力。教师在应用生活情境教学法时，应着重将小学生日常生活中所遇到的问题引用到教学课堂之中，然后引导小学生利用数学知识将这些问题解决，锻炼小学生的实践应用能力。例如，教师在教授米和分米时，可以应用两把尺子，分别为一米和一分米，利用这两把尺子向学生展示十分米等于一米，让学生直观地感受到米与分米两个单位之间的换算关系，使米和分米之间抽象的换算关系变得直观易懂，进而帮助小学生提升实践应用能力。综上所述，小学数学教师在数学教学过程中，应根据小学数学的学科特点进行相关教学活动。将生活情境应用于小学数学教学之中，可以使小学数学知识变得更加直观，更容易被小学生所接受，也能有效激发小学生的学习兴趣，使小学生在学习中不断认识到数学知识对现实生活的作用，能够有效促进小学生的实践应用能力的提升。参考文献：1李俊杰.浅谈生活情境法在小学数学教