浅析提升小学高年级数学应用题教学效果的措施和方法

1、    浅析提升小学高年级数学应用题教学效果的措施和方法    刘雪金【摘 要】小学高年级数学教学当中，应用题的学习是其重要内容，同时也是小学教师教学大难点。现阶段，小学高年级数学应用题的教学当中存在着一些突出性问题的表现，如；教学模式较为单调，老师忽视语言教学，只是注重学生思维能力的培养，等诸多方面的问题，因此，本文结合实际教学中存在的问题和自身教学经验，探究寻找有效改善教学小学高年级数学教学中应用题教学方法，以方便相关教师参考。【关键词】小学数学；应用题；教学方法应用题作为数学当中的重要题型之一，学生从小学就开始接触，应用题的学习是指，将数学知识融入

2、到实际生活问题中，学生通过对问题的解决，不仅达到有效的掌握相关数学知识的目的而且培养学生对数学知识理解运用的能力。从而为以后学习的学习，打下坚实的基础。随着我国新课改进程的加深，各学科之间的教学难度加大，同时这也向一直致力于一线教学的小学高年级数学应用题教学工作的老师们提出了更大的挑战。1当下小学高年级数学应用题教学发展现状1.1教学方式陈旧这主要体现在教学方式还教传统，小学数学教师上课，针对某一题型讲解典型例题，将推导出的数学的公式和数学定理让学生记忆背诵，然后在模拟类似的数学习题。这样的上课方式，导致学生当下就同类型的问题得到快速的理解掌握。但是如果是同样问题，换一种表述方法，或将习题稍微

3、加大难度，学生就不能有效做到举一反三、触类旁通。这种情况就充分说明学生在应用能力和知识实践方面做的较差。学生思维局限，缺乏跳跃性，联想力。其次，有些老师对应用题的重视程度不够，仍然把它当做普通沟通教学内容，没有将数学应用与实际生活做紧密的联系。致使学生也不能更为深刻的理解学习应用题的重要性。1.2教师在应用题教学过程中，缺乏对学生语言教育的教学由于教师认为数学就是数字，数学的学习的好坏主要靠的是学生的思维，无关乎语言。同时本来数学上课对语言的使用就较为单一，数学应用题的讲解，首先经过老师简单机械的叙述一下题目内容，然后学生解答。长期在这种固定化的模式中进行学习。学生难免会对数学学习产生厌倦的心

4、理。呈现出状况不佳的教学效果，而数学应用题教学又是一个不断深化的过程，前期学习效果不佳直接导致后期学习很吃力。2提升小学高年级数学应用题教学效果的方法2.1教师提高对应用题的认识程度，全方位的帮助学生攻克学习应用题难的难关数学本就是一门比较抽象的学科，再加上学生小学阶段，各方面能力还处于一个较弱的发展阶段，所以应用题的学习就成为一个教学难点。从老师方面而言，要积极的有效引导与奖励。采取多样化教学方式，多媒体的结合，使问题生活化，容易学生理解。其次，重视对学生语言的训练。同一道题目，采取多种表达效果。让学生琢磨理解。使其能做到看到题型，就能抓住问题的关键点。理解解决问题。从学生自身方面而言，面对

5、棘手的应用题不要气馁，对自己要有信心，认真仔细审题，多问多练。2.2注重审题，紧抓问题要点审题是解決问题的关键，只有通过审题，了解问题的核心，学生大脑里才会有解题的思路。如例题：某企业计划一个月（30天）生产洗衣机50万台，在前6天的时间内，每天生产3万台，问题：如果企业想确保在规定时间内完成任务，那么接下来，每天至少生产多少台？这是一道典型的关于工作总量=工作时间*工作效率的问题。其中的数量关系较为简单，教师在讲解的时候就和同学分析其中的量，弄清楚量与量之间的关系，理清思路，之后问题的解决就迎刃而解。2.3设计贴近学生实际生活的应用题使学生通过解题获得成就感，激发学生的学习兴趣。心理学研究小

6、学生的学习注意力持久主要体现在兴趣的大小上。教师做到有效整合教学内容，与其学生的实际生活紧密联系起来。使知识的学习有效利用，了解学习的数学的价值。例如：花花星期天拿20元买文具。她买了3支铅笔，2支油笔，每支铅笔的单价是2元，每支油笔的单价是3元。问花花还应该剩多少钱？以花钱为例，这是学生经常会碰到的问题。老师教会学生数学知识，在实际生活中遇到此类问题自己就会解决以免上当受骗。2.4鼓励学生自己编写应用题这种能力的要求相对较高，它要求学生对知识掌握达到一定的熟练程度，对知识的应用驾轻就熟，融会贯通。这种方式有助于学生了解应用题的结构特征，分析数据之间的依存关系，发展学生的逻辑思维能力，语言组织能力，有效的把实际问题转化为数学知识，从而达到解决问题的目标。老师在学生编写应用题的过程中应给予有效的指导，使他们的题目语言表达无误，符合逻辑要求，与日常生活实际接近，使其避免出现顾此失彼的情况。3总结综上所述，提升小学数学应用题课的教学方式不是一层不变的，只要做个有心的老师，始终把学生的良好发展放在工作中的首位，就会发现生活处处是课堂，在课堂中渗透知识，思想，理念，最终会对提升学生的各种能力取得显著变化。参考文献：1周洪.浅