新课改中新型师生关系培养的实践与思考

1、    新课改中新型师生关系培养的实践与思考    周文艳2001年我国义务教育阶段开始实施新课程改革。新课程改革重在强调学生的兴趣和能力培养，加强与生活实际及现代社会的联系。要实现这一目标，围绕教学内容，课堂上老师与学生之间传统的师生关系有必要重新构建。一、理念的视角，平等师生关系的构建受传统儒家思想文化的影响，“严师出高徒”等传统观念根深蒂固，这种传统的师生关系不利于自主创新思维的养成，很大程度上抑制了学生思维能力的发展。而创新意识和实践能力的培养是新课程改革的基本要求，和谐平等的师生关系对实现这一要求起着至关重要的作用。以和谐平等的师生关系为基础，

2、教师尊重学生的主动性和创造性，积极鼓励学生表达自己的想法，学生才不至于被动地接受传授的知识，课堂教学就会呈现出一种活跃的创新气氛。在教学小学语文第三册蓝色的树叶这一课时，笔乾充分地鼓励学生大胆地说出自己的看法。有学生提出林园园这么小气，李丽就不要借她的绿铅笔，直接用红铅笔画就可以了，它可以用红铅笔画一棵枫树呀。当时笔者并没有因为他打乱了教学思路而批评他，相反笔者肯定了他的想法。二、关爱的视角，尊师爱生型师生关系的构建新型师生关系应该是建立在有利于师生交流与沟通的、以情感、道德为基础的相互融洽的关系，通过相互配合与合作，将这种关系融入教育活动中。在刚开始接触一个新班时，师生之间彼此都很陌生。此时

3、，教师要积极及时地对学生示以爱的关怀，及时了解他们在学习和生活上的困难，并适时给以精神上的关怀和帮助。这种精神上的关怀和帮助可以用在教学过程中的细微动作来体现。如课堂教学中，笔者常常对学习差一点的学生说些鼓励赞扬的话，让他们感受到爱。对家庭生活较困难的孩子，适时赠送一些学习用品，课下与他们谈心，问寒问暖，使学生感到温暖，“亲其师，信其道”，当学生“知恩图报”的心理被激发之后，就会乐于接受教师的教导。三、交流的视角，和谐型师生关系的构建新课改中体现课堂教学效果的标志之一是师生之间充分的交流合作，课堂的学习气氛活跃。学生可以根据课文自由地向老师或同学提出问题，寻求答案，更提倡学生通过动手操作或探究

4、、合作式的学习自己解决问题。四、评价的视角，教学相长型师生关系构建新课程改革要求促进学生的全面发展，更关注学生的进步和个性潜能的发挥，课堂教学评价发生了根本的转变，学生在课堂上的表现及学习效果才是关注的重点。笔者认为在课堂教学中，老师要关注学生的学习过程，通过了解学生在课堂上具体的学习过程及行为表现，来评价课堂教学的效果。即使关注教师的行为，也是关注教师如何引导学生、如何激发学生学习的兴趣等，来评价教师教学方法对学生“学”的影响。小学语文第三册识字5主要是学习有关“团结合作”的谚语，在这一课教学中，笔者指导学生做小实验，让他们明白“一根筷子容易折，一把筷子难折断”的道理。让学生分组进行绘画比赛，每个学生根据自己的爱好画各色的花，让单个学生展示画与一组学生的画放在一起展示，比较哪个情景更有百花齐放的春天景色，从而让学生理解“一花独放不是春，百花齐放春满园”。整堂课学生在轻松愉快的氛围中体会到团结的力量，同时也激发了学生学习、积累谚语的兴趣。在课堂教学中，学生是学习的主体，教师始终要做学习的引导者，教师要从享受学生获得发展的喜悦之中，感受到一种“与学生共创共享教学的幸福”。新时期教育教学改革，必然要打破传统的教学理念，创