一年级英语上册 Unit3 Animals教案 人教新起点

1、unit3animalsunit3animals教学目标教学目标1能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出10 个有关动物的单词。2能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元的交际用语。3能够用声音模仿或用动作表演本单元所学习的10 种动物。4能够理解并初步学习使用形容词big, small, long和 short。5能够理解为什么要爱护动物。6能够初步了解有关动物的常识。lesson13课前准备课前准备1七巧板。2单词卡片。3教学投影片。4教学录音磁带。教学内容教学内容a alook, listen and chantlook, listen and chant1通过歌谣引入 6 种表示动物的单

2、词。2画面中主线人物joy 和 bill 站在动物中间，正在向小动物们打招呼。此情景意图：1）复习问候交际用语。2）在与小动物打招呼的同时学习动物单词。3）为课堂教学提供一种方法，教师可设计角色表演。b lets play and say1group work：用七巧板学拼动物图。2七巧板的动物顺序为（从左至右）上行： dog, duck, rabbit; 下行：chicken, cat,bird。13让学生边做边听歌谣，完成后学唱歌谣。教学建议1教师可以选择多种方法引入动物单词，如：模仿动物的叫声和动作、看七巧板组合的动物图等。2通过各种活动强化学生对动物单词的记忆：（1）展示各种动物的图片

3、，让学生模仿各种动物的叫声或动作，并说出相应的单词。（2）让一个学生给大家表演某种动物的叫声或动作，让大家猜猜这是什么动物。（3）让学生们边唱边表演。（4）模仿画面中 joy, bill 和各种动物，做角色扮演。3做 b 项的活动时，教师先让学生认真观察七巧板图，然后可再组织group work 或pair work。通过此项活动可以培养学生的观察能力和合作精神。4鼓励学生用七巧板拼出不同的动物，也鼓励他们课外学到动物单词并说出。5录音材料：a 项：chanthello, cat, hello!hello, bird, hello!hello, rabbit, hello!hello, hel

4、lo, hello!hello, dog, hello!hello, chicken, hello!hello, duck, hello!hello, hello, hello!b 项：i have a cat!me too!i have a dog!me too!2i have a duck!me too!i have a rabbit!me too!i have a zoo!me too!5补充材料：a 项：songhello, cat, hello!hello, bird, hello!hello, rabbit, hello!hello, dog, hello!hello, chick

5、en, hello!hello, duck, hello!hello, all, hello!hello, hello, hello!课堂学习评价1指导学生把记忆 10 个动物单词的情况用和符号记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：积极参与说唱活动、表演的学生有多少人？各小组用七巧板分别能够拼合出多少种动物？特别踊跃做出话语反应的学生有多少人？有创造性表现的学生有多少人？能听懂录音但反应不够主动灵活的学生有多少人？3本课对学生掌握 6 个动物单词情况的评定方法：3教师播放录音或说动物单词，请学生举出相应的动物单词卡片。组织学生以 group work 或 pair work 的形式

6、，做上述活动。教师进行现场记录。一位学生说歌谣，并打乱歌谣顺序，让其余的学生举起相应的单词卡片。教师进行现场记录。请学生用七巧板拼出不同的动物，并说出相应的动物单词。鼓励创造性的思维。教师进行现场记录。lesson14课前准备课前准备1单词卡片，教学投影片。2教学挂图，动物图片。3动物头饰，动物面具。4教学录音磁带。教学内容分析教学内容分析a alook, find and saylook, find and say1复习第 13 课学的有关动物单词。2用歌谣引入新的 4 个动物单词。3本部分情景为动物园，意图是让学生了解动物园里有什么动物。4鼓励学生说出更多的动物园里的动物。5a 部分有补充

7、的一个歌谣，教师可视学生情况使用。b blets play and saylets play and say1游戏“猜一猜我是谁？”2学习新的交际用语：are you . ? no学会肯定与否定两种回答。3本部分的学习要求视学生接受能力而定，不一定人人都会。教学建议教学建议1教师可以用第 13 课的方法复习并巩固动物单词。2教师可以选择多种的方法引入4 种新的动物单词。4（1）模仿动物的叫声和动作。（2）模拟活动：参观动物园。用教学挂图和动物组合图片，逐一引入新动物词汇。（3）让学生们谈谈他们在动物园里看到的动物或喜欢的动物。3教师应当指导学生在有趣的活动中学习并巩固动物单词。（1）边说边表演

8、，或者边说边用手指出相应的动物图。（2）让一个学生给大家表演一种动物，然后让大家猜猜这是什么动物，并说出它的英语单词。（3）与上面的活动相反，指定一种动物，让一个同学表演。（4） 表演参观动物园。 让学生们戴上动物头饰， 并可用hello! elephant! 或hi! monkey!等句子跟动物们打招呼。（该活动可以为b 项的学习进行铺垫。）（5）group work：让学生们用教学挂图及动物图组合成一幅动物园的画。在拼图的同时还要说出各种动物的单词。看哪组的图贴得最好、位置最正确。4b 项活动方法介绍：准备动物面具，活动时可以让学生若干人（如5 人），站在全班面前，用面具遮住脸。其它学生用

9、are you . ? 交际用语询问，然后表演的学生回答。5学习 b 项内容时，教师应当先做示范，然后分步教学：（1）听录音，学习对话：are you joy? noim lilyim a cat（2）教师和一个学生一起做示范，告诉大家如何做这个活动。（3）pair work：学生们戴上各种不同的动物头饰做活动。6在学习了第13 课和第 14 课以后，可以让学生初步了解禽与兽的区别，并告诉学生应该爱护动物，但却不能太靠近猛兽。7录音材料：a 项：chanti see a monkey,at the zoo,at the zoo,at the zooi see a monkey,at the z

10、oo5i see a tiger at the zoo!i see a tiger,at the zoo,at the zoo,at the zooi see a tiger,at the zooi see a panda at the zoo!i see a panda,at the zoo,at the zoo,at the zooi see a panda,at the zooi see an elephant at the zoo!i see an elephant,at the zoo,at the zoo,at the zooi see an elephant,at the zoo

11、a monkey, a tiger and a panda too!b 项：dialogueandy: are you joy?lily: no, im lilyim a cat7补充材料：6a 项：chantmonkey, monkey,at the zootiger, panda, elephant too!tiger, tiger,at the zoopanda, elephant, monkey too!panda, panda,at the zooelephant, monkey, tiger too!elephant, elephant,at the zoomonkey, tige

12、r, panda too!课堂学习评价1指导学生把识别 10 个动物单词的情况用2教师具体而简要地记录学生当堂表现：能够记住第13 课中 6 个动物单词的学生有多少人？记住其中5 个的有多少人？记住其中 4 个的有多少人? 记住 3 个以下的有多少人？积极参与说唱活动的学生有多少人?能给全班同学表演说唱的学生有多少人?特别踊跃地作出话语反应的学生有多少人?3本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：请学生一边唱歌谣一边用手指相应的图。教师进行现场记录。利用动物头饰，教师组织学生扮演不同的动物，以group work 的形式表演歌谣。教师进行现场记录。利用动物头饰，学生表演b 部分的猜人游戏。教师

13、进行现场记录。和符号记入学习档案。7lesson15课前准备课前准备1单词卡片，教学投影片。2教学挂图，动物组合图片。3动物头饰，动物面具。4教学录音磁带。教学内容教学内容a alisten, find and chantlisten, find and chant1group work：通过观察找出图中隐藏的各种动物。2学生每找到一种动物就在下面的动物图标中勾出来。3通过歌谣复习动物单词，感知新的语言项目。what do you see? i see . lookingat me4本部分的歌谣是一个说唱游戏，游戏方法见教学建议4 条。5本部分引入新词 fish。b bfind, say an

14、d drawfind, say and draw1本部分提供了 5 幅缺不同五官的猫图，培养学生的观察能力。2左边第一幅为猫完整图。学生通过对比观察为其它5 幅添画所缺五官，同时把五官单词说出来。3学生通过给猫添画五官，复习五官单词。4可放录音，让学生检查是否做对。教学建议教学建议1教师可以采用歌谣和歌曲的形式复习动物单词，让学生表演动物的特征。2教师指导学生从教学挂图中找出隐藏动物，说出动物的英语单词，模仿此种动物的叫声或动作。3指导学生从图中找出鱼，让学生试着说fish 这个新词。4教师可用本课的歌谣开展游戏活动并巩固所学的动物单词。8游戏说明：学生分别戴上各种动物的头饰，表演不同的动物，

15、同时一起说歌谣。要求学生尽量模仿动物的声音和动作，创造比较真实的情景。5做b 项活动时，可组织小组比赛。小组内先讨论每一幅图上缺的是什么部位，然后再一一添上。比一比哪一组做得又快又好。6录音材料：a 项：chantgood morning!good morning!what do you see?i see a monkey,looking at memonkey!monkey!what do you see?i see a panda,looking at me!b 项：lets draw the ears!lets draw the eyes!lets draw the nose!lets

16、 draw the mouth!lets draw the legs!7补充材料：a 项：chanthello, hello,what do you see?i see a panda9a panda sees mehello, hello,what do you see?i see a tigera tiger sees me课堂学习评价课堂学习评价1指导学生把唱出或说出有关动物的词汇的情况用2教师具体而简要地记录学生当堂表现：能在隐藏图中快速找出图中全部动物的学生有多少人？找不全的有多少人？能正确给每幅图画出所缺部分的学生有多少人？能听懂歌谣，而且反应主动灵活的学生有多少人？听不懂歌谣，而

17、且反应不够主动灵活的有多少人？在游戏中有创造性表现的学生有多少人？3本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：教师指导学生寻找隐藏图中的动物时，并说出相应的动物单词。教师进行现场记录。教师播放录音，请学生根据录音画出小猫所缺的五官或四肢，并说出相应的单词。教师进行现场记录。教师可在黑板上画上一张没有五官及四肢的猫图， 请学生轮流上来添上五官及四肢。每个学生只画一个，并说出相应的单词，直到最后全部补齐为止。教师进行现场记录。lesson16课前准备课前准备1教学挂图，动物组合图片。2动物拼图（除教材和教学挂图中提供的拼图外，教师可以自制）。3实物或图片（能表现出big, small, long,

18、short的特征）。4教学录音磁带。教学内容教学内容10和符号记入学习档案。a alook, listen and chantlook, listen and chant1 本课为第二层次学习， 通过学习歌谣， 让学生感知并初步学会使用big, small, long,short 等形容词。2教师应鼓励学生们认真观察各种动物的特征。b bmatch and saymatch and say1拼图游戏。2通过拼图游戏观察动物的脚、嘴、耳朵、尾巴的特征。3复习 whats this? its . 语句。教学建议教学建议1教师可以利用图片或采用歌谣和歌曲的形式让学生复习动物单词。2教师用能表示大、小

19、、长、短等特征的实物或图片， 帮助学生初步了解 big, small,long, short 等词的含义，同时可以启发学生用动作来表示。3教师帮助学生学会初步使用big, small, long, short这几个常用的形容词。4让学生在看教学挂图的同时听录音。要求学生根据录音内容观察图中动物，并说出它们的特征。5学说歌谣时，学生能唱多少段不限，关键是要学生掌握big, small, long, short这四个重点词。并让学生边说边做，以加深印象。6 在做 b 项练习时， 先让学生观察动物图片。 提醒学生注意观察这四种动物的特征 （尤其是脚和嘴）。然后组织 group work, 将动物拼图

20、的图片发给每一组（可以是学过或未学过的，但应当是常见动物的图片）。让学生在小组内观察讨论，最后得出正确答案。比一比哪一组拼对最多。7录音材料a 项：chantlook! look!a big big mouth!look! look!a tiger!look! look!11a small small face!look! look!a monkey!look! look!a long long nose!look! look!an elephant!look! look!a short short tail!look! look!its lucky!b 项：dialogueb: whats

21、this?g: its a catlook, whats this?b: its a rabbitlook, whats this?g: a chickenlook, whats this?b: a duck! its a duck课堂学习评价1指导学生把自己是否会使用big, small, long, short 这几个形容词的情况用符号记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：能正确理解 big, small, long, short 等形容词的含义并能用动作表现出来的学生有多少人？能完整复述 chant 的学生有多少人？只能复述其中一部分的学生有多少人？对拼图游戏感兴趣、观察能力

22、强并能快速拼出完整图画的学生有多少人？和12观察能力较弱、不能拼出完整图画的学生有多少人？3本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：教师播放录音中的歌谣，请学生根据录音表演，并注意表演出录音中动物的不同特征。教师进行现场记录。lesson17课前准备课前准备1动物单词卡片，动物玩具（学生自己喜欢的）。2画有各种动物的纸转盘。3教学投影片。4教学录音磁带。教学内容分析教学内容分析a alook, listen and saylook, listen and say1通过录音引入 i like. 的句型，复习 big, small, long, short 这 4 个形容词。2学生初步感知 i l

23、ike . it has .3对交际用语掌握的要求视学生的接受能力而定，最基本要求能初步说出i likemy .4对 4 个形容词的最基本要求是能听懂并用形体做出反应。5让学生把他们喜欢的小动物画在 bill 所指的空白处，并用四个形容词来描述。这里要鼓励学生充分发挥想象力和创造力。b blets play and saylets play and say转盘游戏，复习动物名称和颜色。教学建议教学建议1用各种活动方式复习动物单词，如： tpr 活动、歌谣、猜一猜、画一画、说一说等。2教师用学具、玩具、动物图片等，反复说i like my . it has . 等句子，帮助学生理解此句含义，并初

24、步学会用这种句子表达自己对某物的喜爱。3group work：学生互相展示自己喜欢的动物玩具，并用i like my . it has .来说明自己为什么喜欢这个玩具。134鼓励学生将自己所喜欢的动物画出来，并向全班同学展示。5建议在做b 项活动之前，先让学生说一说纸盘上有什么动物，是什么颜色的。复习动物和颜色单词。在转动纸盘的过程中， 学生可以猜一猜转盘会停在哪个动物图上， 看哪个学生猜对的次数最多。6录音材料：a 项：dialogueg: i like my dogit has short legsb: i like my catit has big eyesg: i like my ra

25、bbitit has long earsb: what do you like? a dog? a cat? a rabbit? a fish? a bird? a chicken?b 项：dialogueb: i see a birdg: i see a fishb: i see a monkeyg: i see a rabbitb: i see a catg: i see a dogthe dog is lucky课堂学习评价1指导学生把掌握有关动物的词汇的情况用和符号记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：能积极主动表达自己喜欢的动物的学生有多少人？能用 big, small,

26、 long, short 等形容词说出动物的特征的学生有多少人？不太会说的学生有多少人？在 b 项活动中，能快速做出反应的学生有多少人？不能快速做出反应的学生有多少人？3本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：完成 a 部分学习后，请学生拿着自己的作品，用 i like my . 以及 it has. 等用语说。教师进行现场记录。14教师可在学生的作品中选几个比较典型的，向全班展示，并请学生们用以上语言描述。教师进行现场记录，并且将学生的作品放入学习档案。以 pair work或 group work的形式请学生一人说，一人或其余人画。教师进行现场记录。lesson18课前准备课前准备1单词卡

27、片，教学投影片。2教学挂图。3动物头饰，动物面具。4教学录音磁带。教学内容教学内容fun timefun time1通过“海豚上课”这一幽默故事复习whats this? its . 交际用语和动物名称。2设计本故事的另一个意图是让学生了解，在自然界中每一种动物都有天敌。3鼓励学生发挥想象力，按自己的理解说出自己知道的几种动物的天敌。4故事大意是：1）海豚教师给小动物们上课。2）海豚教师拿出猴子图片向小动物们展示。3）海豚教师拿出熊猫图片向小动物们展示。4）海豚教师又拿出猫的图片向小动物们展示，老鼠吓晕了，逃跑了。5）海豚教师再拿出狐狸的图片向小动物们展示，小鸡也吓跑了。6）海豚教师最后拿出老

28、虎的图片，小动物们怎么样了？（由学生来回答。）教学建议教学建议1教师让学生整体了解故事内容：（1）先出示教学挂图，让学生根据挂图用汉语说一说故事大意；15（2）要求学生边看挂图边听录音，并试着让学生根据录音指出相应的图；（3）如果有学生能够模仿录音说出句子，应给以鼓励。2教师再让学生反复听录音、看图。让学生重复听到的句子，在重复的同时要做出相应的动作。建议不指定学生重复哪句话， 能重复哪句话就重复哪句话。 如果每幅图都有学生说，就可以进行表演活动了。3表演短剧：动物学校。学生戴上动物头饰，扮演各种小动物，跟着录音表演。根据剧情的发展，学生能说出或做出相应的动作，就应得到表扬。鼓励所有的学生都参加。4通过本课学习，教师应该让学生初步了解有关动物的常识。5让学生发挥想象力，猜