《创建魅力课堂》读后感

1、创建魅力课堂读后感每个教师在多年的教学生涯中，形成了自己的风格，教学方 式与教学成果也就大相径庭。读书也一样，每个人喜欢的类型与 文学风格不同，阅读的方式也有所不同。对于喜欢的书籍会认真 阅读，甚至可以细读很多遍，每读一遍会有不同的感受，对书也 会倍加珍爱。初拿到教师培训书籍 创建魅力课堂，可以说不是 很感兴趣，想象此书是枯燥的，只是习惯性翻看一下。当我阅读“前言”时，被其中一段话所吸引：“以学定教，还课堂于学生， 促进课堂生成，师生共同成长”。透过前言，可知书中灵魂所在。 怎样的课堂才算得上有魅力的课堂呢？以前虽没有认真、系统地 思考过，但也有一些零星的记忆与探讨。“魅力”，就是让人无 法抗

2、拒的吸引力。如果一个教师有人格魅力与教学魅力，就会吸 引学生更好地去学习。读完这本书，感触颇深，新颖实用、清晰 而不刻板。它为我们教师指明了全新的教学方向，让我们明白了 什么样的教学才是具有高品质、高品位的教学。现将心得与大家 起分享与探讨。、以学定教本书中提出的“以学定教”。是让我们教师在课堂教学过程中应该明白：教师“教什么”？“怎么教？”学生“学什么”？ “怎么学？”是让“学生走向老 师，还是让”老师走向学生？谁更重要？带着这些思考，让教师 在考虑教学内容、教学策略的时候， 多注意以学生为主体，进行 有目的、 有针对地确定教学目标，设计教学程序， 以学生的学习 情况来确定教学方法。 教师应

3、创造更多的机会，让学生在课堂中 真正“动”起来，动脑、动手，亲身体会学习知识的整个过程， 而不是被老师填鸭式教育，意在激励学生在学习中学有所得，享 受快乐，真正做到课堂教学的民主化。二、还课堂于学生“还课堂于学生”是魅力课堂的本质。 如何真正将课堂还给学生？传统教学方法是课堂时间分配上 教师占的时间过多，甚至满堂灌，学生只是“录音机”或“打字 机”，很少有时间动脑、动心、动情、动手、动嘴，学生根本参 与不到课堂教学中。这样就抹煞了学生自由表达与发挥的个性， 剥夺了学生独立思考、独立感悟的权利。教师对学生说的话往往 是一言九鼎，这样就压制了学生思维的活跃与个性的发展。现在 我们的魅力课堂要求是：

4、（1）把时间还给学生，让学生有充分的时间去体验，去发现，去探索，去争论， 去总结， 在学习体验中提升与发展。 让学生有 自己的空间进行思考，做到真正的动起来，才能使他们的思维得 到锻炼，才能使学生的能力得到发展。（2）把空间还给学生，让学生在课堂上有思维的空间，活动 的空间。（3）把机会还给学生，教师应该给学生问的机会，讲的机会， 写和做的机会，才能使学生主动学习，活泼成长和发展。三、促进课堂生成“促进课堂生成”是魅力课堂的灵魂，是根据课堂学情变化，师生共同及时处理的灵活、创新部分。要让学生们敢于发言，把自己的想法说出来。老师平时应与 学生进行情感上的沟通与交流，让学生们充分感受到老师-亦良师

5、、亦益友。在课堂上鼓励学生阐述对事物的不同观点，老师 要充分估计在教学过程中可能出现的争论点，也就是不同的看法。预测生成的事件和方向，并直接针对课堂教学的实际情形加以引 导，尽量拓展学生思维空间，提升思维高度，培育创新思维，把 魅力课堂转化为新的课程资源。四、师生共同成长“师生共同成长”是实现魅力课堂的目标首先要提升学生们的幸福指数，让学生乐学，教师乐教，让 学生在快乐学习中享受成功的喜悦， 培育成功的品质， 促进师生 共同成长。 在教学中，要树立平等理念一一师生平等。我们教师 要善于进行角色的转换，用学生的眼光去看问题，用学生的经验 去学习，用学生的思维方式来处理问题。孔子曰：“学而不思则 罔，思而不学则殆”。充分说明了学习和思考的重要性。我们要 密切关注学生的学习状态，激发学生学习兴趣，让他们在快乐的 学习中享受成功的喜悦，让师生都进入一种主动成长的境界，彰 显个性，演绎出生命的魅力。以上几点是推进实现魅力课堂所应具备的基本条件。在此基 础上，我们教师更应该加强知识水平的提升和自身形象的培养，教师有魅力，课堂才有魅力。我们要懂得追求美、体现美，善于 总结与思考。在教学中，尊重学生，以坦诚的胸怀去理解孩子们 高效的教学目标，配合有趣的教学过程