地震中的父与子优秀的教学设计

1、地震中的父与子优秀的教学设计1. 感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气， 能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如 其来的灾难。2. 依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想、 感情朗读、小练笔等方法，理解课文内容。3. 有感情地朗读课文。1 .展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。2 .展现“阿曼达在废墟下坚持信念，鼓励同学”这一 情景的相关段落。3 .理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话 给父子二人带来的巨大精神力量。4. 理解这对父子为何了不起。1 .理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话 给父子二人带来的巨大精神力量。2.

2、感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。 教师制作教学课件。素材包括：展现地震场景的视频，震后废墟图片，课文 中的插图，白玫瑰花背景图片，电影辛德勒名单中的音 乐，音乐你知道我在等你吗。第一课时第一，初读课文，借助工具书自学生字新词，理解词语在课文中的意思。第二，再读课文，了解课文讲了一件什么事。第三，学生借助看书、上网查询等学习渠道，了解地震灾害的相关知识，并通过口语交际形式进行交流。第二课时师：这节课继续学习第 17课，请同学们齐读课题。师：大地震会给人们带来巨大的灾难。我们来看看曾发 生的几次大地震。1976年7月28日凌晨，我国唐山市发生级强烈地震， 万人死亡，83万人受伤；XX年

3、10月8日，巴基斯坦经历了一次严重的大地震， 当天仅余震就发生了 14次；而我们课文中的故事就发生在1994年1月的洛杉矶大地震中，当时30万人受到不同程度的伤害，直接经济损失 约200亿美元。师：在地震中，这对父子之间发生了什么事？这是一对 怎样的父与子，请同学们浏览并回忆课文，简单说说。师：首先让我们走近这位了不起的父亲，请同学们静心 默读1 12自然段，看看有什么地方，有哪些语句可以感 受到这是一位了不起的父亲，请你把它画下来，也可以做上 批注。1. 体会父亲独自挖了很长时间。师：38小时到底有多长？2. 体会父亲很坚定。师：这可不是普通的两天一夜呀！在这段时间里，父亲 经历了什么，你们

4、看到了吗？快读一读书。师：这时到底有多危险？我们看一看。师：在这危险中，有许多人都来劝他，都谁来劝了呢？师：面对消防队长、警察、其他父母的劝告，这位好心 的父亲却是这样的回答，请你来读读父亲的回答，看看有什 么发现。虽然语言重复，可是父亲的心情是一样的吗？透过这简简单单的三句话，我们能够体会到父亲内心的 万千情感，请同学们和老师合作，你们就读父亲的三句话。教师引读。3. 体会父亲的信念。师：情况如此危急，我想问这位父亲，你为什么不离开? 师：都读读这句话。知道是什么意思吗？师：不论发生什么，想想会发生什么？师：现在发生什么了？师：我总会和你在一起，怎么理解？师：一直坚持着，你怎样读？父亲在绝望

5、痛苦时，想到常对儿子说的这句话，是什么心情？自己再读一读师：不论发生什么师：38小时，父亲经历了这么多的事情，但他心中只有一个念头：儿子在等着我！8小时过去了，父亲一直在 12小时呢 24小时36小时大家都来读一读，你 们又看到了一位怎样的父亲？4. 体会父亲的艰辛。师：你们看到他疲惫成什么样子了？大家都读读这句话，你们感受到了什么？师：哪儿让你们想到父亲肯定没休息过？师：没吃没喝更没睡，眼睛全都熬红了，同学们读一读师：衣服都剐破了、磨烂了，大家自己读一读。师：伤痕累累，怎么会这样呀？师：为了救儿子，父亲什么也不顾了。请同学们把自己 看到的情景再读一读吧。师：挖呀，等呀，盼呀，奇迹出现了，父亲

6、听到了什么？ 师：儿子是怎么喊的？师：为什么这么读？师：我看到不少同学很感动。刚才这段话，哪儿让你们 感动？师：在废墟下，那会是怎样的环境？师：38小时被困在瓦砾堆里，几个七岁的孩子会怎么样？师：如果你就是阿曼达，当你听到小伙伴绝望的哭声、 撕心裂肺的呼喊声，拉着他们颤抖的、冰凉的小手时，会想 到什么？会说什么，做什么？请大家拿起笔来写一写。师：谁愿意把自己写的或打算写的内容读给大家听？师：父亲的话给了你勇气；你在用这种信念影响身边的 同学；被埋在深深的废墟中，信念支撑着七岁的阿曼达，鼓 励着同学们，迎来了希望。师：50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。当父亲让 阿曼达出来时，他又听到了什么？师：可是孩子，你已经在废墟下待了将近39个小时，你才七岁呀！师：你真是爸爸的好儿子，记住了爸爸的话。师：就这样，第一个孩子出来了，是谁？第二个第 三个 第十三个 直到第十四个。于是，我们眼前出现 了这样感人的场景师：你们有怎样的感受？师：这是生死离别后的重逢；这是一份创造了生命奇迹的父爱；有爱，生命就有了希望