微课资源在高中历史教学中应用初探

1、    微课资源在高中历史教学中应用初探    毛云芬摘要：微课是信息时代的产物，也是新时代教学的辅助手段，能极大地提高历史的教学效率，受到了广大师生的一致好评。本文从微课的基本概念出发，介绍了微课在历史课堂上的初步应用，最后提出了微课目前存在的一些问题，希望能给同行们提供一些有价值的参考。关键词：微课；信息时代；历史教学随着信息技术的发展，微课逐渐应用于历史的教学之中。微课主要是通过微视频的形式，将授课内容形象地展示给学生，激发学生的学习兴趣，帮助同学们掌握知识点，提高学习效率。一、 微课的概念及其特点“微课”是指教师在课堂上，通过5-8分钟左右的微视

2、频及各种微型课件和微型练习，对知识点、考点或教学环节进行的教与学的有机结合。微课以视频为主要载体，具有资源丰富、教学内容少、时间短、主体鲜明等突出优势，这些特点决定了微课在教学过程中的实用价值。二、 微课在历史教学过程中的应用将微课运用于历史教学过程中，不仅可以促使学生积极学习，还能提高教学质量，使学生对所学知识一目了然。微课与历史教学的结合主要体现在以下几个方面。（一） 课堂教学的导入良好的开端，等于成功的一半。在正式内容讲解之前，让学生欣赏一小段与课堂内容有关的视频，可以吸引学生的注意力，让学生从课下的喧闹中安静下来，迅速调整状态进入教学情境之中。例如在讲解鸦片战争一课时，我先让同学们观看

3、了几幅中国人吸食鸦片的图片，面黄肌瘦的几个人躺在炕上，手里拿着大烟杆，目光呆滞。这些图片让同学们感受到鸦片对人身体的毒害，同时提醒同学们在当今社会也要抵制诱惑，远离毒品。讲到虎门销烟时，播放了一段林则徐销毁鸦片的影视资料，极大地调动了学生们的学习积极性，营造了良好的学习氛围，巩固了教学成果。（二） 学习方法的传授以往为了提高自身的历史成绩，学生们往往死记硬背。作为历史老师我们不仅要授人以鱼，还要授人以渔，要让学生们掌握科学的学习方法，以不变应万变。在历史考试，尤其是大型的历史考试中，题目都有一定的规律，将出题人的思路和出题规律弄明白，可以达到事半功倍的效果。我看过一个专门讲解材料分析題的微课，

4、视频里老师详细分析了高中历史材料题的出题规律和出题人的意图，并归纳总结了解题方法。我让同学们课下观看了这节课，一定要掌握住微课里介绍的答题方法，考试过后，其成绩有了明显的提升。所以说，作为当代的教师，不能只做学习的传播者，还要做知识的源头，不断学习和创新，将新的学习方法传授给学生，提高历史的教学效率。（三） 重难点的突破重难点的学习是教学内容的关键，关乎教学效率的提高。教师可以用微视频的形式讲解重难点，并将其传到学校网站，同学们可以根据自己的需要下载观看，课后自主学习，这样不仅能提高学生自主学习的能力，还可以理清学生自身的思路，更好地学习知识点。比如，在进行“秦始皇灭六国，一统天下”的教学时，

5、可以制作有关秦始皇的微视频，向同学们讲解秦国统一天下的历史，并介绍统一之后的举措，使学生在愉快的学习氛围中掌握重难点。（四） 学习交流平台的搭建历史教师不仅要在课堂上用微视频进行教学讲解，还要利用微课搭建学习平台，方便课下为同学们进行答疑解惑，增进彼此之间的交流。一方面，老师可以详细地掌握每个同学的学习情况。另一方面，还可以让同学们在遇到问题时可以及时向老师询问，以便更好地巩固学习，提高学习效率。三、 微课在高中历史教学的应用过程中存在的问题虽然微课有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效率，受到了广大师生的欢迎，但是微课在高中历史教学的应用还处于初步探索阶段，自身还有一定的局限性，并不能完全取代

6、传统教学模式，只能起锦上添花的作用。（一） 教师动手能力不足在高中，每个历史老师的任务非常繁重，每个教师平均每周12节课，还有大量的练习题需要批改，出错的问题也要一一指正，如此多的教学任务，使得老师没有空余时间制作微课。而且我国的网络化普及时间短，一些年纪稍长的教师根本不会使用电脑，更别说微课的制作。年轻的教师则直接从网上下载课件，生搬硬套，课件与教学内容的不符，不仅不能活跃课堂气氛，还会打击学生的学习积极性，降低学习效率。因此，学校要定期组织教师参加培训，了解微课的制作与应用，教师要将学习成果运用到自己的教学过程中。（二） 信息化教学尚未普及微生活的时代已经到来，微博、微信进入了我们的生活。

7、微课的应用顺应了时代的潮流，方便了教学活动，但是微课并不能在历史课堂上起主导作用，它只是在课前导入和课后巩固上发挥了重要作用，并不能完全代替教师讲解新知识这一环节。同时由于信息化教学还没有大量普及，教师更习惯于传统的教学模式，不想也不会制作微课。（三） 传统教学模式的根深蒂固虽然教育部大力提倡教学改革，一些学校也积极组织教师外出参观学习，观看微课的教学视频及制作方法。但是由于一些历史教师习惯了传统的教学方法，加上应试教育的影响，课堂上依旧是以老师为主导，进行填鸭式教学。即使有的教师使用微课教学，也只是生搬硬套，毫无新意。因此如何有效地将微课引入课堂，还需要教师的进一步努力和探究。四、 结语微课的出现顺应了时代发展的潮流，对传统的教学方法起到了极大的辅助作用，提高了历史学科的教学效率。但是由于普及时间短、教师自身能力的限制等原因，现在的微课还处于初级阶段。因此，如何培养老师制作微课的能力，如何将微课与历史教学有效地结合，是我们今后应思考的问题。参考文献：1顾怀晶.微课在高中历史教学中的应用j.西部素质教育，2016，2（3）：107.2蔡坚.微课在高中历史教学中的应用j.西部素质教育，20