小学生趣味游戏在日常体育教学中的应用

1、    小学生趣味游戏在日常体育教学中的应用    高佳佳摘  要：小学生具有活泼可爱，好奇心和求知欲望强等特点，在小学阶段他们最喜欢的就是体育课，同时这个阶段也是培养学生“终身运动意识”的最佳时机。随着社会的发展和教育改革的进行，教育形式发生了翻天覆地的变化，从过去的“灌输式”教学到如今的快乐教学；从单一化的“填鸭式”教学到如今的多样化鼓励式教学。无论是教育理念，还是教学手段、教学形式、教学模式都有了显著发展。在这种情况下，小学体育教学也应采用快乐教学理念，实施趣味化教学，给予学生生动有趣的学习体验，从而改善教学现状，提高教学质量关键词：小学

2、生；趣味游戏；日常体育教学；应用引言在体育课上，教师通过趣味教学法促进高效课堂的构建，运用趣味游戏激发学生乐于运动，吸引他们积极参与运动。趣味教学法有益于学生身体协调性良性发展，有益于脑力和智力协同开发，有益于提升学生有意注意力，有益于陶冶学生道德情操。1通过游戏激发学生参与体育运动的积极性好动、乐玩是小学生的天性，为了丰富体育课堂，提升趣味性，教师要通过游戏法激发他们融入到体育活动中，既能积极参与其中，又能实现锻炼的目的。比如在培养学生反应能力和跑步能力的时候，我把电视上正火的奔跑吧兄弟引入課堂，设计了游戏撕名牌，在学生奔跑玩耍中使课堂趣味无比，又达到了教学目的。2通过趣味游戏，强化运动能力

3、运动能力是体育核心素养中的第一项内容，要想持续强化学生的运动能力，培养学生的运动兴趣是关键路径，只有让学生喜欢上体育运动，才能在持续的锻炼中不断提升身体的运动能力。而在课程游戏化的教学模式下，教师可以借助多样化的趣味游戏，让学生拥有持久的运动兴趣，从而逐渐强化运动能力。在开展趣味游戏的过程中，教师一般可以采取3种方式，其一可以利用和开发趣味体育道具，比如在进行投掷沙包的课程教学时，一方面由于沙包沉重，容易让学生受伤，另一方面为了让学生拥有新鲜感，笔者就将沙包换成了轻盈的面线团，这样使得学生有了新的运动体验，从而有了新的趣味所在。其二可以改变运动或游戏的规则，在将沙包换成线团之后，由于重量变轻，

4、原来的对抗性产生了不公平的状态，因此笔者将其改为合作游戏，通过小组内的配合与小组之间的竞争，形成新的“接投式”游戏。其三则可以将游戏与运动内容相结合，比如在课前列队活动时，学生比较厌倦每天站列同样的队形，因此笔者每次课前优先让学生抽取一张扑克牌，然后按照牌面大小迅速完成列队。3突出趣味游戏的合作性、规则性当前，由于家庭成长环境等方面的因素影响，很多学生养成了过于自我、不懂合作、缺少公平竞争意识、不守规则等诸多不良习惯，这样的他们在将来是很难融入社会、得到社会认可的，同时也难以对社会的建设、发展做出贡献。而为了培养学生的集体感、合作能力以及规则意识等，在日常的体育教学中，教师就应当着重突出趣味游

5、戏的合作性、规则性。例如，每一次的体育趣味游戏开展，教师都必须要制定明确的规则，并向学生讲清楚，让学生能够理解和明白，如果出现了违反规则的情况，就需要接受“惩罚”，被“淘汰、禁赛”，再者是应当多设计一些小组合作开展的体育趣味游戏，让学生在合作中体会到集体的重要性，以及相互合作的必要性，从而切实增强学生的集体感、合作能力以及规则意识等，这对于他们的长远发展来说，更为有利。4游戏的选择与设计要符合学生的身心特点之所以要在小学日常体育教学中应用趣味游戏，主要是为了借助游戏这个载体，来激发学生的兴趣，增强学生的参与程度，避免单一、枯燥的体育活动形式，让学生感到枯燥、无聊和身心压力，因此教师在选择与设计

6、游戏的时候，就必须要符合学生的身心特点，确保游戏对于学生具有真正的吸引力，同时学生又有能力参与其中，得到有效的锻炼和提升。例如，普通的跑步运动对于学生来说，就较为的枯燥、无聊，而且会让学生感到一定的身心压力。为此教师可以将跑步运动设计为一个趣味障碍游戏，用纸箱、垫子、条凳、圈环等作为障碍，设置在跑步路线上，让学生既可以练习到跑步技巧，又可以通过钻、爬、跳等动作来规避障碍，看谁最先到达终点。这样就可以对学生产生非常大的吸引力，让学生积极、主动地参与到跑步中来。结语总之，教师将益智性、趣味性与锻炼性融为一体的游戏法渗透到体育教学中，这种教学模式既符合小学的个性需求，又能有效的提高教学效率；既可以激发学生积极参与到体育锻炼中来，又有助于学生健康快乐地成长；既可以促使学生拥有强健的体魄，还能愉悦学生身心，促进他们快乐成长。参考文献1  陈万才.对