贺玉梅四年级下册第四单元集体备课单元整体预习

1、 榆林高新二小集体备课教案 语文（四、下 ） 课 题故事长廊 主备教师贺玉梅课时13日期学习目标1. 掌握本单元中的重点生字词、正确、流利、有感情地朗读课文。2. 感受故事蕴含的哲理和情感，体会做事、做人的道理，从中受到民族团结等方面的教育。重 点 1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。3.理解文成公主以民族团结为重的精神，自己列提纲复述课文。 难 点1.自己列提纲复述课文。2.通过阅读故事，体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事，

2、讲故事的欲望。资源准备 预习卡、PPT、朗读音频寓言二则的写作特点(1)故事经典，选材典型，人物形象个性鲜明纪昌学射这则寓言故事，没有选择描写纪昌是怎样学习开弓放箭的，也没有选择描写纪昌学射付出的艰辛和汗水，而是抓住了（ ）这一典型事例来描写。“针刺眼皮而不眨”，将（ ）看成“大车轮”，这都是常人连想都不敢想的事，而纪昌做到了。这里面包含着艰辛和汗水，展现了惊人的恒心和毅力。至此，纪昌的人物形象就非常鲜明了。可以说，这则寓言的选材相当典型。这两则寓言中，纪昌（虚心、持之以恒），扁鹊（医德高尚），蔡桓公（自以为是，不听劝告），人物形象个个鲜活，个性个个鲜明。譬如，面对蔡桓公对自己的不信任和愈来愈

3、恶劣的态度，扁鹊“拜见”“又来拜见”“再一次拜见”，苦口婆心地劝告蔡桓公治病，充分体现了扁鹊的高尚医德。对扁鹊的再三忠告，蔡桓公自以为是，不听劝告，从小病发展到无药可救，最后落得病死的下场，人物形象个性非常鲜明。(2)文成公主进藏的写作特点（历史故事与传说）相结合，（故事性强），（感染力强。）课文将历史与传说相结合，写出了文成公主进藏途中的传奇遭遇。整个故事既有历史的根据，又有传奇的内容，具有很浓重的浪漫色彩。（认马、）（认公主）、（过沼泽）、（传噩耗）等故事传奇色彩就很强，很富有感染力。(3).普罗米修斯抓住人物的（语言）和（行动进行）描写，体现人物的鲜明个性。“看到人类没有火的悲惨情景，决

4、心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”，这句话体现了普罗米修斯冒着生命危险盗火的决心。当火神试图劝他救他时，他的语气是那么的理直气壮和坚定：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”普罗米修斯被捆绑手脚，日晒雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝脏，周而复始，也依然不屈服，所以“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上”。通过这些语言行动的描写，普罗米修斯鲜明的个性完全展现在人们面前。抓住人物的外貌和对话展示人物的特点。(4)渔夫的故事这一课唯一的外貌描写是(课文第四自然段)。“隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐

5、渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。”几句话真切的(刻画出魔鬼的凶恶和可怕，和渔夫在这样可怕的魔鬼面前都能镇定的用智慧战胜魔鬼起到衬托作用)。而这篇课文的叙述中，运用最多的是(对话描写)。全文25个自然段，渔夫和魔鬼的对话竟有21段，可见对话在文章中占得比重之大。渔夫和魔鬼的鲜明个性就是在者许多的对话中来，因此指导朗读这些对话对学生体会人物内心，理解课文有很大作用。故事情节曲折，叙事条理清楚，结尾含义深刻。 集体研备教学流程设计复 备【】【单元教学流程】预习达标课(2课

6、时)预习内容本单元的四篇课文预习目标1.认识本单元的生字，初步理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步体会文章表达的思想感情。4.培养学生的自学能力。教学流程一、 读单元导读，提炼单元主题。板书“故事长廊”。二、利用“五步预习法”自主预习并绘制思维导图。教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。三、预习达标环节1.小组预习达标检查：小组内，采用两两互查，小组长抽查的形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。评价栏内标注检查过程中本组

7、同学易读错的词，记录未完成预习任务的同学。对于课文朗读中不易读好句子进行标注。2.知内容纪昌学射是（ ）故事，原文见（ ），讲的是（ ），飞卫告诉他先要他先要（ ），一是（ ），二是（ ），纪昌一一照做。这里有（ ）的纪昌，（ ）的飞卫，让我们体会到学习者的（ ）、名师的（ ）。扁鹊治病取材于（ ）传说故事。写（ ）。故事以（ ）这样一个悲惨的结局，警示人们要（ ）。文昌公主进藏是（ ）故事。课文所选的这个民间故事以（ ）为依托，讲了公主进藏途中遇到（ ）等五件事，并逐一解决。这样联姻的作用是（ ）。普罗米修斯是（ ）故事，讲了 （ ）的事，颂扬了（ ）的伟大精神。3.小组长汇报小组过关情况和

8、学习中遇到的问题。四、教师抽查预习情况教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。五、教师指导书写较难写的字教师重点指导“昌”“妻”“刺”“焰”“蔡”五个字。1. 注意指导学生观察“昌”字不能写成“冒”。“妻”把上半部分与女字连起来，“刺”字左半部分是“ ”而不是束。教师范写指导，学生练写。2. 指导学生观察对比记忆：“肠 烫 汤”的字形。 . 3.蔡的第五笔是 横撇 ，第六笔是捺。 学生先描红再练写，教师及时评价反馈。精读引领课（3课时）寓言两则学习内容学习精读课文纪昌学射和扁鹊治病，阅读主题学习丛书中的

9、有关寓言篇目郑人买履>>。学习目标：1.了解文章叙述顺序，简要概括故事内容并复述故事。2.抓住有关语句体会人物心情，感受人物形象，明白故事中蕴含的道理。3.学习寓言故事借助故事说明道理的方法；继续巩固寓言故事的学习方法。学习过程:1、 导入新课：（如果不是自己的学生，直接开门见山地介绍寓言故事的特点：借助故事说明道理。学习方法就是：读懂故事，明白道理。）同学们，三年级我们学过两则寓言故事，谁还记得？这两则寓言故事是什么？（亡羊补牢南辕北辙）请大家回忆一下，我们是怎么学习寓言故事的？大屏出示：读懂故事，明白道理。2、 学习纪昌学射：（一）把握主要内容：课文我们已经预习过了，谁能用学过

10、的方法概括主要内容？教师相机板书：拜师练习眼力 1.看梭子 2.看虱子学成（2） 感悟人物品质：1. 自读课文，画出描写纪昌学习的语句，在旁边简单写一写自己的感受。2. 集体交流：（1） 纪昌回家之后，就开始练习起来。（写出了纪昌学习态度的虚心和认真。）（2） 妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。（这两句话写出了纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心。）（3） 纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。（写出了纪昌学习态度的虚心和认真。）（4） 然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小

11、虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。（写出了纪昌学习刻苦和认真。）（3） 明白道理：读了这则寓言故事，你明白了什么道理？（学生只要说得有道理即可。）1. 无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。2. 只有像纪昌一样有恒心，有毅力，而且刻苦认真学习，才能获得成功。3. 名师的指点对学习结果的有重要作用。3、 学习扁鹊治病：（一）读懂故事：指名汇报课文的主要内容，教师引导，相机板书：第一次 皮肤第二次 皮肉之间第三次 肠胃里第四次 骨髓扁鹊跑 蔡桓公死（2） 体会人物心理：1.扁鹊要给蔡桓公治病，蔡桓公的态度怎样呢？请你画出相关语句，在旁边简单写一写自己的感受。（

12、1）蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。（2）蔡桓公听了非常不高兴。（3）蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。（4）派人去请扁鹊给他治病。2.读一读这些句子，你觉得蔡桓公的心理发生了什么变化？（这些句子，前两个句子都表明蔡桓公对扁鹊的话不以为然，嫌他胡说自己有病而生气、愤怒。后来他的“奇怪”，是奇怪扁鹊的行为不同以往掉头跑了，不再讲自己有病，直到听了扁鹊的解释也无动于衷。病入膏肓后再找扁鹊，是说他开始相信扁鹊说的话了。但已经晚了。）教师相机指导学习成语：讳疾忌医、病入膏肓。（三）明白道理：读了这则寓言故事，你明白了什么道理？（学生只要说得有道理即可。）1. 告诉我们坏事要在很小的时候就要制止，才不会发展成

13、大错误。教师相机指导学习成语：防微杜渐。2. 善于听取别人正确的意见。3. 万丈高楼平地起；4. 师傅领进门，修行在个人；5. 不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香）6. 猜猜作为一个老师，我能从飞卫老师身上得到哪些启示呢？7. （如：无私；打铁还需自身硬；有方法；名师出高徒）四、复述故事：1.请你从这两个寓言故事中选一个，借助板书，讲给同桌听，同桌听完，要提出意见和建议。2.集体交流。4、 总结寓言特点及学习方法：寓言故事就是通过一个故事，告诉我们深刻的道理。因此我们在学习的时候，要读懂故事，体会其中蕴含的道理。5、 布置作业：把这两个寓言故事讲给家人听，并他们谈一谈自己从中体会的道理。略读整合课

14、文成公主进藏教学目标：有感情地朗读课文。了解文成公主你的功绩，受到民族大团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。教学流程一、默读课文，进一步感知文本主要内容。1.自学要求  用自己的话说说课文讲了一件什么事？默读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子根据自己的提问，试着回答一下。2.小组合作学习 说说课文的主要内容组内交流不懂的词语、句子，小组长组织解决不懂的句子。3.展示交流（教师点拨）顺势理出课文思路：求婚 进藏贡献提出小组没解决的问题。二、二读，品读中心字词段，体悟主题、领悟表达、体验情感等。1.自学要求读课文的513自然段，进藏途

15、中，文成公主又遇到了哪些事？看她进藏的线路图和地图，谈谈感受。2.合作探究围绕以上问题，小组内进行合作学习。学习时教师巡视指导，看学生是否能抓住重点语句进行品读交流以及对学生的合作情况加以指导。3.展示交流（教师点拨）A、进藏途中，文成公主又遇到了哪些以下事：搭桥过桥  过沼泽  遇到恶乌鸦  遇见神鸟 背走乃巴山  （艰难，路途遥远，困难重重）4.了解故事背景。文成公主入藏发生于盛唐太宗李世民时期。当时大唐周边许多小国甘愿俯首称臣。在表藏高原的吐蕃国国王松赞干布，非常愿意与唐朝交往，以求婚方式以求永好。这次联姻与

16、历史上汉宣帝时昭君出塞一样，是对双方都有好处的事，同是两桩比较美满的婚姻，不含有屈辱的和亲关系，因而也就越发体现事情的美好，反映了百姓对文成公主的崇拜和爱戴。B、带着自己的理解朗读课文。C、用自己的话讲述这部分内容。5.巩固应用：概括一部分的内容，可以运用故事中的话来总结，也可以概括几件小事总结。生在小组内自由说。指名谈。6.教师总结：文成公主乐意远嫁他乡历尽苦传文明，受到热烈欢迎，都是为了民族的团结，是的，她让我们感动、让我们震憾。她是中国历史上伟大的女外交家。三、阅读链接（向学生推荐类似文章、书籍及阅读要求等）  像这样的伟大人物还很多，像班超、张骞、孔繁森等，有兴趣可

17、以去查查资料，了解他们的动人事迹。 二 备学习内容精读引领课普罗米修斯教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯为人类造福的伟大献身精神。2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。3.学习复述课文。 教学流程一、初读文章，整体感知1.用自己的话说说课文讲了一件什么事？默读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子根据自己的提问，试着回答一下。2.小组合作学习  说说课文的主要内容组内交流不懂的词语、句子，小组长组织解决不懂的句子。交流深受感动地语句，说说自己为什么感动，其他同学认真听，互相补充。3

18、.展示交流（教师点拨）   提出小组内没解决的问题。二、再读（品读中心字词段，体悟主题、领悟表达、体验情感等）1.自学要求 边读边思考：普罗米修斯面临着怎样的生命危险，经受了怎样的磨难，请同学们继续静心默读课文最后几段，划出震撼你心灵的句子，用心读一读。2.合作探究  围绕以上问题，小组内进行合作学习。学习时教师巡视指导，看学生是否能抓住普罗米修斯外貌、语言、动作的句子体会，进行品读交流。3.展示交流（教师点拨）（1）学生交流勾画出的普洛米修斯受罚的语句：如：a.普洛米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高地悬崖上。b.他既不能动

19、弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋地痛苦。（2）学生继续交流勾画出的普洛米修斯受罚的语句，如：a.狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰。每天站在普洛米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。b.白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。指名读，听完之后，你有什么感觉？（出示课件）鹫鹰啄食肝脏的惨烈情景引导学生把体会到的感情朗读出来。4、学生交流，如：a.“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”b.“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”自由读。指名读，体会普洛米修斯是怎么想的？师：坚定的语句，非人的折磨，此

20、时，你觉得普洛米修斯是一位怎样的神？ 生丰满提升人物形象三、读写结合：1.普洛米修斯获取了自由，他的精神也将永远留在人们心间，就让我们用一首小诗、几句话、或是一个词语来赞赞他吧，想一想，动笔写下来。2.学生交流作品，教师相机评价3.教师推荐赞美英雄的诗，师生诵读生在小组内自由说，写一写。指名展示并朗读自己的小练笔。四、阅读链接（向学生推荐类似文章、书籍及阅读要求等） 1.课文中的正义之神赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢？好好读读老师提供的课外阅读材料赫拉克勒斯的故事。2.课文中的其他几位神给你留下了怎样的印象？动笔写一写，为开展“评价众神会”做好准备，有信心吗？五、板书设计：&#

21、160;31.普罗米修斯善 良          坚  追勇 敢          持  求坚定不屈 真  正          理  义 略读整合课渔夫的故事教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会

22、渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。2.理清文章脉络，简要地复述课文内容。教学流程：一、初读课文，感知内容1.默读课文，进一步感知文本主要内容）（1）自学要求  用自己的话说说课文讲了一件什么事？默读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子根据自己的提问，试着回答一下。（2）小组合作学习  说说课文的主要内容：这个故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。（3）组内交流不懂的词语、句子，小组长组织解决不懂的句

23、子。交流深受感动地语句，说说自己为什么感动，其他同学认真听，互相补充。（3）展示交流（教师点拨） 提出小组内没解决的问题。二、再读（品读中心字词段，体悟主题、领悟表达、体验情感等）1.自学要求  边读边思考： 默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？2.合作探究  围绕以上问题，小组内进行合作学习。学习时教师巡视指导，看学生是否能抓住含义深刻的句子体会，进行品读交流。3.展示交流（教师点拨）抓住含义深刻的句子体会，进行品读交流。（1）一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧

24、，我立刻就要把你杀掉!”从“立刻”一词我们可以看到魔鬼凶恶狡猾的本性，因为对所罗六有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗六已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编一串谎言为自己无耻的行为找借口。我们不由得会想?狼和小羊?中的狼，想做坏事还给自己编个冠冕堂皇的理由，狡猾之极，无耻之极。（2）这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”这是课文唯一一次对渔夫心理活动的描写。从他的想法中，我们可以清楚地看见，渔夫此时已经镇定下来，他知道怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到

25、并子里，才可以治服它。所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧，让魔鬼相信：他不想再乞求、辩解，准备束手待毙，使魔鬼不知不觉进入了圈套。指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。小结：领悟表达方法：通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗？巩固应用：小练笔：编故事比赛  生在小组内自由说，小组代表说。三、教师总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！四、阅读链接（向学生推荐类似文章、书籍及阅读要求等）读一千零一夜  实践课口语交际、我的发现一、口语交际：1对于书，我们都

26、不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？2今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。3自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）指名介绍一本好书。4师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。5小组开始互相介绍。6各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍。附：列宁说：“书籍是巨大的力量。”高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”小结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？二、我的发现1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？2.同桌分角色读，进一步读好对话。谈一谈，小东有什么发现3.抓主要内容，你还发现有什么好方