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文档简介

1、班主任批评的艺术 班主任批评的艺术如果说表扬是给幼树培土浇水,那么，批评则是给幼树整枝除虫。学校教育中，只有表扬而没有批评并非是真正的教育。我们知道,批评是教育者依据教育目标,对学生的言行思想表示否定的一种评价方式,批评的目的的实现主要是通过受教育者的自身觉悟、努力和反省。因此，教师的批评语言能否激起学生觉悟、反省,则是批评能否收到预期效果的关键。恰当的批评，有利于学生心理的健康发展，提高他们自我认识的能力。由此可见,善于用批评语言，对班主任老师显得尤为重要。要想提高教育实效，班主任应根据不同的学生和事情,精心筛选，设计批评语言，晓之以情，导之以行,持之以恒。下面略谈几种批评方式。情理互融、刚

2、柔相济式 一个责任感强,教育经验丰富的班主任，在处理班级事务中，应追求情与理的高度统一，也就是俗话所说的打一巴掌揉三揉。这样，学生既能体会到一颗严父之心,又感受到一片慈母之爱，既看到自身缺点的严重性，又有改正缺点错误的自信心。因此,在严肃批评教育的时候,务必讲究语言的艺术，把握适当的分寸,以不伤害学生的自尊心为原则。如,有一次课堂作业时间,两个学生因不遵守纪律发生了小冲突，其中一个平时表现就不好,科任老师点名批评了他。结果，这个学生当着大家的面顶撞了老师,师生形成了僵持的局面。这时，纪律委员叫来了班主任,那个顶撞老师的学生见了班主任仍不停止争吵。此时班主任并没有大声斥责，而是既严肃而又诚恳地说

3、:我相信你不是故意违反纪律，你能容忍一下不与老师顶撞，过后与老师交换一下自己的看法,不表现出现在这个样子多好啊!现在老师认为你强词夺理,你又莽撞，争一时之气，你说该怎样收拾眼前这种局面呢？在班主任推心置腹、通情达理、柔中有刚的批评中,这个学生很快从不平静的心态中迅速调整过来,改变了错误的做法,收到良好的教育效果。严话宽说、诙谐幽默式 幽默是批评者和受批评者之间的润滑剂，它可以让人轻松而非强迫性地接受别人的意见。对待学生出现的错误,不同教师会有不同的处理方法。拙劣者是雷霆后的厌弃,平庸者是规劝的叹息，高明者往往能从学生所犯错误里，发现其进步的闪光点。事实上,即使是同样的错误，也会存在千差万别的情

4、况,有的是偶然初犯；有的是屡次再犯；有的是被动而为;有的是蓄意所为；有的曾竭力避免;有的却毫不在乎教师应具体分析,对症下药,切中要害，不管出现哪种错误,对学生的批评语言都要充满真挚的感情而又不失诙谐幽默,这样教育效果就更好。一次,教室里很脏，老师故作惊喜，指着地面说:我们班真是物产丰富啊！你们看，有五彩斑斓的碎纸片，还有灰黄的龙涎,可我们不能光生产不出口啊！这样的批评语言既尖锐又温柔，耐人寻味，易于接受。 总之，教育者应根据学生不同个性及心理特点，采用不同的批评方式。对惰性强、屡教屡犯的学生，批评语言可尖锐、激烈些,可在公开场合采取触动式；对那些自尊心强、好胜、爱面子、要求进步、偶犯错误的学生，批评时可采用商讨式;对那些独立性强、自信、不易接受他人观点的学生,可采用渐进式；老师还可

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