《棉花姑娘》教案及反思许畅

1、棉花姑娘教案及反思许畅棉花姑娘教案及反思 许畅教学目标：1 1、有感情的朗读课文，读好请求的语气，能分角色朗读。2 2、通过反复朗读对话，懂得不同的动物捉害虫的本领不同。3 3、积累重要的词语教学重难点：了解不同动物消灭害虫的本领不同，认识一些 对人类有用的鸟类和益虫。教学准备：课件，贴图。教学过程：一、读课题导入1 1、昨天，我们认识了一个新朋友，她是谁呀？2 2、棉花是一种植物，作者特别喜欢她，叫它棉花姑娘呢！ 让我们一起亲切地跟她打声招呼吧棉花姑娘（板书课题，齐读，读出轻声）二、复习生字。1 1、想看看棉花姑娘长什么样子吗？ 但棉花姑娘说了，只有读准了这些字并给组上美美的词语， 你们才能

2、见到她。有信心吗？ （ 开火车读词语，如果她读对 了，请你跟着她一起读 ）2 2、 （ PPTPPT 出示图片）看，棉花姑娘出来了，她美吗？美在哪 里呢？ 她长出了碧绿碧绿的叶子， 吐出了雪白雪白的棉花。多美的棉花姑娘啊，请你用你美美的朗读来夸一夸她吧？（ 1 1）读得真好！你们看，老师这有两段话，谁来读读，看看 这两段话有什么不一样？（其他同学认真听）（3 3）那你觉得哪一段写的好？为什么好些？ 师：原来把碧绿碧绿、雪白雪白这样叠起来，就把棉花姑娘 写得更漂亮了，那这两个词语我们可要好好读一读。课件出示：碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花（男生女生赛 赛）（4 4）点击课件出示：孩除了能说碧绿碧

3、绿的叶子以外你们还 可以说碧绿碧绿的什么啊？碧绿碧绿的 - - （荷叶柳条，草地） 雪白雪白的 （5 5）你还能说出几个像这样叠起来的表示颜色的词语吗？（你们积累的词语可真丰富 这么美的词语放在句子中，让我们再来美美的读读吧！）三、读文感悟多美的棉花姑娘呀！可是不久后，她却成了这样（ PPTPPT 出示 生了蚜虫的棉花），到底怎么回事呢？赶快打开书 137137 页， 自由地读一读这个故事吧！读完后请你把书收到左上角。（一）学习第一自然段1 1、师：同学们，读完课文，你知道怎么回事了吗？2 2、是呀，（PPTPPT 出示句子，弓 I I 读）棉花姑娘生病了，叶子上 有许多可恶的蚜虫。3 3 放

4、大蚜虫图片，师口述。 蚜虫”，是害虫的一种。它身体圆圆的，可以有很多种颜色， 你们看，他们的肚子都很大，因为他们专门吸附在棉花这些 植物的表面，用长长的、像针一样的嘴巴插进植物的身体里 面吸取汁液。孩子们，看到这样的蚜虫你们喜欢吗？课文里是怎么形容它 的？4 4、谁来来读一读这个词语，把对蚜虫的讨厌，可恶读出来。 课件出示词语：可恶的蚜虫（指名读）5 5、老师听到你把“可恶”两个字读的特别重，看得出你是 多么地讨厌这些蚜虫。6 6、老师现在把这个词语放在句子中，谁还想有感情地来读 一读？（ 谁还可以比她读的更好，请三人读 ） 我听出来了，你们就是那朵朵被蚜虫咬的极难受的棉花姑娘。同学们，让我们

5、像她一样，用朗读来表达此时棉花姑娘难受的心情。（PPTPPT 出示第一句）6 6（出示课件） 你们看，一只只可恶的蚜虫正在棉花姑娘的身 上钻来钻去，吃着她的嫩叶，吸着她的汁液，棉花姑娘是多 么的，多么的，多么的啊 （可怜，痛苦，难受） 她等啊等、盼啊盼，多么（生接）盼望有医生来给她治 病啊！ （ PPTPPT 出示）1盼望，你能给她换个词吗？（不只是希望，而是强烈的 希望，期望）2那你们能读出棉花姑娘盼望的心情吗？3老师听出来了，你们病得可真难受，你是多么盼望有医生给你治病啊！7 7、师：小朋友们，如果此刻你就是那棉花姑娘，而我是能 给你治病的医生，你会对我说什么呢？（真有礼貌） 带着你的这份

6、渴望，这份焦急，再来读读这段话吧！ （全段）（二）学习 2 24 4 段1 1、棉花姑娘盼望有医生来给她治病的愿望实现了吗？打开 书自由读读课文的二、三、四自然段。边读边想想：棉花姑 娘请了哪几位医生来治病？他们给她治病了吗？为什么？请 你把原因用横线标记下来。（读好后请将书收好）2 2、反馈交流。 （1 1）棉花姑娘分别请了哪几位医生来治病？ 指生回答：师引：她分别请了。（2 2）他们给她治病了吗？（没有）棉花姑娘这么可怜，他们 为什么不帮助她呢？谁能用下面的句式试着说说理由？（PPTPPT 说话练习 不能给棉花姑娘治病，因为它只会捉总结：是呀，不是他们不帮助棉花姑娘。大自然中，每种动 物消

7、灭害虫的本领不同。3 3、有感情朗读1 1、（ 1 1）可是，棉花姑娘知道这些吗？（不知道），所以， 当燕子飞来的时候，棉花姑娘请求说（生接）（ 2 2）同学们，你觉得此刻棉花姑娘是以什么样的心情来向燕 子请求帮助的呢？（高兴、着急、难受，兴奋，有礼貌） 那请你带上这种心情来读一读吧！心情不一样，说话的语气也不一样。孩子们你们读的这么好， 老师也想和你们一起读一读。师：棉花姑娘高兴地（难过地、 着急地）说：生接。3 3）可燕子怎么回答的呢？谁来读读。“只会”，也就是说棉花姑娘身上的蚜虫，他不会捉。燕子 就是想帮忙也帮不上，真是无能为力啊！谁能把燕子想帮忙 又帮不上的样子读出来？（4 4）同桌之

8、间，你们也分角色互相来读一读这一段吧！老师 待会请读的最认真的同学来展示下。谁有信心能将这一段读好？请其他同学认真听，当当小评委。 （ 先鼓励赞赏，再提意见 ） 在小评委的建议下，谁还能比他们读的更有感情。2 2、燕子姐姐不好意思地飞走了，棉花姑娘眼看自己叶子上 的蚜虫越来越多，难过极了。过了一会儿，啄木鸟飞来了， 青蛙也跳来了，棉花姑娘和他们之间又发生了什么故事呢？ 看大屏幕自由地读读三、四两段，喜欢表演的小朋友赶紧找 同桌试着演一演。反馈：分角色朗读这两小节。（谁愿意把他们的故事演给我 们看看，读给我们听听？）（棉花姑娘，啄木鸟在哪里，青蛙，生读旁白，待会我请人 来评价评价）（我请坐得最好

9、的同学来展示） 学生评价：（燕子没法帮助棉花姑娘，这时棉花姑娘身上的蚜虫更多了， 咬的她极难受，看到啄木鸟，所以她（着急，难受）地求救 高兴（他想：这下，青蛙总可以帮助她了吧，于是她才 高兴的） 看着你们读的这么好，老师也想加入你们朗读的队伍，好吗？ 老师和 1 1 大组读作者的话， 2 2 读棉花姑娘， 3 3 燕子 4 4 啄木鸟， 5 5 青蛙。分大组来赛一赛 , , 老师相信你们会读的很好！ 三、学习第五自然段1 1 、燕子、啄木鸟、青蛙他们都没法帮助棉花姑娘，棉 花姑娘无比的失望。忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就 把棉花姑娘身上的蚜虫都吃光了。小朋友，他们是谁啊？2 2 、你们都认

10、识他，棉花姑娘认识吗？你怎么知道的？ （请你读出来，惊奇，你能给她换个词语吗。）谁能当一回 棉花姑娘，惊奇地问问七星瓢虫？） 是呀，刚才这 3 3 为医生都不能治好我的病，而七星瓢虫个头 这么小，但吃虫的本领却这么大，怎么能不惊奇的问问 你们时谁呀？：3 3、你能替这只可爱的小虫向棉花姑娘介绍一下自己吗？（指明：师问：你们是谁呀？生答。） 多了不起的小虫呀！能把蚜虫消灭得干干净净！你能读好他 的话吗？（指名读）4 4、让我们一起也来读读这段吧！全班旁白。男生七星瓢虫， 女生读棉花姑娘。 首先， 谁来告诉我， 在读这一段的时候，我们要注意什么？（语速稍快，读出惊奇）5 5、学了这一段课文，也请你

11、们用下面的句式填填空吧。课件出示： 能给棉花姑娘治病，因为它会捉 四、学习第 6 6 段有了七星瓢虫的帮忙，（课件出示）不久，棉花姑娘的病好 了。（课件出示：长出了（生接）碧绿碧绿的叶子，吐 出了雪白雪白的棉花。他咧开嘴笑啦！） 是啊，多美的棉花姑娘又回来了！ 女生，你们带着这种高 兴的心情来美美地读一读！小朋友们，你们也咧嘴笑笑 谁还想读！想读的同学站起来 读吧 四、朗读全文，总结回味今天，我们认识了许多大自然里的朋友，也知道了不同动物 捉害虫的本领是不一样的，如专吃空中飞虫的燕子，给 大树治病的啄木鸟，在田里捉害虫的青蛙，他们为 了让大自然更加美好而各自奉献着。除了今天我们认识的这 些，你

12、知道大自然中还有哪些动物有捕捉害虫的本领吗？（壁虎，蛇，蜘蛛，螳螂，猫头鹰，蝙蝠，螳螂，鸟） 你们懂得的课外知识可真多，但你们知道吗？在这篇课文中 就有许多美美的词语呢！请你赶快拿起手中的笔，打开书， 把你认为美的词语圈起来吧！反思：棉花姑娘是新课标人教版小学语文一年级下 册第八组第 3030课。这是一篇童话故事，棉花姑娘身上长满 了蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都“心有余而力不足”。最后 七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的 科学，语言符合儿童特点。通过学文，让学生知道燕子、啄 木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科 学、探索科学的兴趣。 我教学的是第二课时，主要是在复习生字词，理解课文内容 的基础上，通过各种方式的朗读来体验故事中角色的心灵世 界，并从中了解不同动物消灭害虫的本领。我在课堂教学中 通过各种读的途径，进行朗读实践。如用自己喜欢的方式读、男女生分读、在读中体会、师生（生生）演读、引读、评读 等形式贯彻教学始终，使学生主动积极地读书，收到以读促 思、以读悟情、培养语感的效果。对于重点语句，我从字词