提高小学语文阅读教学有效性策略的研究_5

1、    提高小学语文阅读教学有效性策略的研究    金伟丽摘要：近年来，随着教育的不断深化与新课程标准理念的深入发展，小学阶段教育教学工作受到了人们的高度重视。小学阶段是学生义务教育的重要阶段和基础阶段，在小学阶段的学习中，学生不仅要对相关知识进行学习，同时还要对相关的学习能力进行有效掌握，从而促成小学教学的有效性与高效性。在小学语文教学工作中，阅读教学是重要的组成部分，学生通过阅读教学的充分学习，能够提高自身的写作能力与阅读理解能力，对学生未来的学习与发展都具有积极的推动作用。在小学语文阅读教学中，有效性教学策略是重要的教目标，因此，本文将通过对提高小

2、学语文阅读教学有效性策略的研究进行分析，从而为小学语文阅读教学的有效性提供相关理论策略。关键词：小学阶段;小学语文;阅读教学;有效性策略：g4 ：a ：（2020）-47-025引言随着新课程标准理念的不断深入影响，小学阶段的语文教学工作受到了新的挑战。在小学阶段，教师的教学不仅要能够为学生的知识储备做保障，同时要为学生的学习能力奠定基础。因此，在这一教学目标的引导下，小学语文阅读教学成为当下教育教学中的重要组成。在小学阶段的教育教学工作中，为学生进行阅读教学的有效性策略研究就是为学生的学以致用能力奠定基础，只有学生有效学习到阅读能力，最终在写作以及阅读理解中都能够应用的游

3、刃有余。一、有效性内涵在小学阶段，学生知识的学习与能力的提升同等重要。在小学语文阅读教学中，学生通过阅读教学能够学习到充足的知识，同时能够通过阅读教学掌握良好的学习能力。因此，在进行小学语文阅读教学的过程中，教师应该重视有效性策略的研究，从而保证学生在进行语文阅读学习的过程中能够不断对自身进行知识的储备和能力的培养与提升，为后期的学习与发展奠定良好的阅读基础1。在小学阶段的教育教学工作中，学生能够独立学习和独立解决问题都要求学生具有良好的阅读理解能力，只有如此才能够培养学生自主学习的能力与独立思考的能力。所以说，小学阶段的语文阅读教学的有效性是语文教学的重点所在。通过对学生进行阅读教学，将课文

4、中的知识进行教学，引导学生进行知识点的学习与理解，促进学生阅读能力的有效提升。二、提升策略（一）激發学习兴趣提高学生阅读教学的有效性，首先就要对学生的学习兴趣进行激发和培养。众所周知，无论哪一门课程的教学中，如果学生没有足够的学习兴趣，就不能够将身心投入到知识的学习中，不利于学生的学习与发展，而小学阶段的阅读教学也是如此，只有教师不断激发学生的学习兴趣，才能够保证学生在课堂学习的过程中能够进行阅读有效性的提升。在进行学生阅读兴趣激发的教学方法上，教师可以通过对学生进行分角色阅读的方式进行趣味性的填充，从而使学生能够将精力和注意力集中到课堂教学中，有利于学生阅读能力的提升，最终则能够使小学语文阅

5、读教学的有效性得到提升。教学案例一：在进行小学语文教学的过程中，教师对学生进行阅读任务的布置，从而使学生对课文的阅读产生兴趣，利用这一教学方式来促使阅读教学有效性的提升。在进行小学语文阅读白鹭的教学中，教师通过将课文内容进行角色的分配和段落的划分，从而使学生能够进行分角色阅读，在这一过程中，学生能够表现出浓厚的学习兴趣，进而使阅读教学的有效性得到提升。（二）教学内容选择小学阶段的学生具有贪玩好动的特点，但同时又具有接受能力强、爱学习的优点，教师应该重视学生的特点，从而进行教学内容的合理选择。在进行小学语文阅读教学时，教师应该对学生的教学内容进行合理选择，要保证课文具有足够的趣味性，使学生在阅读

6、的过程中能够身临其境，与作者的内心情感产生共鸣，如此则能够使学生的阅读能力得到有效提升2。在进行课堂教学的过程中，教师应该发挥其自身的引导作用，帮助学生进行课文困难部分的理解，从而使学生能够进行整篇课文的阅读，享受在课文知识的快乐环境中。教学案例二：在进行小学语文阅读教学中，教师对学生进行小组划分，使学生在以小组为单位的环境下进行课文阅读，以互动学习的方式促进学生知识的掌握与能力的提升。在进行鸟的天堂的阅读教学中，教师将课文进行段落的划分，使每一小组进行段落的阅读，最终派出代表进行阅读比赛。通过这一形式来调动学生的学习积极性，促进学生的学习与能力掌握。（三）读写结合在进行小学语文阅读教学的过程中，教师应该重视学生的读写结合教学，在阅读的过程中引导学生将生字词进行标记，在进行完阅读后，教师对学生进行生字词的教学解释，最终使学生能够自主流利的阅读完课文全文。通过读写结合的方式进行阅读教学，一方面能够使学生发现课文中的陌生字词，对其进行学习掌握，另一方面能够进行反复阅读，有利于阅读能力的提高。三、结束语随着教育的不断深化与新课程标准理念的深化发展，小学教育教学受到高度要求，教师应该重视要求，不断进行创新教学，提高教学时效性。参考文献1王娇. 提高小学语文阅读教学有效性