浅析高中化学学习障碍的产生原因及对策

1、    浅析高中化学学习障碍的产生原因及对策    董春玲摘要：高中化学知识相对比较复杂，在学习的过程中容易遇到各种障碍。因此分析导致化学学习障碍的原因，并且提出相应的解决对策，这对于提高高中化学学习质量，增强学习兴趣具有重要的意义。关键词：高中 化学知识 学习障碍高中是一个重要的时间段，高中阶段的化学知识不仅概念抽象，而且学习内容也比较复杂。部分高中学生反应在化学学习的过程中遇到很多障碍，这些障碍严重阻碍了学生学习化学的积极性。因此正确认识学习化学知识过程中产生障碍的原因对提升学生化学学习兴趣、增强化学学习质量具有重要的作用。1、高中生化学学习障碍产生

2、的原因1.1 高中化学教材提出的概念、理论比较抽象高中化学基本概念是学好化学知识的基础，虽然抽象性强，只要教师方法得当，高中学生基本上可以接受这些化学概念。当然，由于化学概念内容较多，如果引导不当，就容易产生记忆上的混乱，从而影响学生进一步学习的兴趣，也增加了学习化学知识的难度。此时，如果教师缺乏正确的引导，学生在学习化学基本概念时难以深化，其結果必然发生化学知识积淀出现无序性和不稳定性的现象，增大了学生的学习难度。特别是在学习这些概念和理论遇到困难，会大大增加学生的畏难情绪。1.2 高中化学学科内容杂，概念多，显得比较混乱高中化学内容多主要是指涉及到的知识点较多，概念多是指高中化学本身就是由

3、很多相对独立的化学知识集合而成，整个高中化学教材编排本身就涉及到很多的化学概念，而且成连环出现的状况，显得比较混乱，另外高中化学理论知识看起来相对独立性强，有关联，但关联度不强，其内涵和实质显得分散，分析氧化还原反应、化学平衡理论和电解理论抽象性强，头绪繁杂，学生一时难以理清线索，难找到突破口，设计作业时，以单质或化合物设计出推断题，感觉无从下手。与物理学科相比，化学学科显得零散，推理性较弱，解释的理论严密性不足。1.3 化学知识存在微观与宏观的跨度高中化学大量的知识处于宏观与微观范畴，通过宏观物质进行化学实验，得到的结果，总结并归纳出抽象物质的性质，找到相关的变化规律，其性质以及相关规律可以

4、应用物质结构理论来进行解释。高中学生学习化学必须借助宏观和微观两个层面进行分析。微观与宏观间的跨越是通过一个固定的常数进行转换，认识这个逻辑程序是理解两者的桥梁，缺少任环节都会造成认知障碍，或思维障碍。2、消除高中生化学学习障碍的对策2.1 积极转变化学学习思维模式在高中化学教学环节中，老师指导学生，通过化学实验等方式，引导学生，使他们的思维方式由经验型逻辑思维转变成理论型逻辑思维，结合学生在化学学习中实际遇到的问题，对学生进行启发。按照学生的认知能力，将学生分成不同的小组，组内的成员可以互补，通过组内自主探究的方式，可以提升学生的自主学习能力，也能使学生在与组内成员交流中发现自己学习中的不足

5、，从而提升化学成绩。在教学中，学生的主体地位应该突出，老师要鼓励学生独立思考，调动学生的积极性。老师在教学中坚持以人为本的理念，发挥好自身引导者的角色，鼓励学生采用发散性思维进行思考，从而积极的思考问题。例如在“金属矿物和海水资源的开发和利用”这部分内容学习中，老师应该对金属的活动性顺序进行分析，将金属的冶炼方法介绍给学生，然后采用分组讨论的方式，在不断的交流中，学生可以深化对这部分知识的理解。2.2 优化高中化学教学结构在高中化学教学环节中，要对教学资源进行科学的整合，优化教学结构，使教学资源得到合理的配置。老师应该将重点题型的解题思路重点分析，使学生形成化学思维。教学资源很大程度上影响了教

6、学效果，所以为了提升高中化学教学的效率，老师应该有效的利用教学资源。老师要对课本上的内容非常熟悉，对教学资源进行统一的整合，完善教学资源的结构，确保资源可以发挥最大价值，在教学中形成一个完善的网络知识体系结构。老师还应该结合重点的化学题型，将解题思路介绍给学生，并且让学生独立解决相似的题目。例如在有机化学的学习中，可以采用表格的形式将甲苯、苯酚的分子结构进行概括。对这些有机物的氧化反应进行对比，总而总结知识，可以强化学生对这部分内容的记忆，还能区分知识之间的差异。2.3 坚持因材施教在高中化学教学中，老师除了要按照大纲进行教学外，还应该结合学生的认知能力和心理特征，采用不同的学习方法，使学生获

7、得较好的学习效果。在教学中，要提升教学的针对性，为了使高中化学可以针对不同基础的学生，老师要采用多元化的教学的方式，注重因材施教，使学生的化学成绩都能提升。在进行有机化学学习中，老师可以通过“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”这样的总结帮助学生记忆。乙烯具有非常复杂的化学性质，会生成不同的高分子聚合物。通过科学的总结方式，可以使学生更好的掌握化学规律。2.4 重视习题练习高中化学知识难度增加，单纯依靠课本知识难以掌握化学知识，因此学生必须要加大习题练习，尤其是要加大对错题的分析。例如在课外练习的过程中针对错题，可以进行专项的训练，同时还要及时请教老师，最大限度地挖掘题目，多角度分析，拓宽解题思路

8、，做到一题多解，一题多变，一题多得，多题归一等。解后分析对于巩固解题中分析的效果，提高分析水平、质量和分析效率，加快解题速度和增强解题兴趣等都有重要意义。另外学生也要摆正心态，敢于面对各种困难，解决困难。在高中化学学习的过程学生必然会面临各种学习障碍，例如知识点的不清晰、学习环境的干扰以及班级学习氛围不浓等现象，作为高中生必须要勇于面对这些困境，并且采取有效的举措消除困境，以此养成良好的学习习惯。结束语高中化学知识在高中学习阶段占据重要的地位，学好化学知识对提升自我实践能力具有重要的意义，因此针对化学学习过程中所遇到的障碍，作为高中生必须要勇于面对，采取有效的举措消除学习障碍，以此提升高中化学学习质量。参考文献1范颖霏.高中化学新课程学习困难及其认知因素分析j.亚太教育