2022年四年级上古诗两首教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载古诗两首教学设计送孟浩然之广陵教学设计一教学目标1读懂诗句,2懂得诗意；3有感情地诵读古诗,并背诵；4体会诗人表达的思想感情；5培育同学搜集信息的才能.语言表达的才能.自主学习的才能.想象思维的才能；教学重点体会诗境,训练语言；课前预备同学：搜集有关李白和孟浩然生平的材料；读熟课文；老师：制作多媒体课件；课时支配一 课 时 教学过程一.揭题.解题1揭题；2读题；3留意 “孟（ mèng） ”的读音及写法；4解题；留意黄鹤楼与广陵的位置；5 “之”的意思；二.沟通搜集的有关资料1李白和孟浩然为什么人？2李白和孟浩然为什么关系？3这首诗为在什么情形下写的

2、？ 三.懂得诗意 1同学自学古诗；自学要求：以学习小组为单位,熟读古诗,借助文后注解和字词典,懂得字词,翻译诗句,做好讲解古诗的预备；2检查沟通自学情形；（1）同学自愿或学习小组举荐；（2）学讲解古诗；老师留意指点, 并点出这首诗中的几个关键的不易把握的字词；“西辞”尽“”；四.体会诗境 1你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2想象描述 “烟花三月 ”为一个什么样的图景；李白这时有心情赏春吗？为什么？3这时长江里为不为只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤舟”？4李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远,心里会想些什么？5借助插图

3、体会诗的意境；6有感情地朗读,体会诗的意境；五.借助诗境,训练说写1引导：孟浩然为李白的老师.兄长.伴侣,往日他们生活上相互照料, 学业上相互帮忙,情投意合,感情深厚,此刻分别,不知什么时候才能相见,黄鹤楼前两人分别的情形肯定特别感人,同学们想象一下, 他们的分别时会说些什么,做些什么, 会为什么样的表情； 我们能不能分角色表演一下当时的情形呢？ 要演戏,先要有脚本, 请同学们以学习小组为单位, 集体合作为这段情形的表演,写一个脚本,脚本要交待清晰事情发生的时间.环境,人们的动作.语言.表情 等等；2学习小组合作撰写脚本；3同学自愿或举荐表演,表演后师生共同评议；4依据表演成效,重新修改脚本；

4、六.布置作业依据自己的才能和爱好,挑选完成下面的作业：1有感情朗读,并背诵这首诗；2古诗三首都写到了春天,说说三首诗表达的思想感情有什么不同？3搜集并阅读有关友人送别的诗歌,体会诗人的感情；送元二使安西教学设计一教学目的1熟悉 2个生字 、 会写2个生字（舍.君）2有感情地朗读课文 、 背诵课文；3感悟诗歌的内容 、 想象诗歌所描画的情形 、 体会伴侣之间的深厚友情；4激起对祖国诗歌的喜爱之情、 培育课外主动积存诗歌的良好习惯；教学重难点1引导同学懂得时局的意思；2想象诗歌中所描画的情形,体会作者的思想感情；教学课时1 课时教学预备课件.同学收集送别诗教学过程一.导入1师：同学们 、 你们仍记

5、得赠汪伦这首诗吗 .谁来背一背？ （生背诵赠汪伦）2师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗；（由于李白要回家乡去了,汪伦很舍不得他,亲自来送他,李白很感谢汪伦）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载3师：从古到今,人们在离别的时候总为特殊的伤心；今日,让我们一起回到唐朝去,再次见证一段深厚的友情吧；4师板书课题；（20 送元二使安西） 二.学习古诗（一）复习学习古诗的方法：师：谁仍记得学习古诗的三大步骤？1解诗题,知作者；2抓字眼,明诗意；3多诵读,悟诗情；师：你们的记性都很好；现在,让我们依据学习古诗的这三大步骤,来学习这首古诗；（二）自主合作学习古诗1解诗题,知作者；（1）师：

6、通过预习,谁来说说这首诗的题目应当怎么说明？ 送元二使安西送：送别元二：王维的好伴侣使：出访安西：安西都护府（2）强调题目读法送元二 /使安西（3）齐读课题；（4）师：王维的好伴侣为元二,在黄鹤楼送孟浩然之广陵中,李白送别的故交为谁啊？（孟浩然）（5）师：同学们的记性真好,现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？（王维 701-761）,字摩洁,蒲州（今山西永济县）人；通音乐,工书画；唐代闻名诗人；2抓字眼,明诗意；（1）师：知道了诗题和作者,现在就请同学们依据学古诗的其次个步骤,四人小组合作学习这首古诗, 可以用铅笔在旁边做批注, 写下你们的说明或感受；（2）四人小组合作学习；（3）汇报；渭城朝

7、雨浥轻尘,渭城（字眼,点明地点） ：秦时咸阳城,汉改渭城,在长安西北,渭水北岸；朝（字眼,点明时间） ：早上（同朝辞白帝彩云间）浥：潮湿（留意字型）轻尘：尘埃（留意 “尘”字的“小”没有勾） 说明：渭城早上的雨潮湿了道路上的尘埃；客舍青青柳色新；客舍：旅店； 新：焕然一新；说明：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新；师小节：这一句诗都为描写作者当时所看到的景物；劝君更尽一杯酒,劝：请；君：对人的尊称,表示 “你”的意思；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载更尽：再饮完；说明：请你再喝完一杯酒；师：从这句诗中,你观察了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却仍没离开,看出他们依依不舍）

8、西出阳关无故交；西：向西行走； 故交：老伴侣；阳关：在今甘肃省敦煌县西南,为古代通西域的要道；说明：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老伴侣了；师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好伴侣的依依惜别之情）3多诵读,悟诗情（1）复习诵读方法；师：刚才我们学习了古诗, 明白了古诗的大意, 接下来请同学自己带上感情,把这首古诗美美地读一读,能背诵的同学就背下来；师：学完古诗,应当做什么呢？（多诵读,悟诗情）谁仍记得诵读古诗的方法有几种？（小组读.轮诵.叠诵.表演读.唱诵）（2）现在,就请你们用自己喜爱的方式,以四人小组为单位,有感情地朗读这首古诗,朗读的时候不要影响其他小组；（3）汇报：哪个

9、小组情愿有感情地读一读这首古诗？（4）让我们一起有感情地读一读这首诗,可以带上自己的动作；三.练习比比谁的反应快1 、 客舍青青柳色新；2使： ；3浥这个字读 ；4柳树的颜色为 ；5古诗前两句为写景仍为写送别的.6这首古诗表达了作者什么样的感情.同学们反应都很快 、 有爱好的下课后自己出几道题目考考自己的好伴侣；四.课外拓展你们仍记得以前学过的送别诗吗 .（生自己说说以前学过的或读过的送别诗） 今日我们学习又学了一首送别的诗, 这里仍有几句送别的诗句, 让我们一起读一读；莫愁前路无知己,天下谁人不识君；高适别董大寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤；洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶；王昌龄芙蓉楼送辛渐

10、五.总结一首简短的古诗 、 往往包含着诗人的不同感情、 期望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读 、 感受作者的思想感情；六.作业1有感情地朗读古诗；2生字书写本；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载3背诵.默写这首古诗；古诗两首教学设计二重庆市九龙坡区课程标准（人教版）试验教科书适用性争论课题组黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标1学会本课的 5个生字,背诵并默写黄鹤楼送孟浩然之广陵；2体会伴侣之间的友情和依依惜别的感情；3结合课文注释或查字典.词典,体会诗句的含义,体会诗的意境；4培育同学搜集信息的才能.自主学习的才能.想象的才能；课前预备同学：搜集有关李白和孟浩然生平的材料；读熟诗歌；

11、老师：制作多媒体课件；课时支配：1 课 时 教学过程一.导入新课： 小伴侣们为否遇到过与亲人或与小伴侣分别的情形呢？假如有,那么你们当时的感觉为怎样的？（同学自由的说） 下面我们来看看宏大诗人李白送别友人孟浩然时的情形为怎样的？今日我们就来学习黄鹤楼送孟浩然之广陵；二.解题：同学读题,让同学先自己懂得题目；引导同学懂得： 黄鹤楼： 故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上,传奇有神仙在此乘黄鹤而去,故称黄鹤楼；“之”的意思为去.往； “广陵”为今日的江苏扬州； 题目的意思为 “李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”；三.预习检查：让同学读准以下五个字的读音. 记住字形： 孟（ mèng）.浩（h

12、ào）.陵（l íng）.辞（ cí）.唯（ wèi）；四.沟通搜集的有关资料1李白和孟浩然为什么人？（唐代闻名的诗人）2李白和孟浩然为什么关系？3这首诗为在什么情形下写的？五.懂得诗意1同学自学古诗自学要求：以四人小组为单位,熟读古诗,借助文后注解或字.词典,懂得字词,翻译诗句,做好讲解古诗的预备；2检查沟通自学情形同学自愿或学习小组举荐1个同学讲解古诗老师指点,并点出这首诗中的几个关键的不易把握的字词；“西辞”尽“”；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（诗意：老伴侣辞别了黄鹤楼,在这花红柳绿的三月去扬州；你乘坐的船儿越行越远, 驶向水天相

13、接的地方, 消逝在蓝天的终点； 我眼前只有那浩渺的长江水,仍在向天涯奔流； ）六.体会诗境1你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗；2想象描述 “烟花三月 ”为一个什么样的图景；李白这时有心情赏景吗？为什么？3这时长江里为不为只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤舟”？4李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？（结合末两句体会诗人的感情）5借助插图体会诗的意境；6有感情地朗读.体会诗的意境；七.才能训练：我们能不能分角色表演一下当时的情形呢？1同学先以小组为单位,集体合作设计这分别情形的表演,要留意事情发生的时间.环境,人物的动作.语言.表情等等；2同学自愿或举荐

14、表演,表演后师生共同评议,选也正确表演小组；3依据表演成效,再看注释或查字典,懂得诗句的意境；八.作业练习：1背诵并默写黄鹤楼送孟浩然之广陵；2搜集并阅读有关友人送别的诗歌,体会诗人的感情；送元二使安西教学目的一.学习古代诗歌, 帮忙同学明白唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置；明白古代历史和古人的社会生活,使同学更加喜爱祖国和人民；二.会认 5个生字,会写 7个生字；三.明白诗歌大意,体会诗歌的意境；教学设想一.这首古诗,读起来琅琅上口,简洁记忆；应让同学多读,不必硬从思想性上去探究,教学重点应放在引导同学在朗读中体会诗人抒发的剧烈感情；二.采纳同学自读.老师点拨辅导.自读测试的教学方法；三.教学

15、时数：一课时教学过程一.导入新课唐朝（公元 618 907年）为我国古典诗歌进展的全盛时期；唐诗为我国优秀的文学遗产之一,也为全世界文学宝库中的一颗辉煌的明珠；唐代的诗人特殊多；李白.杜甫.白居易当然为世界闻名的宏大诗人,除他们之外,仍有很多诗人,像满天的星斗一样；最难得的为其中不少诗人,能用自己特殊的风格和技巧, 从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想.感情以及社会生活的复杂面貌；今日,我们将要一起学习另一位唐朝闻名诗人王维写的一首古诗送元二使安西；二.指导自读精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（一）自读送元二使安西1同学自读诗歌并完成以下作业： （出示小黑板）（1

16、）查字典说明以下词语： 悒 客舍 尽 故交（2）试着懂得古诗的意思； 2 争论自读作业：（师生共同评定.明确）第1题：浥：悒（ yì）潮湿；客舍：客店.旅店；此处指饯别的处所；尽： “进”；故交：老伴侣；此处指元二；第2题：从诗题可知,这为一首送人赴边之作,被送者元二,为诗人的挚友,姓元,在族兄弟排行为老二,唐人喜爱以行第相称,表示亲切和敬重；使,指元二为奉命出访；安西,指元二出访的地点；（引导看注解）本诗辞情意兼美,有景语,有情语,情形交融,感情深蕴,余味无穷；首句,点明送别的地点.时间.天气,早晨一场蒙蒙的细雨,如丝如雾.轻 轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通；滋润了渭城的大街小巷

17、, 暗中酝酿送别气氛；其次句：为送别布景设色,紧承首句；一场如酥小雨,滋润了早晨初春的空气,给人以清爽舒心之感,只见逆旅之余,瓦楞青青,路边柳色其新如洗；以上两句勾画了一幅色调清爽明朗的图景,为送别供应了典型的自然环境；三.四两句由写景转入送别,老伴侣相送饯别,心中依亦不舍,千言万语无从说起,只能频频劝酒,再干一杯吧,向西出了阳关,再也见不到老伴侣了；以平常话语表达了蕴藉无穷的感情； 3在自读基础上试译全诗；译文：渭城早晨的细雨,润湿了路上轻飘的浮尘,客舍边一片青翠,柳色嫩绿清爽；临别的时候,劝你再喝完这杯酒,向西边出了阳关,就再也没有我这样的故交！4 .试背这首诗；三.拓展练习；我仍知道别的

18、表达人间真情的古诗词,我来给大家背一背；古诗两首教学设计三教学内容黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西教学目标1熟悉 5个生字,会写7个生字,能深化懂得“故交 ”“烟花三月 ”“尽 ”“唯”等词语的丰富内涵；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2能正确.流利.有感情地朗读两首古诗,背诵第一首诗；3懂得诗句意思,想象诗歌所描画的情境,体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情,培育审美乐趣；4强化语感训练,提高鉴赏才能；教学重点.难点精确懂得诗意,想象诗歌所描画的情境；体会诗中情,读出诗中情；教学预备老师：多媒体课件；同学：预习课文,并搜集相关资料；教学过程一.情境导入,揭示题意；1播放名曲送别 ,

19、引导同学回忆读过或学过的几首送别诗；2初读本课两首古诗,大致明白异同；3引导先学第一首诗；板书诗题,明白有关“送 ”的内容；4师生互动,明白黄鹤楼：课件呈现黄鹤楼雄姿；板画长江图,明确黄鹤楼.广陵的地理位置；沟通资料,明白李白和孟浩然真挚友情的故事；（评：在师生沟通中,通过画面黄鹤楼雄姿.简笔画黄鹤楼及广陵位置.故事李.孟交往的生动内容,使同学如见其形.如临其境,拓展了同学想象的空间,达到明白题入境的成效； ）5要求同学完整表达诗题的意思；二.初知诗意,质疑梳疑；1自由练读全诗,留意读准字音,认清字形；2指读正音；3自读自悟,引导同学利用工具书或注释明白诗的大意,并勉励同学质疑；4集体沟通；（

20、 1）结合板画弄懂“西辞 ”的含义,懂得 “下扬州 ”“孤舟 ”“尽”“唯”的意思；（ 2）提出疑问,并梳理出需要重点探讨的问题；三.赏析佳句,入境悟情；1师叙述李.孟真挚友情的故事,为懂得李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫；（点评：讲解李.孟之间交往的生动故事,为同学懂得后两句诗埋下伏笔,可谓讲在“关键处 ”,有画龙点睛之妙； ）2赏析 “烟花三月 ”的含义；（ 1）唤起同学生活体验；引导想象鲜花盛开的春天为怎样一幅美景；（ 2）师生共议 “烟”的丰富意蕴,确定同学富有创意的个性化懂得；如：江边水气缭绕,覆盖在淡蓝色的薄雾中,雾气时聚时散令人产生无限遐想；（ 3）师生共同在音乐中想象,感受“

21、烟花三月 ”令人神往的美景；（点评：抓住“烟花三月 ”的“烟”,引发同学对春天美景的想象,联想长江两岸的一片春意, “形真 ”而“意远 ”；先让同学感受.懂得,再表达美的感受,融懂得运用为一体；）（ 4）拓展懂得： “烟花三月 ”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉,仍有扬州,乃至整个长江两岸沿途都为春意浓浓,一派“千里莺啼绿映红”的美好春景；这句诗表达了诗人愉悦的心境；（ 5）指导朗读前两句；3品析 “晴空尽 ”“唯”的含义；（ 1）品第三句,各抒己见,谈谈对“晴空尽 ”的懂得,体会诗人仁立凝视远帆的情形；（ 2）体会李白目送帆船远去时间之长,对伴侣感情之深；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下

22、载（ 3）从最终一句中,体会诗人寄情于浩荡的一江春水,对挚友的一片深情；（ 4）指导朗读后两句；同学自读,自评,评后再读；师引读,板书：情深意长；四.赏读全诗,背诵全诗；1自由组合练习读；2呈现个性指名读；3师生互动背诵读；（评：自由组合读,让同学自读自悟,读中悟情；老师引读,可点拨同学如何读出抑扬顿挫,触发同学深化体会；呈现个性读,可引发同学呈现自身特殊体会,因此多样化的反复诵读,为培育语感的必由之路； ）五.回忆全诗,归纳升华；1归纳总结全诗情形交融的表达方法；2略读其次首诗；3激发同学体会其次首诗及其他送别诗的爱好；总评古诗教学为学校语文教学的难点,如何让同学从凝练简洁的诗句中,驰骋想象

23、,领悟诗情,的确不简洁；李老师的教学设计以师生互动为主线,以同学的自读自悟为基点,相机引导,教学风格清爽明快；通过解题,初读,引导同学整体把握诗意,初步进入诗的意境；通过品析文眼.俪句,揣摩体会诗人的思想感情,境中悟情；通过多种诵读方法,培育良好的阅读习惯,培育语感；“导 ”在师生沟通互动中,“导”在声情并茂的情境中,“导”在关键词句的赏析中, “导”在抑扬顿挫的朗读中,较好地表达了古诗教学的特点,收到了良好的教学效果；（摘自：学校语文老师2005.1 2）古诗两首教学设计四设计理念语文课程标准指出：“阅读为同学的个性化行为；”本课设计侧重从搜集整理资料. 潜心品析吟诵.对比想象拓展等方面提高

24、同学的语文素养；让同学在读诗的过程中,自由地.充分地与文本进行对话,在师生互动的阅读实践中披文入境,“读”占鳌头；让同学读出自己 的懂得,读出自己的体验,读中悟美,读中悟情；教学目标1熟悉 5个生字,会写7个生字；2能正确.流利.有感情地朗读两首古诗,背诵并会默写；3感悟诗歌内容,想象诗歌所描画的情形,体会伴侣间的深情厚谊；4培育同学的审美乐趣,提高同学的鉴赏才能；5激起同学对祖国诗歌的喜爱之情,培育同学课外主动诵读诗歌的良好习惯；教学重点.难点引导同学懂得诗句的意思,想象诗歌所描画的情形,体会作者表达的思想感情；教学预备老师：多媒体课件；同学：预习课文,搜集相关资料；第一课时一.情境导入,揭

25、示题意1播放送别名曲,引导同学回忆读过或学过的几首送别诗；（力求在上课伊始就创精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载设一种情境,使同学较快进入到“送别 ”的氛围中,达到“未成曲调先有情”的成效；）2通过赠汪伦 别董大等耳熟能详的送别诗,初步感知古人的送别深情；3介绍时代背景：古代交通不便,离别简洁相见难,所以送行就成了人们表达深情厚谊的一种形式,也成了诗人们争相歌咏的题材；4初读两首古诗,大致明白其异同；5引导同学先学第一首诗,板书诗题；（留意 “鹤”的笔顺, “孟”的起笔, “陵”的读音；）6读题明白有关“送”的内容；（ 1）师生沟通有关黄鹤楼的资料；（ 2）课件呈现黄鹤楼风采,加深

26、对这座江南名楼的熟悉；（ 3）师生沟通明白“广陵 ”与“扬州 ”的关系；（ 4）老师相机板画长江简图,帮忙同学明确诗中涉及到的地名的地理位置；老师边画边与同学交谈：“黄鹤楼也好,广陵也罢,都位于我们祖国第一大河长江流域；长江西起唐 古拉山脉,婉蜒6 300多公里后汇入东海；黄鹤楼所在的武汉就在长江与汉江的交汇处,（板书：武汉） ,广陵在武汉的东边；”版书：广陵）（ 5）师生沟通明白李白与孟浩然的基本情形；（让同学明确,李白虽被后世称为“诗仙 ”,名气颇大, 但孟浩然比他大十几岁,当时已诗名天下, 而李白仍只为二十四五岁的诗坛新秀；）（ 6）请同学完整表达诗题的意思；（ 7）提示学法：搜集资料为

27、懂得诗题,学习古诗的一个好方法；二.初知诗意,质疑解疑 1自由练读全诗,留意读准字音,认清字形；2指读正音；3自读自悟,引导同学运用工具书或注释等多种方式明白诗的大意,并勉励同学质疑；4集体沟通；（ 1）指名概述诗意；（ 2）质疑；（ 3）结合板画弄懂“西辞 ”等较简洁的问题；（ 4）师生沟通,确定有争论价值的问题；三.故事导引,入境悟惰1师叙述李.孟真挚友情的故事；据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗；有一天,他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在邻近的襄阳,便马上前往拜见；孟浩然听说李白来了,顾不得整理衣冠,连忙来到堂前；李白一见孟浩然,抢上一步说：“孟兄,李白早知道您诗名天下,特来求教啊！ ”“哪里

28、哪里,贤弟过奖了,过奖了！你才华横溢,我也久仰了呀！”两人一见如故,从今一起游山赏月,饮酒赋诗,谈人生,谈理想就这样,好几个月形影不离；不久,孟浩然要到江浙一带远游,李白有事不能同往,特地选在黄鹤楼为孟浩然送行；望着帆船远去,李白心中百感交集,于为一首千古名诗产生了（此处叙述李.孟之间交往的生动故事,意在为同学懂得后两句埋下伏笔,奠定基础；）2赏析 “烟花三月 ”；（ 1）唤起同学生活体验,引导同学想象.感受身边鲜花盛开的春天为怎样一幅美景；（ 2）师生共议 “烟”的丰富内涵,确定同学富有创意的个性化懂得；如江边水气缭绕在繁花似锦花丛中,具有一种诗意的美感；雾气时聚时散,缭绕花间,也使人产生无

29、限仍想；（ 3）师生共同在音乐中想象“烟花三月月令人神往的美景；（抓住 “烟花三月 ”的“烟”,引发同学对春天美景的想象,联想长江两岸的一片春意,“形真 ”而“意远 ”；老师先让同学感受.懂得,然后再表达,这样,懂得和运用就融为一体了；）（ 4）拓展懂得 “烟花三月 ”；“烟花三月 ”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉,仍有扬州,乃至整精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载个长江两岸都为春意浓浓.一派千里鸟啼绿映红的美好春景；当时乃盛唐时期,整个时代也如 “烟花三月 ”般美好,更表达了诗人愉悦的心境；（ 5）指导朗读前两句；自由读.指读.评读.想象画面读等；（ 6）小结：名楼美景遥相送,诗情画意在其中； 3品析 “晴空尽 ”“唯”等词语；（ 1）品析第三句,各抒己见谈谈对“晴空尽 ”的懂得；（ 2）抓住 “远影 ”,体会李白