怎样让学生在作文中说“真话”

1、怎样让学生在作文中说“真话”1 9 2 4年叶圣陶先生在作文论里提出：“我们作文，要写出诚实的自己的话。鸣出内心的感兴。”如今80多年过去了，再回过 头看一看小学生的作文，最大的问题还是空话、假话、成人话。如何 引导学生在习作中写出诚实的、自己的话，笔者在小学作文教学中作 了些探讨。一、引导学生流露真情实感小学生由于没有固定的思维模式，天性好奇贪玩，不受约束，他 们在用自己的方法探究这个世界，因此都有独特鲜明的个性。我想如 果在作文教学活动中从儿童心理特点出发，从孩子们爱好与个性入 手，不用成人的错与对作为对孩子的衡量标准， 那么就能够挖掘孩子 的个性，写出真话作文。今年六月中旬，我们的教学进

2、入了紧张的复习阶段， 时间紧任务 重，可是我每一次去班里上课的时候，总能听到教室里有学生讲话， 尽管我提醒了许多次。可是，有些学生就是不听话。那天我实在火了， 把黑板擦往讲台上一拍，气愤地说：“这节课不上了，你们自习吧！” 尽管教室里鸦雀无声，我还是走出了教室，回到了办公室。这时班长 苏继薇主动来到了办公室作了检讨， 说她没有把班级管好，恳请我去 上课。我当时也觉得过火了，便走到了教室问学生：“你们觉得老师这样做，对吗？ ”大多数学生都说对。我就引导同学们说：“你们有 没有人觉得老师做得不对呢？” 一开始没有人举手， 我再一次诚恳地 向同学们承认了自己发火的错误，打开了孩子的心扉：老师，你发火

3、 的时候我们好害怕；老师，我当时有点恨你；老师，其实我们说话是 因为我们有自己的见解，可是没有想到你发了那么大的火；老师，其 实你发火的时候我们已经不说话了，可是你还是离开了教室紧接 着我让同学们以这次老师发火为内容写篇作文， 结果我觉得孩子们的 作文里几乎没有一句空话大话， 我也从孩子们的作文里找到了自己的 不足。我们班有 44 个学生，在这个来自不同家庭不同背景的孩子集体 里，经常发生一些让他们自己十分感兴趣的事情。 有些孩子在过年的 时候送贺卡， 本以为自己可以收到对方的贺卡而没有收到的时候， 难 受得哭了；为了表彰那些单元考试考得好的学生， 我在奖励给他们礼 物时有的学生甚至不屑一顾，

4、 这些发生在孩子们的身边， 以此为题他 们写出了十分优秀的作文。 也正是我基于这种认识， 所以在作文教学 过程中我更多地鼓励他们表达出来， 加以恰当的引导， 看了孩子们更 多的发自内心的真话、 实话、自己话，我也为自己的成功探索而高兴。二、鼓励学生讲真话学生作文为什么“假、 大、空”？我觉得这可能与老师的教学方 法有关。传统的作文教学经常是“出题讲解作文”， 甚至有 些老师在作文教学中采用“体操”式的方法， 把什么人物描写、 气候 描写以及特定的事件叙述搞成范本，然后让学生抄下来，背下来，也 就无怪乎孩子的作文千篇一律了。其实孩子的生活是丰富多彩的， 在物质文明发达、 信息通讯渠道 十分通畅的

5、今天，每个孩子在生活中都会有自己独到的见闻和感受。 丰富多彩的生活给孩子创造了千姿百态的心理世界， 如果能很好地引 导学生写出他们多彩的生活和独特的思想情感， 那么就不怕学生写不 出真话、实话、自己话。在日常的教学工作中，我不仅注意每一个孩 子的课堂表现， 更多的注意孩子们的课外表现。 我经常看到课间休息 的时候，几个男孩子聚在一起，兴致勃勃地谈论圣斗士星矢 ，多 么渴望着自己也有星矢们那样的本领； 有些孩子在谈到自己出游的感 受时更是神采飞扬； 女孩子们在一起比较谁的妈妈更好的时候， 每个 人都有十分充足的理由证明自己的妈妈是世界上最好的妈妈。 如果把 他们随口说出的话记录下来，就应当是一篇

6、很好的文章。为了创新作文教学模式， 让学生写出真情实感， 我首先在作文命 题上下功夫，改变传统由老师命题的教学模式，找准学生的兴奋点。 在学完跳水（五年制小学语文第八册第 21 课）之后，我发现同学 们对课文的内容议论纷纷， 当时就感觉到这可能是一个很好的作文机 会，于是我在认真地听取了同学们的争论之后， 在征求大多数同学的 意见后让同学们根据自己的想象重新写个结尾。 有的学生说孩子掉到 海里之后， 被水手们救起来住进了医院； 有的孩子说孩子被救后非常 后悔，认为自己不该因为一顶帽子而差一点送了自己的性命； 我们班 有个叫吕长乐的孩子一改原来的喜剧性的结尾色彩， 说老船长真的开 了枪，孩子因为

7、害怕而在原地不动，最终孩子被打死了，老船长因而 被判无期徒刑， 在监狱里过他的下半辈子。 同学们听了他的结尾一片 唏嘘，我也表扬了孩子们丰富的想想象力。其次，有时候我只提出小 作文的范围和要求，让学生根据要求自己拟定题目进行习作。 比如有 一次星期五下午，我布置了作文题，就是星期天自己所做的事情，我 没有规定具体的事情，让他们做什么就写什么。结果有的孩子写帮助 妈妈洗衣服，有的孩子写自己做饭，也有的孩子写了走亲戚等，基本 上都是学生的亲身经历，因此写起来得心应手。最后是有时候根据学 生的要求，我给孩子们出了多个题目让他们选择。 这样的作文题目刚 写出来，同学们就讨论开了，各自说出来自己喜欢的题

8、目的理由，写 起来也就十分顺手。三、鼓励作文语言风格的个性化孩子的作文语言，应该是打上孩个性化的烙印的符合孩子的个性 的并带有童真的语言。我曾看过一个资料说有位作家家长不允许女儿 在作文里面使用成语，在能够用成语的地方都必须用自己的语言来表 述。我为这位高明的家长的做法而拍手叫绝，现在有多少孩子害了“成语依赖症”。个性化的习作必然有创新的火花， 需要我们教师积极鼓励，努力探索孩子们心灵深处的东西和不同孩子的个性；可以肯定孩子们的语言是不成熟的，但是我觉得也正是这种不成熟才能体现 出一个“真”字。因此我感觉孩子在语言学习、运用的过程中，会形 成一套只属于他们的独特的表达方式，他们用这种表达方式来

9、表情达 意。这种表达方式的最大特点就是“孩子化”， 虽然没有什么精彩的 修辞和华丽的词藻，但却十分生动；有些语句甚至不够规范但很有创 意；有些表达不够精确但足以表述他们的生活。 我们班里有个叫刘宇 的孩子因为星期天的作业太多，除了学校布置的之外，还有家长的安 排。他在作文中写道：“我觉得我的妈妈像一把无形的大锁，锁住了 我的星期天，我真想像鸟儿一样在天空中自由地飞翔”； 钟书林在观 察了下雨的过程后在作文中写道：“因为我们不注意卫生，天空伤心 地流下了眼泪”；我们班有个叫张启的学生看到爸爸在星期天打 了一夜的牌，直到早晨才回来，在作文中写道：“我真恨我的爸爸， 为什么要这么拼命地打牌呢！ ”吕文筝同学看到学校的国旗每个星期 才升降一次，在给校长的建议书中写道：“校长，我们的社会课里说 国旗要与太阳同升同降，可是我们学校的国旗为什么不分白天黑夜地 挂在那里，它的心理该多么难受呀？”看着孩子们的这些鲜活的语言，