学习电子商务论文范文-试谈论应用型本科商务英语专业职业化教学模式之建构论文

1、学习电子商务论文范文:试谈论应用型本科商务英语专业职业化教学模式之建构论文摘要教学模式是一定的教学理念或教学思想的反映，是一定理论 指导下的教学过程常态化范式。应用型本科院校相关专业职业化教学 模式的建构，必须有明确的学科（专业）定位和人才培养目标，有先 进的教学理念指导，通过课程设置、课堂教学、教材建设、机辅教学 及实践实训等改革举措而实现。关键词应用型本科 职业化教学教学理念 教学模式作者简介颜红菲（1968-），女，湖南邵阳人，南京工程学院 外国语学院，副教授，在读博士，主要从事英美文学与英语教育研究。（江苏南京211167）课题项目本文系南京工程学院2009年品牌特色专业建设“英 语（

2、经贸英语方向）”的阶段性研究成果。（项目批准号：南工教 20091210 号）a 文章编号1004-3985 (2014) 30-0115-02国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）明确 指出：“优化学科专业结构，重点扩大应用型、复合型、技能型人才 培养规模。”作为国家高等教育改革的新生事物一一应用型木科，正 是顺应高等教育改革这一发展趋势的产物。相对于学术研究型大学培 养拔尖创新学术型人才，职业技能型院校（高职高专）培养在生产、 服务第一线从事具体工作的职业技术人才的定位来说，应用型本科培 养的则是具有专业理论知识并能及时将理论转化为实践应用的高级 专门人才。因此，应用型本科

3、院校专业人才培养目标的转变体现到 具体的教学活动之中，就是教学理念、学科定位和教学模式的转变。 美国耶鲁大学校长莱文曾说：“制约学生创新发展的主要因素应该是 教学策略理由，不同的教学策略取得的效果大不一样。”因此，科学 构建符合应用型本科高级专门人才培养规律的教学模式，已成为提高 应用型高等教育教学质量不可忽视的重要环节。一、以先进教育教学理念为指导变革传统教育教学僵化模式教学模式是指在一定的教育思想、教学观念、学习理论指导下 的教学活动进程的稳定的结构形式，也就是按照什么样的教育思想理 论来组织教学活动进程，它是教育思想、学习理论、教学观念的集中 体现。所以教学模式的改革是市教育教学思想、教

4、与学的观念与实践 等根本性理由合力作用下的综合性改革。在英语教育教学改革的理论 中，下列几种观点对应用型本科商务英语专业教学模式的改革很有启 迪价值。1. esp英语教学理论。“esp指教学目的和教学内容原则上完全 由英语学习者的功能性或功用性要求而不是由普通教育标准(如英语 作为一门常规学校课程那样)所决定的英语课程。” esp与egp的四 个区别特征是：(1)需求上满足特定的学习者；(2)内容上与特定专 业和职业相关；(3)词汇句法和语篇放在与特定专业、职业相关的活 动的语言运用上；(4)与普通英语形成对照。esp英语教学是一种以 学习者为中心的教学方式，以学生的学习目的和交际需求来指导教

5、学 目标、教学、内容和教学策略的选择和确定，根据学生的需求设置课 程、编写教材、选择相应的教学策略。课程内容重点放在与那些特定 专业、职业及与之相关活动的语言运用上。2建构主义理论。该理论认为，知识是学习者在一定情景即社 会文化背景下，借助其他人如教师和同学的帮助，利用必要的学习资 料，通过作用建构的方式获得。知识的习得是一个积极主动的过程， 教师根据教学内容要求搭建设计“发现式”情境，学生在此情境中通 过与教师之间互动，与学习环境互动、与学习者之间互动，最终在相 互协作的过程中完成知识的获得。建构主义的教学原则可以概括如 下：(1)强调以学生为中心；(2)强调“情境”对作用建构的重要作 用；

6、(3)强调“协作学习”对作用建构的重要作用；(4)强调对学习 环境(而非教学环境)的设计；(5)强调利用各种信息资源；(6)强 调学习过程的最终目的是完成作用建构。3. cbi教学理论。即内容依托教学(content-based instruction, 简称cbi)o cbi转变了传统单纯培养学生语言技能为主的教学理念， 以内容为基础，将语言习得与内容理解有机结合起来，将语言技能的 培养和学科内容的学习有机统一，提倡把语言作为学习内容的媒介， 把内容作为学习语言的源泉，使学习者在学习内容的过程中获得语言 能力，学习活的实用性的语言，而不是单纯地靠学习语言来获得语言 能力。cbi教学理论强调：

7、(1)以学科知识为依托，在专业内容学习 的过程中进行语言训练，同时培养语言思辨能力和分析能力；(2)使 用真实的语料，学习内容来源于现实职业场域，与未来需求和就业密 切相关；(3)不断引入新信息，要求根据已有的知识对新信息进行评 价和处理；(4)以学生为中心，满足学生不同需求。4.网络连接主义教学理论。网络连接主义通过现代网络技术将 实践中的专业知识和技能及时情景化，与现时的国际及地方经济发展 吋刻处于相互嵌入、互动反射的双向关系中，使专业知识和技能的学 习成为一个开放动态的过程，打破传统教学的时空界限和课程之间的 界限，使学生始终处于正确的、最新的知识流中，根据不断出现的新 的情境选择学习内

8、容，理解新信息的作用，持续建构不断更新自我的 知识结构，形成一个互动、多维、变化的学习生态系统。网络连接主 义具有开放性、现时性、混沌性和相关性等特征。这些先进的教育教学理念反映了国际教育发展的最新趋势，重 视发挥学生学习的主体性，重视学习内容的时效性和真实性，积极运 用现代化教学手段，以培养学生实践应用能力、自我学习能力、判断 决策能力及协作沟通能力为目的，让教学过程成为一个动态、开放、 不断更新建构的过程。可见，这些理念恰恰体现了应用型本科人才培 养的核心要求：理论知识紧扣实践运用，学以致用。二、应用型本科商务英语专业的定位商务英语是一个跨学科专业，是英语语言学与国际商务学科结 合而形成的一个交叉语言学科，培养的是以英语语言为载体从事商务 活动的人才，属于专门用途英语(esp)中一种，具有esp的以下特 点：一是有明确的目的，应用于特定的职业领域；二是有特殊的内容, 涉及与该职业领域相关的专门化内容。从这个