人教部编版一年级语文下册13《 荷叶圆圆》教案

1、时间       2 课时13 荷叶圆圆课题荷叶圆圆课型讲读课文授课1.会认“珠、摇”等 12 个生字和身字旁 1 个偏旁，会写“亮、美”等 7 个生字。2.能有感情地朗读课文，背诵课文。教学3.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思，通过动作目标知道“躺、展开”等词语的意思。4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。5.理解课文，感受夏天的美好。教学重点通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思。教学难点教学目标教具

2、准备仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。第一课时1.会认“珠、摇”等 12 个生字和身字旁 1 个偏旁，会写“亮、美”等 7 个生字。2.能有感情地朗读课文，背诵课文。课件教学设计一激发兴趣,导入新课。1.同学们,我们刚刚学过古诗小池 ,你还记得池塘里面有什么吗?(荷叶。)设计意图【设计意图：复习旧知，寻找连接点，导入导入                 

3、                                    本课的学习中来。】2.（课件出示 2）展示画面 ,大家看，池塘里多了什（）分钟么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。)3.小朋友们在池塘边听到了什么

4、0;,又看到了什么呢 ?请大家一起打开第 13 课。(板书课文题目:荷叶圆圆)二初读课文，整体感知。1.借助拼音自读课文,注意读准字音。注意读准：翘舌【 设 计意图 ：初读感音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。2.认识新偏旁。（课件出示 3：身字旁）知，生字的正音，为下面的 分析和 阅读铺 平新偏旁“身字旁”，“身”作部件后一撇不出头。身 道路。】字旁的字一般跟身体有关。“躺” 字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。3.（课件出示 4：荷叶图）老师出示荷叶,提问:

5、大家看,荷叶是什么样的呀?学生甲:大大的。学生乙:圆圆的。学生丙:绿绿的。3.跟老师一起读:荷叶圆圆的、绿绿的。4.文章中谁赞美荷叶了 ?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、新课小鱼儿。)教学5. 它们是怎么说的 , 怎么做的 ?( 指名分段读 , 读准字（）音)分钟6.指出问题,及时纠正,重点放在字音上。三、多元识字,自主识字。1.四人为一个小组,讨论交流、记忆生字。（2.全班展示交流。课件出示 5）亮 台 鱼 美 机 放 朵【设计意图：利用多种方法识记

6、生字，大家群策群 力，可 以一字 多法，一法多字记忆。】(1)利用形声字记忆:机 放 朵(2)利用象形字记忆:“鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。(3)利用部件相加法 :例如:+大=美。同样方法记忆亮、台。3.抽读生字卡片,读字组词。四、指导写字，规范书写。1.读一读,要写好哪些字。（课件出示 6、7）(亮、机、台、放、鱼、朵、美)2.体会、描红,寻找关键笔画。【设计意图：生字的书3.老师展示范字,提示关键笔画。写，关键找准关键笔亮:中间的口要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯

7、画，找准写字要点。规钩不能超出上方秃宝盖。范学生良好的写字习美:“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横略惯。】长居于横中线，竖不出 头。四横中第三横为最长，撇、捺舒展。鱼：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄，最后一笔长横要长而有力托起整个字。4.学生根据提示再临摹。5.交换课本再书写。6.自荐展示。课堂作业新设计1.口头猜字。(1)一天一天又一天,天天太阳都出来。打一个字:()(2)人来小亭边,停步看竹篮。竹篮竹子编 ,月亮在旁边。旁边有翅膀 ,一飞冲云天。打三个字:()()()2.写出正确的笔画。(1)“亮”的第 4 

8、;画是()。(2)“朵”的第 2 画是( )。(3)“美”的第 5 画是()。(4)“放”的第 3 画是()。3.填空。()的荷叶()的眼睛()的翅膀()的水花参考答案：1.（1）晶（2）停 篮 膀2.（1）横折（2）横折弯（3）竖（4）横折钩3.圆圆亮晶晶透明很美很美教学目标第二课时1.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思，通过动作知道“躺、展开”等词语的意思。2.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。教具准备课件教学设计一、复习导入，温故知新设计意图导入（）分钟新课教学（）

9、分钟（1出示生字新词， 课件出示 9）指名读，齐读。2齐读课文，说说荷叶是谁的什么。3展示绘画的荷叶。二、再读课文，精读感悟1都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？        【设计意图：词语的学（1）（课件出示 10）出示：“荷叶圆圆的，绿绿 习积累，关键是在理解的。”                 

10、60;                        的基础上会运用，并能结合课文插图观察 池塘里的其他事物，也来用 迁移运用。】上这样的句式说一说。比如：（课件出示 11）荷花（     ）的，（      ）的；水珠

11、 (     ) ，（）的。（2）说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答，老师张贴相应的图片。（3）你怎么知道小水珠喜欢荷叶？ （课件出示12） 出示句子：荷叶是我的摇篮。）指导读句子。 板书：小水珠摇篮）                      

12、;     【设计意图：对词句的（小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么理解，通过形象的表样？演，帮助理解。表演也做一下“躺”在摇篮的动作。 课件出示 13） 出 是学生非常乐于去做示摇篮课件）谁来读读这一自然段？（3）小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？（课件出示 14）（出示第 3 自然段）现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第 3 自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪）（板书：小蜻蜓停机坪）一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。”（课件出示&#

13、160;15）（4）小青蛙为什么也喜欢荷叶？谁来读读第 4自然段？ 谁还想做快乐的小青蛙再来读读？请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。（歌台）（板书：小青蛙歌台）1. 小鱼儿把荷叶当成什么？（课件出示 16）（出示第 5 自然段）自由练读第 5 自然段。指名读，齐读。（课件出示 17）出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。”请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。（板书：小鱼儿凉伞）（6）分角色朗读。（7）想象荷叶还是谁的什么？（荷叶还是小水珠的滑梯，滑来滑去。）3齐读

14、课文。三、分角色朗读，练习背诵。1.请学生到前面指着图画向大家介绍。2. 这时候 , 小动物们和小水珠们都有什么心情呢?(高兴、愉快、美滋滋)的事情。加深对字词的理解。】【设 计意图 ： 练习背诵，结合图画，在老师的引读下背诵，都降低了背诵的难度，增加了背诵的乐趣。】3.让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。老师引读:小水珠躺在荷叶上学生接读:眨着亮晶晶的眼睛。请大家眨眨眼睛。同上,完成第 3、4 自然段的引读、接读、表演。课堂小结及拓展延伸（）分钟板书内容四、课后延伸实践1.到公园中找一找，看看还有什么小动物会

15、把荷叶当成什么，和班上小朋友交流。2.画一幅“荷叶是我的”图画，也可以图文结合，在班级展示。14  荷 叶 圆 圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞课堂作业新设计一、看拼音写词语。liàn jn jn yú ér méi ho fi j ki fàn（） （）（）（） （）二、区别字组词。珠（ ）摇（ ）停（ ）膀（ ）株（

16、60;）遥（ ）亭（ ）旁（ ）三、连一连，说一说。小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞摇篮四、仿照例子，说句子。例：荷叶圆圆的，绿绿的。苹果，。【答案】一、亮晶晶鱼儿美 好飞 机开放二、区别字组词。珠（ ）摇（ ）停（ ）膀（ ）株（ ）遥（ ）亭（ ）旁（ ）三、连一连，说一说。小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞摇篮四、 苹果香香的，甜甜的。教学反思成功之处：1.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入

17、了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,阅读效果较好。2.让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点 ,只有让学生亲身去饰演 ,学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中 ,可创设多种情境 ,尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设,多元化的个性阅读,为课堂注入了生命的活力。3.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,阅读效果较好。4.让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点&#

18、160;,只有让学生亲身去饰演 ,学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中 ,可创设多种情境 ,尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设,多元化的个性阅读,为课堂注入了生命的活力。不足之处：1.范读做得不够，一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。2，范读做得不够，一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。备课素材【写作背景】荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶

19、。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文内容虽然浅显易懂，但却洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像。课文 2 一 5 自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用。【作者介绍】胡木仁，湖南长沙人，1940 年生，副教授，儿童文学作家，优秀教师，从教 40 年，连续担任班主任工作 40 年。已发表儿童文学作品千余篇（首），其中太阳的颜色获第五届儿童文学园丁奖，小兔开店获新时期第二届优秀读物奖，小镜子的秘密获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼儿园和小学教材或阅读教材。1994 年，经民意测验，由中国少年文学家编委会授予“小朋友心中作家”荣誉称号。【与文章相关的资料介绍】荷叶为睡莲科植物莲的叶。莲多年生水生草本，生于水泽、池塘、湖沼或水田内，野生或栽培。广布于南北各地。6