2022年2022年青岛版小学科学六年级上册《钻木取火》教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载青岛版学校科学六年级上册钻木取火教案【教学内容】 青岛版科学六年级上册其次单元第七课【教材分析】钻木取火为最古老的取火方法,为古人聪慧的结晶,为人类利 用自然的见证； 对于同学来说, 钻木取火的故事同学通过多种媒体已有所明白,但其中包蕴的科学道理,很多同学没有细致的探究；本课为在上一课探究了机械能内部动能.势能相互转化的基础上, 以古人钻木取火的故事为切入点, 组织同学争论钻木取火的道理,进一步熟识机械能与其他能的转化,使同学会用简洁的器材做“摩擦生热”的 模拟试验, 培育同学搜集和整理信息的才能,乐于用学到的科学学问改善生活；【学情分析】1对于六年级的同学来

2、说,经过了3 年多的科学课学习,他们已具备了肯定的科学探究的才能；本课摩擦生热的探究活动,操作安全,难度适中,材料易得,适合同学进行自主探究；2同学对试验现象的描述偏向于表面化,老师应指导同学深化观看,去发觉试验的本质特点；3在学习过程中,要关注那些平常动手才能比较弱的同学,勉励他们大胆动手,勤于摸索,敢于质疑,使他们积极参加到整个探究活动中,而对那些动手才能强的同学,要积极引导他们学会合作,学会沟通,在动手操作中养成善于争鸣,勇于创新的科学态度；这样各精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载类同学都能有所收成,提高和进展；【教学目标】1. 能应用已有的学问和体会对钻木取火的原理作假设性

3、说明； 依据试验材料能自主设计探究方案；在试验探究中培育同学的动手才能和质疑才能；2. 知道钻木取火的道理；熟识到机械能可以转化为热能；3. 同学在课堂上能主动参加,善于合作,能够听从别人的不同看法；意识到科学技术会给人类带来好处,也可能产生负面影响；【教学重点难点】重点：懂得钻木取火的道理,熟识机械能与热能的转化；难点：设计试验探究机械能转化为热能的道理；【教具.学具】老师预备：砂纸.铁丝.铁钉.手钻.绳子.火柴.有关钻木取火的图片.视频或文字资料等；同学预备：同学课前搜集有关钻木取火的资料；【教学过程】一.创设情境,提出问题【老师活动】老师出示火柴.打火机.煤气灶等物品或图片；谈话：同学们

4、熟识它们吗？今日我们可以借助这些物品,轻松精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载的把火带进我们的日常生活中,有了火我们才能吃上热气腾腾的饭菜；可为在远古的时候仍没有创造这些物品,人们又为怎样取火的呢？【同学活动】同学认真倾听摸索,借助已有的学问体会自主回答；预设同学回答：闪电.火山喷发【老师活动】视频引思：火在人类文明的进展史上有着极其重要的意义； 有一种取火的方式从远古始终传承到现在,我们一起来看一下：老师播放“钻木取火”视频（视频播放）；【同学活动】观看视频；【老师活动】他们为经过什么方式取火的？【同学活动】钻木取火；【老师活动】“钻木取火”为人类聪慧的结晶；今日我们这节课就一起来

5、探究“钻木取火“的隐秘；板书课题：钻木取火【设计意图： 通过观看视频丰富同学对古人钻木取火的认知,激发同学学习探究的爱好； 老师对钻木取火的介绍, 既能排除同学对所学学问的距离感,又熟识到人类聪慧的宏大,进行情感训练；】二.小组合作,自主探究1对“钻木取火”进行推测；【老师活动】谈话引导：为什么通过钻木取火的方式就能取到精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载火,它背后包蕴了什么科学道理？同学们大胆推测一下,谈一谈自己的观点；【同学活动】同学小组沟通推测；【老师活动】组织引导：引导同学沟通课前收集的有关钻木取火的资料,明白其中的道理；【同学活动】同学小组沟通.共享课前搜集到的相关资料；【

6、老师活动】引思质疑： 生活中有没有类似摩擦生热的例子呢？【同学活动】同学进一步沟通； （挖掘同学的生活体会：冬天搓一会儿手,就觉得手很热乎；玩滑梯时,屁股感觉很热,就为屁股和滑梯摩擦的结果等；）小结：同学们的沟通推测为有道理的,钻木取火可能真的和摩擦生热有关系；【设计意图：没有大胆的推测就不会有宏大的发觉,科学课就 应当勉励同学对要探究的科学问题进行大胆推测,有效挖掘同学已有的生活体会；】2试验探究“钻木取火” ；（1）同学设计试验方案【老师活动】活动引导：钻木取火真的和摩擦生热有关系吗？只凭推测为不行的, 我们仍要用试验进行验证； 你能设计一个试验,证明摩擦的确可以生热吗？为了完成试验老师预

7、备了一些试验材料：有手钻.木板.砂纸.铁钉.铁丝.火柴；同学们依据老师供应的材料设计出你们的试验方精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载案,比一比看哪一组的设计方案最科学合理；【同学活动】同学以小组为单位设计填写试验方案,老师赐予必要的指导；试验记录单试验名称：摩擦生热试验方法 试验现象 试验结论想一想：摩擦生热中,能量为怎样转化的呢？小组沟通试验方案；（老师引导小组间相互完善,就他们小组的试验方案,其它组同学有什么问题要问吗？有什么提示或建议也可以说一说；最终达成统一科学的熟识； ）预想的科学试验方法：用手钻在木板上不停地钻孔,感觉钻头的温度变化；用砂纸不停的摩擦铁钉和铁丝,观看现象

8、；用火柴头在黑板上摩擦,观看现象；试验温馨提示：（出示课件）a：使用手钻要留意安全,防止伤着自己；b ：小组成员要留意协作；c：试验时要有耐心,多做几次,留意观看现象；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2小组进行试验探究；（老师也为同学中的一员深化到各小组参加试验,赐予指导； ）三.汇报沟通,学问提升；【老师活动】质疑引思：老师信任同学们在试验过程中肯定有很多的发觉,说说看,看哪一组的发觉多；老师明确汇报要求：要想取得发言权,必需先对前面小组的汇报进行评判, 然后才能发言, 相同的内容不要重复, 否就取消发言权；依据同学汇报的现象准时的分析缘由；预设 1：用手钻不停地钻木板,会发觉

9、钻头特别热；分析缘由：钻头和木板不停地摩擦产生了热量,使温度上升了；预设 2：用砂纸不停地摩擦铁钉和铁丝,发觉铁钉和铁丝温度升高；分析缘由：为摩擦产生了热量；预设 3：用火柴头在水泥面的黑板上摩擦,能擦着火柴；（同学很难做到,老师在试验时应赐予帮忙指导；）【老师活动】小结：通过刚才的试验我们发觉摩擦真的能产生热量；从能量的转化来说这为机械能转化为热能；古人的“钻木取火”就为利用了这个原理；进一步说明“钻木取火” ：a通过摩擦达到燃点温度；b 有足够精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载的氧气；钻木的时候由于摩擦会产生热量,当这种热量积存到肯定程度, 就会达到木屑的燃点；由于大气中原来就

10、有足够的氧气、 所以就形成火苗了；因此, 钻木取火的实质就为摩擦生热；从热量转化的角度来说,钻木取火的过程就为机械能转化为热能的过程；（板书：机械能热能）【设计意图：小组合作自主体验探究为科学课教学的精髓和核心；这一环节主要环绕同学的自主体验探究为核心来设计教学活动,同学对科学问题提出猜想. 依据试验材料自己设计试验方案. 小组成员合作完成试验操作. 沟通和共享小组发觉. 分析现象进行学问提升；这样一来同学的探究才能得到有效锤炼； 】四.总结概括,抽象提升1. 老师提问：通过本节课的学习,你知道了什么？ 同学依据自己所学的学问,用自己喜爱的方式回答；老师总结：本节课通过我们对钻木取火现象的争论

11、,使我们知道了摩擦能够生热,机械能可以转化成热能；2. 明白生活中机械能转化成热能的现象【老师活动】谈话引导：机械能转化成热能的现象无处不在, 在我们的日常生活中也有很多应用,只要你认真看.专心想,大胆做就能解开他们的面纱；你知道有哪些吗？【同学活动】同学小组争论,自由沟通； 老师可结合课件（或书上的图）进行总结；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载3. 明白能量转化给人们生活带来的不利【老师活动】提问拓展：能量转化现象有时会给我们的生活带来不利的影响,怎么办呢？（出示课件）【同学活动】同学针对问题提出解决方案；【老师活动】小结：看来这种能量的转换有时候为对生活有利 的；有时候也会对

12、生活带来不利的影响；我们要利用自己的聪慧才智把它不利的一面转化成对人们有利的一面；【设计意图：科学学问来源于生活更应当服务于生活；通过解 释生活中的现象, 使同学所学学问得以巩固, 更能使同学意识到我们的身边到处有科学；】五.课后延长,学问拓展【老师活动】拓展激趣：这节课我们通过“钻木取火”这种取火的方式明白到,摩擦生热,让机械能转化成了热能；课下同学们连续探究机械能仍能转化成什么能？机械能为什么能转化成其它多种 能量？有爱好的同学可以查阅资料,进一步探究；【设计意图：目的为进一步拓展探究空间,并以此引领同学走出课堂,走进生活,走进大自然,激发同学学科学.用科学的积极性和主动性；】精品学习资料

13、精选学习资料 - - - 欢迎下载【板书设计】7钻木取火摩擦生热机械能转化为热能【使用说明】1. 教学反思在钻木取火一课的教学设计中我力求表达以下几点：（1）科学源于生活应用于生活；科学课教学要从同学的生活体会动身,让他们在熟识的生活情景中开展科学探究活动, 更好地懂得新学问； 当同学推测“钻木取火”运用的为摩擦生热的原理, 在此基础上, 让同学举诞生活中摩擦生热的例子,使同学对“摩擦生热”有了感性的熟识；科学学问仍要应用 于生活, 所以也要回到生活中去； 在同学懂得到机械能可以转化成热能时,再让同学举诞生活中机械能转化成热能的例子,说清晰两种能量的转化；“能量转化”的理论和鲜活的生活体会紧密

14、地结合,在这个过程中,“能量转化”也能被同学渐渐的懂得；（2）把同学的自主体验探究落实到实处；试验探究为科学学习最为重要的方式,老师要引导同学主动探究,亲历科学探究的过程；老师给同学供应的试验材料,同学依据实验材料自主设计试验方案； 依据试验方案进行自主体验探究,让同学在探究中体验, 在探究中质疑； 本节课老师为同学预备了火柴. 手钻.砂纸.铁钉.铁丝.等材料,并勉励同学挑选身边的材料,用自己的方式开展试验探究； 试验探究活动特别具有开放性,极大地调动了学精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生试验探究的热忱；（3）留意培育同学的表达沟通才能；本节课有很多问题都为在同学沟通的过程中解决的,对钻木取火的道理进行猜想时的沟通.动手试验后对试验现象的沟通.生活中机械能转化成热能的现象的沟通以及摩擦生热现象