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文档简介

1、小学生安全教育存有的问题 小学生的安全问题一直为学校、家庭和社会所注重。但因为安全教育存有众多的误区，小学生的安全防范意识与自我保护水平仍然较为低下。 1、小学生的安全意识与自我保护水平不容乐观。 某媒体以前有过这样一则报道：某部门组织中日小朋友实行联欢，当孩子们到达下榻的宾馆时，中国小朋友放下行李就开始嬉戏玩耍，而日本小朋友却在走道里东张西望他们在查看安全通道在什么地方。在日常生活中，我们的孩子很少有日本儿童这样的安全意识，甚至很多家长也很少做到随时留意自身的安全问题。广大小学生的自我保护水平让人担忧。 2、小学生安全教育存有众多误区。 （1）、安全教育有空洞说教的倾向。 如家长会时常提醒孩

2、子：“放学后要早点回家，小心坏人。”这话比较抽象空洞，孩子不知道怎样才算“小心坏人”。所以，在一些问题出现的时候，他们往往不知所措，意外事件和悲剧也所以而发生。 （2）、安全教育有明显的滞后性。 家长通常是在孩子出事之后，或者是某些事件在身边发生了，才实行相关教育，充当的是“救火队员”的角色，这导致了一些不可避免的悲剧的发生。 （3）、重保护轻教育的问题普遍存有。 孩子的安全问题一直为广大家长和教师所注重。为了防止孩子发生意外，家长总是小心翼翼，时时刻刻对孩子严加保护和防范。当孩子面临危险时，成人更具普遍性的做法是包办、代办，而不是教育孩子如何去应对这样的场面，如何去保护自己不受伤害。 此外，

3、学校对小学生的安全教育也存有一定的问题，有很多学校没有开设专门的小学生生存教育课程，我们农村小学更是如此。所以，作为老师，我们要加快安全教育的步伐，而广大家长也更应该奖金的参与进来。 众所周知，学校教育需要家庭配合，家庭教育需要学校指导，学校教育和家庭教育具有互动作用。不同的家庭结构对孩子的教育是有差异的，而且家庭环境、父母的素质、教养、人格、生活态度、言谈举止等都对孩子的道德观点、行为准则以及一些良好习惯的形成产生着潜移默化的影响。学生在其成长过程中，学校和家庭都会对学生提出一些要求。如果这些要求都符合社会发展的需要和学生身心发展的特点，那么就会形成教育合力，促使学生的身心朝着健康、准确的方向发展，如果这些要求不是统一的，甚至是相反的，那么学生就会无所适从，学生在没有学会独立地实行思考和判断之前，他就有可能在家听家长的，在校听老师的，这对学生的成长极为不利，它有可能导致各种教育要素的相互抵消，甚至导致双重人格的出现。所以，必须紧抓当前家庭教育中出现的新苗头、新问题，实事求是，因地制宜，探索学校德育工作与家庭教育有效结合、分头实施的途径与规律，使两教在目标上统一要求，时空上密切衔接，作用上协调互补

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