2022年2022年小学科学四年级上册《植物的茎》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载课题4.植物的茎课标学校科学课程标准提出：探究茎的作用；能用简洁的工具（放大镜.陈述显微镜等）对物体进行较细致的观看,并能用图和文字表达；植物的茎 为青岛版科学教材四年级上册第一单元“植物的生活” 中的一课；在学习本节课的内容之前, 已经知道了大多数植物分为根.茎.叶.花.教材果实.种子六部分,并且知道根具有吸取水分.养分的作用,叶具有蒸腾作用分析和光合作用, 启示同学摸索： 根吸取的水分. 养分以及叶子光合作用产生的养料如何输送到植物身体各部分？从而引出本节课的探究主题；教学重点放在通过试验探究茎的作用,用简洁的工具对植物的茎进行细致的观看；大多数同学通过对

2、这一单元的学习,再加上之前生活体会的积存, 对植物学情的茎有了肯定的明白； 但只为粗浅的明白, 甚至有的为错误的； 有些本课将引分析导同学通过试验强化正确熟悉,修正错误看法； 加深同学对植物茎作用. 构造的熟悉；1. 通过复习根和叶的作用, 98% 的同学可以猜想出茎可以将根吸取的水分通过导管运输到植物身体各部分,并能参加设计试验方案；2. 在解剖茎的过程中, 100%的同学能精确地横切.纵切, 95% 的小组能够仔细.细致的观看并做好记录；学习3.将桃树茎.冬青茎.芹菜茎对比的过程中,80% 的同学能发觉它们导管分目标布的不同以及质地.外观上的差异,从而区分木本茎和草本茎；4. 通过观看视频

3、, 95% 的同学能明白筛管的作用,并明白环割在果业生产中的作用；5. 在探究的过程中, 85% 的同学能大胆猜想, 养成仔细细致观看的习惯和敬重证据的科学态度；评判1.通过观看小组试验情形及班上沟通试验记录单,检测目标 1.2.5 的达成；2.通过班上沟通以及绘图,检测目标3.4 的达成；设计教学老师预备： 多媒体课件, 已插入红墨水的带叶冬青枝. 桃树枝,带叶的芹菜茎,放大镜.小刀.红墨水.木块等预备活动内容精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学环节导入新课探 究 活 动 一（ 认 识 导 管的作用）老师活动同学活动设计意图评判设计时间预设通过回忆已依据同学回答5 分钟把握的关

4、于情形,对同学前根.叶的知几节课的学问识,很简洁把握情形进行想到,茎的评判同学依据前几作 用 为 什节课所学学问进行回答么？从而引出 探 究 问依据同学回答题；情形进行即时评判,可以夸奖同学会联系已科学合理的有学问“举一反猜想为科学三”；同学提出问题进展的原动力,所以合同学猜想发言理的猜想往往为真正的你的问题很有科学探究的价值开头；了不得的猜想同学摸索并设20 分钟计试验针对同学设计小组争论试验让同学自己情形进行夸奖.方案设计试验方勉励案,在班上同学的想法很沟通的过程好班上沟通：将中逐步完善植 物 的 一 段试验方案；（一）温故知新1.同学们, 这幅图片让你想到什么现象？你能简洁说明一下蒸腾现

5、象 吗？依据同学回答,老师板书：叶水分这些水分为从哪来的呢？依据同学回答,老师同步板书其作用：根水分（二）导出新课 哦,根吸取的水分到了叶子上,你有什么问题吗？谁能大胆地猜想一下根为怎样运输水分的呢？1.（出示植物）茎里真的有一些管子可以将根吸取的水分输送到叶子上吗？我们怎样来验证这个猜想呢？下面小组在一起争论设计试验方案2.班上沟通试验方案,引导同学学精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载习横切.纵切这两种解剖方法；强调：假如茎的切面上的确有染色的地方,说明这里的确有一些向上输送水分的管子；3.由于水分运输需要肯定的时间,茎,插有颜色的水中进行观看；学 生 思 考 回答：将茎用小刀切

6、开看看；在同学沟通切开来观看的时候,引导同学明白横切.纵切这两种解剖方法；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载为 了 让 现 象 更 明显,便于大家观看,我事先将冬青枝.桃树枝和芹菜茎插到红墨水中；请各小组组长从桌箱里拿出材料盒；4.为了安全. 高效地进行试验,你有没有小提示要送给大家？同学们考虑地特别周到,下面我们就开头试验吧！7.老师 巡察指导；8.班上沟通： 哪个小组到台前来 展 示 . 交 流 一下？其他小组有没有补充？同学回答：留意 不 要 切 到手,不行拿小刀开玩笑,小组内有秩序进行试验；同学依据温馨提示,小组内分 工 进 行

7、 试验；班上沟通.展现,对比各组的试验结果；通过班上沟通展现记录单.茎的切面,让同学发觉它们导管的位置；夸奖同学们想得真周到老师巡察准时对组上活动进行点评,点评时针对组上分工为否合理,试验器材使用为否标准等；即时对同学的精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载将几种不同植物茎 的 切 面 进 行 对比,发觉导管分布的不同；总结出表皮上没有导管；（出示几种显微镜 下 的 茎 的 切 面图）9.小结： 通过刚才的观看,我们发觉植物的茎内的确有自下而上运输水分的管子,它们就为导管；存在于茎的内部,表皮中没通过将三种植物的茎进行对比引导同学发觉木本茎和草本茎质地.外观上的不同,导管分布的不同,从

8、而简洁明白茎可分为两大类：木本茎和草本茎；沟通情形进行评判精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载自 主 探 究 二（ 认 识 筛 管的作用）有；1.我们知道植物生 长 不 仅 需 要 水分,仍需要养料, 植物生长需要的养料 主 要 为 从 哪 来呢？你又能提出哪些问题呢？谁能大胆地猜想一下？茎里有没有自上而下输送养料的管子呢？老师这里有一些资料我们从中查找答案；先看这同学依据所学知 识 进 行 提问,并依据问题进行猜想同学发表自己的猜想由 于 筛管的分布及作用无法通过实验 进 行 探究；因此在这一部分学习时,通过逐步引导.层层深化, 引导同学渐渐接近正确答案；通过观看果树环确定并勉励同

9、学进行猜想10 分钟精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载张图片,你发觉了什么？引导同学明白环割.树瘤这些生疏的名词；看到环割后的现象,你为否又有所猜想呢？大家的猜想都有道理2.我们从下面这段 视 频 中 寻 找 答案；（播放）3.你想得对不对呢？从这段视频中你又有哪些收成？ 的确,适当进行环割可促进果树发芽分化,长出又多又大的果子；5.小结： 这些能将叶子制造的养料向下运输的管子叫筛管,存在于树木的韧皮部；板画： 筛管6.回忆刚才看到的 环 割 后 树 瘤 图片,你能说明一下树 瘤 形 成 的 原 因吗？看资料卡同学说出自己的所思所想观看视频,查找答案同学沟通收成班上沟通自己的想法割

10、视频明白环割对果业生产带来哪些好处；通 过 说明树瘤的成因,可以让同学更加明确筛管的 位 置 及 作用；即时对同学的沟通情形进行评判对同学沟通情形进行评判精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载木本茎的筛管存在 于 树 皮 的 韧 皮部,草本茎的筛管为怎样分布的呢？ 我们来看一下（出示课件）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载这节课我们通过小组合作试验探究简洁明白了茎的内部构造及作用；老师这里仍有一段视频,帮忙同学们回忆一下本节课所学学问；说说你的收成为什么？通过本节课的学习,可能有同学对拓展植物的茎仍有许多延长疑问,对于植物的茎 你 仍 想 研 究 什么？这节课同学们表现真好,送给大家一束鲜花,熟悉这为什么花吗？这叫彩虹玫瑰,知道这种花为怎么培养出来的吗？其实这些原本为白玫瑰,在它仍为同学观看视频班上沟通同学提出自己的疑问同学沟通回答本环节,通过视频播放引导同学们将本节课所学学问片段整合到一起,系统地.有条理地把握；通 过 沟通本节课的收成,可以明白同学对课堂知识 掌 握 情形,这也为本节课教学目标达成度的一个评 价手段；通 过 同学沟通提出5 分钟精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载花苞的时候在茎的不同部位注射不同的色素,这些色素随着茎运输的水分到了花瓣上,课后同学们可