浅析如何做一个充满灵性的小学语文教师

1、    浅析如何做一个充满灵性的小学语文教师    方庆瑛摘要：本文从更新教学观念、充实文化底蕴，提高教学艺术、展现教学好点子等几个方面论述了做一个充满灵性的小学语文老师才是受学生欢迎的老师关键词：灵性；小学；语文教师“教师是人类灵魂的工程师”这句名言深刻地揭示了教师岗位的神圣性与使命感。小学语文教学是基础奠基工程，是学生真正系统地接受国语教育的开始。进入二十一世纪，国家对教师的素质和专业技能要求越来越高，如何做一个真正让学生喜欢的语文教师除了要不断地提高自己的教学技能、提升自己的职业素养，更重要的是要做一个充满灵性的语文教师，让学生从小就喜欢语文，感悟

2、到语文学科的博大精深，从而为学生终生学习打下良好的基础。1更新教育教学观念，尊重关心学生新的小学语文课程标准指出语文教学应在师生平等对话的过程中进行，这就需要教师走进学生的生活，走进学生的活动，走进学生的内心。教师要尊重学生独特的感受，独特的见解和散发性创造性思维，要让学生畅所欲言。教师要树立以人为本的教学思想，做课堂学习活动的组织者、引导者和促进者。所以课堂上教师如能与学生平等对话，就能创造出和谐轻松的教学氛围，一个有灵性的语文教师，首先应该更新教育教学观念，让语文学科真正发挥其工具性与人文性相统一的特点，为学生全面发展和终生发展奠定基础。语文是一门富有感染力的学科，面对天真活泼的小学生，如

3、果语文教师没有丰富的情感去感染学生，就无法让学生感受到一种精神的享受。所以每一位教师的眼神、笑脸、手势、语言等运用得得体就能感染每一个纯真的学生。作为小学语文教师只有平等地对待每个学生，走进学生的内心，结合每个学生的特点适当地运用语文课本中一个又一个优秀的文学、人文、科学等案例激发学生学习的兴趣，潜移默化地让学生接受爱、感恩、诚信、坚强等优秀品质的熏陶，才会让学生真正感受到学习语文的乐趣。2充实自我，拥有丰厚的文化底蕴语文是一门包罗万象的学科，它不仅仅涉及到基本的语言文字，还包含着历史、地理、人文、科学等各学科的内容。所以做一个有灵性的语文教师就必须经常为自己充电，培养自己的语文素养，丰厚自己

4、的文化底蕴。语文教师要做好做细每一次新课的准备工作，课文中涉及到的其它学科的知识一定要有充分的储备。作为一名语文教师，课文中的许多问题都没有固定的答案，这时老师更重要的是引导学生能畅所欲言，不要用固定的答案去束缚孩子们的思维和想法，要鼓励学生有自己的创新思维并让学生大胆地表达出来。从另一角度来看，如果一名教师这也回答不了，那也无法解释，是不是知识面太狭窄，知识储备不够，如果我们的教师都这样上课，学生还会信服、还会喜欢吗？学生还会对语文课感兴趣吗？3积极探索，具备高超的教学艺术一个有灵性有智慧的语文教师，应该具备高超的教学艺术。兴趣是求知的内在动力，激发兴趣，学生学习才会积极主动，学得轻松而有成

5、效。教学艺术包括处理教材的艺术、课堂设计的艺术、教学语言的艺术、教学方法的艺术、教学情感教学氛围的艺术，以及板书、操作等艺术。比如高年级的小学生可安排课前三分钟的口语表达活动，让学生说自己想说的事或人。重视每一单元的语文活动，鼓励学生用不同的方式去完成活动。低年级的学生可适当在教学中设计一些游戏，加强学生学习的兴趣。在教学中我们要提倡活动的双边性，学生都是活生生的人，在教学中不是被动地接受“塑造”，而是以主体的身份参与“塑造”自我的过程，一堂好课须由师生双方共同创造，教学艺术的出发点便是师生在教学中的交流与合作。如上学期我在教学阅读课文永生的眼睛时，如果我直接告诉学生琳达的父母亲以及小温迪的眼

6、睛角膜能够永生，那是因为他们在告别人生之前把眼角膜捐献给了那些失明的残疾人，或许当时学生是记住了，但是他们不能真正体会到那种帮助了别人之后，看见被帮助者灿烂的生活时发自内心的幸福和骄傲！如何去理解帮助与被助者之间的不同心理需求时，我设计了一个活动，分别找来同学到讲台前演示和体验自己扮演不同角色时的真实的感受。学生演示完成后感触很深，也体会到了帮助别人的一种快乐。艺术是不断变化与创新的，一种方法的艺术性再好，但反复运用，学生没有了新鲜的感觉，也就不能称为艺术了。一些有高超教学艺术的老师，在教学活动中寥寥数语就能将学生的学习激情点燃，进而引导学生在知识的海洋里畅游。这样教育与审美完善地结合在一起，

7、就使得教学艺术高效地渗透到学生心灵深处，为学生所乐于接受，这也正是教学艺术吸引人的魅力。作为一名小学语文老师，我们应多开发自己的潜能，抓住学生的特点，让自己的教学充满艺术，让学生真正学有所成。4努力钻研，要有教学的好点子一个有灵性的语文教师，要有教学的好“点子”，这“点子”就是教育长河里的珍宝。作文教学是语文教学中极其薄弱的环节，无论是在课程设置还是在课堂教学中，作文教学都被“边缘化”了。不少教师对作文教学的重视程度不够，缺乏有效的作文教学方法。而且，不少学生对作文课不感兴趣，认为没什么好写的，往往敷衍了事，甚至对作文厌烦和害怕。同样是作文教学，很多老师只是每周布置学生写篇作文然后交上去批改就

8、是，这样一成不变往往收不到效果。小学中年级作文教学应重视写作兴趣的培养与写作能力的形成，因而平时应让学生留心周围事物，乐于书面表达并且能不拘形式地写下见闻、感受和想象。鼓励学生将自己的习作读给人听。引导学生多写观察作文，进行实物写生。指导学生写读书笔记，多给孩子创造展示的机会，促进孩子表达能力的形成和自信心的形成。每次学生作文交上来之后教师进行初改，然后选择写得好的和写得有问题的作文在课堂上讲解，让学生大声朗读，发现问题，再指导学生修改，这样就会渐渐提高学生的写作能力。上好一节语文课容易，上一节有灵性的语文课不容易；做语文教师容易，做一个有灵性的语文教师更不容易。一堂有灵性的语文课，呈现给我们