初中信息技术高效课堂构建探索

1、    初中信息技术高效课堂构建探索    毕波摘 要：信息技术学科是初中阶段教育教学的基础性学科，也是培养学生信息综合素养的主干学科，初中信息技术教师要积极的强化该学科课堂教学实施，进一步的摸索信息技术课堂高效教学实施的基本规律，不断的总结有效教学的经验和策略，真正的提升初中信息技术课堂的教学水准和质量，为学生信息综合素养的提升创造良好的环境条件。本文将就初中信息技术高效课堂构建进行讨论。关键词：初中信息技术;高效课堂;构建;策略;探索积极的构建高效课堂是信息技术教师优化课堂教学和实现课程教学目标的基本手段，初中信息技术教师要积极的强化高效课堂构建实施

2、，不断的总结高效课堂构建的有效对策和基本规律，从而打造和谐、高效和高质的初中信息技术课堂教学，为学生信息综合素养的培养和未来的较好发展奠定坚实的基础。本文将在阐述初中信息技术高效课堂构建意义、教学基本现状的基础上，就初中信息技术高效课堂构建策略进行讨论。一、初中信息技术高效课堂构建意义构建信息技术高效课堂具有十分突出的意义和价值，总结如下。其一，发现教学短板。通过积极构建信息技术高效课堂，可以让信息技术教师对课堂教学进行全面化的梳理和总结，积极的对制约教学效率提升的问题进行总结和归纳，有效的发现当前教学实施过程中存在的短板和漏洞，继而为后续的改进和完善奠定坚实的基础。其二，优化课堂教学。通过积

3、极的构建高效课堂可以让教師不断的对课堂教学进行优化，合理的引入一些能够激发学生兴趣、符合教学需要的教学模式开展教学，进而有助于课堂教学目标实现。其三，助力学生健康成长。通过高效课堂的构建，可以让信息技术教师积极的强化对课程标准的研究，进一步的强化对学生兴趣的激发，并积极的强化对不同学习能力和层次学生的关注和关心。以上就是积极构建初中信息技术高效课堂的价值和意义，信息技术教师要对此有一个全面化和透彻化的把握，并在此基础上积极的开展高效课堂构建实践，为教学效率的提升和学生学科素养的培养助力。二、初中信息技术课堂教学现状当前，制约信息技术课堂教学质量提升的问题还比较多，总结如下。其一，忽视备课。有效

4、化和高质量的备课工作是信息技术课堂高效教学实施的必要前提，但是当前的信息技术课堂教学实施过程中部分教师对备课工作的认识不到位，导致备课的质量和效益不高。其二，教法单一。不同的教学方法运用会对初中信息技术课堂的高效教学实施产生重要的和直接的影响，但是从当前的初中信息技术课堂教学方法运用情况来看，部分教师单一化的教学方式进行教学实施，影响到学生学习兴趣的激发和学习能动性的发挥，不利于信息技术课堂教学效率的提升。其三，不重视教学反思。教学反思是教师对课堂教学各个环节、各个模块进行的回顾和反思，通过高质量的教学反思可以积极的引导教师发现教学短板和漏洞，不断的改进信息技术课堂教学，但是从实际的信息技术课

5、堂教学现状来看，部分信息技术教师忽视教学反思工作，且在具体的反思过程中总结不够全面和到位，使得最终的教学效果受到了影响，也不利于学生学科素养的培养。以上就是制约初中信息技术课堂教学水平提升的主要问题，还需要信息技术教师以问题为改进的方向指引，积极的联合优秀的信息技术教师同行，探索解决这些问题的方法和对策，真正的构建高效益和高质量的信息技术课堂教学，为学生信息综合素养的培养和后续的较好发展助力。三、初中信息技术高效课堂构建策略（一）认真进行课前准备正所谓万事预则立，不预则废，在教学中备课也是一样的道理，只有信息技术教师结合具体的需要，做了充分化、全面化和高质量的备课工作，才能有效的进行教学组织和

6、知识讲解，因此，需要信息技术教师在高效课堂的构建过程中积极的强化备课实施，为后续的精准化和有效化教学实施打好基础。例如，在学习共享网络资源小节内容时，对于学情，教师可以通过摸底考试、课堂观察、教学评价和网络问卷调查等形式，对每个中学生的计算机操作能力和个人学习状态进行把握，同时借助一对一谈话的形式，对不同学生进行之间的差异性进行更加精准化的了解，较好的把握学情。对于教材，信息技术教师要对教材进行仔细的阅读，借助参考书和课程标准来把握该节课的教学模块组成、教学关键点和重难点，对于教学目标，教师可以参考其他教师的教案、教学设计和观看网络公开课等形式，并在充分考虑具体教材内容和学情的基础上进行精准化

7、的设计，如了解资源管理器的功能、界面组成、目录结构;会复制、移动和删除文件;理解文件和文件夹的区别等，不断提升备课的质量，为高效课堂的构建助力。（二）积极丰富教法运用不同的教学方法运用会对初中信息技术课堂教学和组织产生重要的影响，需要信息技术教师积极的树立教法创新的思想和意识，积极的对当前口授+板书的基本教学模式进行优化和创新，真正的让信息技术课堂教学凸显学生主体地位，有效强化课堂师生互动，进而全面的唤醒学生在课堂的学习欲望，实现高效教学实施。例如，在学习获取网上信息小节内容时，教师可以借助微课视频向学生具体化和动态化的展示一个获取网络信息的案例，让有趣的展示和趣味性的案例列举激发学生的学习兴

8、趣。之后，信息技术教师可以使用幻灯片向学生展示具体的学习问题，如网页、网址和网址的概念是什么？常用的图片文件格式有哪些？从网络获取信息技术的基本步骤有哪些？等等，并引导学生3-5人一组自由式和开放式的对上述的问题进行讨论研究，并在该过程中积极的阅读教材，有效的进行意见的交换，合理的总结问题的解决思路，进一步的激发学生的学习兴趣和参与活力。最后，教师可以组织学生分组进行讨论成果展示，并借助随机提问的方式带动学生的参与活力，进一步的强化学生对该节课知识内容的学习和理解，实现高效教学实施。（三）不断开展教学反思随着新课改的不断推进，初中信息技术课堂教学中弊端和漏洞逐渐显现，初中信息技术教师要积极的树

9、立有效教学反思的思想和意识，积极的在教学反思中把握课堂教学现状，总结改进方法和策略，继而不断的完善初中信息技术课堂教学的各个模块、各个环节，助力信息技术高效课堂的构建。例如，在学习了分类整理信息小节内容时，教师要积极的反思课堂教学的各个环节，如备课中教学目标设计是否合理科学、教学中师生之间的交互是否良性活跃、评价中是否带动了学生的参与积极性、课堂的教学用语是否精准和充满温情、教学目标是否较好实现等等，并积极的就发现的不同问题进行细化分析和认真解决，从而在高质量的教学反思中不断的完善信息技术课堂教学，助力高效课堂的构建。综上所述，初中信息技术教师要积极的重视起高效课堂的构建工作，进一步总结信息技术高效课堂构建的基本经验，不断的破解制约信息技术高效课堂构建的瓶颈环节，同时在具体的高效课堂构建实践中认真进行课前准备、积极丰富教法运用、不断开展教学反思等，全面的总结信息技术高效课堂构建的有效对策，真正的实现信息技术课堂高效教学实施，为学生信息综合素养的培养助力。参考文献1 于桂芳.浅议初中信息