《三味书屋》教学设计

1、1 1、三味书屋教学要求：1、学会本课 13 个生字和新词。会用“几乎、严厉“造句。2、认真观察图画，理解课文的内容，学习鲁迅严格要求自己和勤奋好学的精神。3、能正确、流畅地朗读课文。会背诵课文、默写课文第二自然段。4、能给课文第三自然段分层次。5、能仿照课文第二段，看图说、写一段话。6、能按要求预习课文。教学重点、难点：教学重点是认真观察图画， 理解课文内容， 学习鲁迅严格要求自己和勤奋学习的精神。教学的难点是弄清课文是按照怎样的空间位置写“三味书屋”的样子的。教学时间“5 课时第一课时教具准备：大字课文及挂图1 幅教学过程：一、导入新课。1、出示挂图，让学生看图说说图上画的是什么地方，猜想

2、一下这地方是用来干什么的？2、揭示课题，并板书：1、三味书屋二、新授。1、让学生看课后的预习要求，然后按要求进行预习。(1)先看图，再读课文，想一想，三味书书屋是什么样的？它是谁小时候读书的地方？(2)查字典，联系上下文理解下面的词语：毫不松弛蒙默默地料理2、检查预习效果。（1） 三味书屋的样子：书屋正中的墙上挂着一幅画。画着一棵古松，树底下卧着一只梅花鹿。画的前面是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅，桌子上照从前的样子放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面，鲁迅的那一张在东北角上。三味书屋是鲁迅小时侯读书的地方。（2） 解释词语：料理蒙默默地毫不松弛3、教师范读课文

3、。4、教学生字词： sh sh l x n sh o x ng y n ji ch m ng l i 书塾鲁 迅绍兴砚戒 尺蒙类2 mi o xi sho m m di ji n d ng h o b s ng ch 描绣寿默 默 地坚定毫 不 松 弛5、让学生读课文。要求: 读通、读顺、不添字漏字，初步理解句子的意思。6、指名读课文。7、让学生读自己喜欢的那一段。三、巩固练习。让学生读课文，说说： 三味书屋是什么样子的？四、课堂小结。这节课我们初步学习了：“三是味书屋”这篇课文，了解了三味书屋从前是一个书塾，是鲁迅先生小时侯读书的地方。那三味书屋是什么样子的及鲁迅先生小时侯在这里发生怎样的事

4、，请同学们认真读课文。五、作业。1、书写生字词 2 遍。2、认真阅读课文。第二课时教具准备：挂图放大课文教学过程：一、复习1、看拼音写词语：shu shu miao xiu xiang jian ding jie chi hao bu song chi （）（） （） （）（）2、说说下面词语的意思：毫不松弛：料理：二、新授。1、让学生读课文，说说课文有几个自然段。2、教学第一自然段。（1） 指名读课文，思考：三味书屋以前是什么地方？现在是什么？是谁小时侯读书的地方？（2） 让学生说说“书塾”是什么意思，并对“鲁迅”作简单的介绍。（3） 让学生齐读这一自然段。3、教学第二自然段。（1） 学生读

5、课文，对照挂图理解句子的意思。（2） 学生讨论：三味书屋是什么样子的？鲁迅当年是怎样在三味书屋里读书的？让学生理解西游记小说。（3） 让学生读这一段。三、巩固练习。让学生读课文第一二自然段，说说：三味书屋是什么样子的？是按怎样的顺3 序写的？四、课堂小结。这节课我们学习了课文的第一二自然段，了解了三味书屋的样子及它的“从前”和“现在”，知道它是鲁迅先生小时侯读书的地方。五、作业。读课文第一、二自然段，并练习背诵第二自然段。第三课时教具准备：放大课文教学过程：一、复习。1、让学生说说三味书屋的样子。2、让学生说说三味书屋的“过去”和“现在”。二、新授。1、让学生读第三自然段。2、抓住重点句帮指示

6、理解意思。一是“早”很像一个没有开放的花骨朵，又像一支小小的火把。这是个比喻句，从“还没有开放的花骨朵”可体会少年鲁迅的朝气蓬勃，从“小小的火把”可以体会到鲁迅的坚定信念。二是鲁迅“几乎天天奔走于当铺和药铺之间”。从这句话中可以看出鲁迅坚持学习是很不容易的。三是鲁迅“也把一个坚定的信念深深的刻在心里”。 “刻在心里”是牢牢记住的意思。3、让学生给第三自然段分层次，并理解每一层的意思。分三层：第一层：讲鲁迅的桌子上有一个 “早”字，并讲“早”字是什么样子。第二层：讲了“早”字的来历。第三层：讲鲁迅再也没有迟到过，毫不松弛地奋斗了一生。4、思考：鲁迅为什么要奔走于当铺与药铺之间？“坚定的信念”指的

7、是什么？5、指导学生朗读这一自然段。四、巩固练习。让学生读第三自然段，说说鲁迅书桌上“早”字的来历。五、课堂小结：这节课我们学习了课文第三自然段，了解了鲁迅书桌上“早”字的来历。我们不要盲目仿效（在书桌上刻字） ，要学习鲁迅严格要求自己和勤奋好学的精神。六、作业。背诵课文第二自然段。4 第四课时教学过程：一、让学生读课文，回答下列问题。1、说说三味书屋是什么样子。2、说说下列词语在课文中的意思。来历严厉笔墨纸砚绣像料理毫不松弛二、指导学生朗读课文。要求：正确、流畅三、指名读。四、自由读。五、结合挂图，指导学生背诵第二自然段。六、让学生默写第二自然段。教师检查后小结。七、做课后的练习题。造句：几

8、乎严厉1、先让学生找出课文中带有这两个词语的句子，理解词语在课文中的意思。2、指导学生说、写句子。3、教师小结。第五课时教具准备：挂图 1 幅看下面的图画，仿照课文第二自然段的写法，以“教师的休息室”为题，说、写一段话。1、帮助学生复习三味书屋第二自然段，了解怎样按空间的顺序有条理地讲室内陈设的布置。（ 三味书屋是按照从中间到四周的顺序有条理的叙述的。先讲挂在书屋正中的墙上的画。再讲先生的座位：八仙桌、高背椅、桌子上放着笔墨纸砚和一把戒尺。然后讲学生的书桌摆放的位置： 分列在四面，鲁迅的那张在东北角上。 ）2、指导学生仔细观察“教师的休息室”这幅图，从中间到四周，有条理地分别讲述休息室内的布置

9、。3、指导学生把从中间到四周观察到的有条理的讲述并写成一段话。4、教师检查小结。参考答案：这是教师的休息室。正中的墙上挂着钟和一张世界地图，还有两面锦旗和四张奖状。世界地图的前面是一张长方形的桌子，旁边放着几把椅子。桌子的左边，放着两张沙发，桌子的右边有书报架，架子上放着书报杂志。东北角有一只橱子，上面有水瓶和茶杯，西北角有一个木架，上面摆着一台电视机。5 板书设计： 1、三味书屋正中墙上：挂着一幅画（古松梅花鹿）画前面：先生的座位（八仙桌高背椅 笔墨纸砚戒尺）三味书屋四面：学生的座位东北面：鲁迅的书桌（刻着“早”字）教学后记：学生刚接触新的课文，一开始有点不适应，课堂上不能积极、认真的思考，

10、回答问题不够踊跃。只有少数同学能说出书塾内各种陈设的位置，大部分同学没有头绪，这个问题有待近一步加强训练，使他们尽快地适应学校的学习生活。2、生物角教学要求：1、学会本课三个生字新词。会用“不仅而且”仿写句子。2、看图理解课文内容，培养学生对搞生物角这一类活动的兴趣。3、理解课文是分几方面讲教室的生物角的。学习课文第二自然段的写法，看图说、写一段话。4、能正确地、流畅地朗读课文。会背诵、默写课文第二、三自然段。5、能按要求预习课文。教学重难点：重点是理解课文是分几方面讲教室里的生物角的，其中讲生物角的样子的是重中之重。这也是教学的难点。教学时间：5 课时第一课时教具准备：挂图 1 幅放大课文教

11、学过程：一、导入新课。同学们今天，你们喜欢养金鱼吗、养花吗？（让学生说说）今天，我们来学习第二课，板书：2、生物角二、新授。1、出示挂图，让学生按要求预习：（1）看挂图，读课文，想一想课文是怎样介绍生物角的。（2）查字典，联系上下文解释词语的意思：悠闲陈列观赏惹人喜爱2、检查预习效果。（1）课文是按从上到下的顺序分上中下三层来分别描述的。（2）教师解释词语。3、出示放大课文，教师范读。4、让学生自学生字词，教师加以指导或帮助。6 z y u z z i sh n h g b n 自 由自在珊瑚搁板5、让学生读课文。要求：读通、读顺，不添字漏字。6、指名读课文。7、让学生读课文，说说生物角里有哪

12、些东西。8、教学第一自然段。（1）让学生读。（2）让学生说说同学都喜欢什么，学校有什么表示。（同学们喜欢自然课，更喜欢收集各种生物标本。学校要给各班安排一个生物角。 ）（3）让学生理解“标本”、 “生物”等词语。（4）让学生齐读第一自然段。三、巩固练习。读课文，说说生物角里有哪些生物？四、课堂小结。这节课我们初步学习了课文，并重点学习了第一自然段，讲学校给各班安排了一个什么样的“生物角” 。那“我们班”的生物角是什么样子呢，请同学们课后认真读第二自然段。五、作业。读课文，想一想课文是怎样写生物角的。第二课时教具准备：挂图放大课文教学过程：一、复习。看拼音，写词语g b n ch n li gu

13、 n sh ng y ng c yu xin （搁板）（陈列） （观赏） （硬刺）（悠闲）t x ng shn h bio b n （提醒）（珊瑚）（标本）二、新授。1、教学第二自然段。（1） 指名读第二自然段。（2） 让学生说说生物角的位置。（3） 让学生边读边看图，说说生物角是什么样子的。上面一层：玻璃缸、活泼可爱的小金鱼。中间一层：珊瑚、贝壳等标本。底层：水仙花、宝石花、仙人球。（4） 理解重点句。小金鱼在鱼缸里自由自在的游来游去，尤其是那条“水泡眼”，7 在水草中间悠闲地穿行。 （这句中“自由自在” 、 “悠闲”写出了金鱼不受约束，闲适的生活。 ）它似乎在提醒人们： “只准观赏，不准动

14、手。 ” （这句话以拟人的写法讲了仙人球硬刺的作用，想象丰富，富有情趣。（5） 让学生朗读这一自然段。（6） 学生思考：课文第二部分分几步来讲生物角的？每部分讲什么？重点讲了哪些东西？（7） 讨论，师小结：课文第三自然段是分两部分来讲生物角的。第一部分：讲生物角的位置。第二部分讲生物角的样子。重点讲生物角的样子。（8） 让学生说说课文第二自然段是按怎样的顺序讲生物角的样样子的。 （按从上到下的顺序，分上、中、下三层来讲生物角的样子的）三、巩固练习。让学生读课文第二自然段，说说三角架的每一层都有些什么。四、课堂小结。这节课我们学习了课文第二自然段，了解了生物角的位置及样子。讲生物角的样子是按从上

15、到下的顺序，分上、中、下三层来讲的。五、作业。朗读课文并默写课文第二自然段。第三课时教具准备：放大课文及挂图 1 幅教学过程：一、 复习。让学生说说生物角的样子。（上层放着一个长方形的玻璃缸，缸里有几条活泼可爱的小金鱼，缸里有几条活泼可爱的小金鱼，它们自由自在地游来游去。尤其是那只“水泡眼”，鼓着灯泡似的大眼睛，在碧绿的水草中间悠闲地穿行。中间一层装有玻璃拉门，礼貌陈列着同学们收集的珊瑚、 贝壳等标本。下面一层并排放着水仙花、 宝石花和仙人球。）二、教学第三自然段。1、让学生读这一自然段。2、让学生思考：这一自然段有几句话？每句话讲什么？3、组织讨论，教师小结：第三自然段有 3 句话：第一句讲

16、：这就是我们的生物角。第二句讲：同学们喜欢生物角。第三句讲：生物角的作用。4、让学生说说生物角的作用。（有两个作用：第一是“丰富了我们的课余生活”，第二是“使我们学到了许多新的知识。” ）5、理解“不仅而且”句式。8 生物角不仅丰富了我们的生活，而且还使我们学到了许多新的知识。6、指导学生用“不仅而且”说、写句子：如：这件衣服不仅漂亮，而且还很便宜。三、巩固练习。让学生读课文，说说课文是怎样写“生物角”的。四、课堂小结。五、作业。背诵课文第二、三自然段第四课时教学过程：一、让学生说说第二自然段是分几部分来讲生物角的？每部分讲了什么？重点讲了什么？二、指导学生朗读课文。三、指导学生背诵课文第二、

17、三自然段。四、让学生默写课文第二、三自然段。五、做课后部分习题。1、在括号里填上合适的词语。（）的玻璃缸（）的纹路（）的水草（）的小金鱼(1)让学生独立完成，鼓励学生想出不同的答案。(2)教师检查小结。(3)让学生读填写好的答案。2、读下面的句子，说说带点词语在课文中的意思。（1）小金鱼在缸里自由自在地游来游去，尤其是那条“水泡眼”，在水草中间悠闲地穿行，真惹人喜爱！（2）仙人球上面的纹路，似乎在提醒人们： “只准观赏，不准动手。 ”3、让学生说说带点词语的意思，教师加以指导。自由自在：不受任何约束和限制。悠闲：舒适，闲散。尤其：特别。似乎：好象。4、看听话，写下面的一段话。生物角分三层：上面一层放着一个长方形的玻璃缸，缸里有几条小金鱼；中间一层有玻璃拉门，里面陈列着形形色色，丰富多彩的珊瑚、贝壳等标本；底层的搁板上并排放着水仙花、宝石花和仙人球。第五课时教学过程：仿照课文第二自然段，用“玻璃橱”为题目，看图说、写一段话。9 先带学生复习课文第二自然段的写法。课文第二自然段是按从上到下，分上、中、下三层来写“生物角”的样子。开头还总写了“生物角”。 2 、让学生观察图画，说说“玻璃橱”的外形，再说说玻璃橱上面的每一层放些什么东西。在讲每一层放什么东西的时候用“上层、中层、下层等词语。 3 、让学生把所说的有条理的写下来。4、教师检查小结。参考答案：这是一只木制的玻璃橱，分上下两