病句专项训练(一对一)教案

1、教师：学生：课题：病句修改教学目标：1、了解常见的病句类型.2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法。3、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句。教学重点：会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句。教学难点：能根据病句的病因“对症下药”。教学内容： 病因：                        修改方法：  &

2、#160;               原则：成分残缺、搭配不当、用词不当 读（读懂句子的意思）            保持原意词序颠倒、重复啰嗦、指代不明 找（找出病因）                

3、60; 改动最小前后矛盾、归类不当、不合情理   改（对病因处进行修改）                                 查（查是否正确）修改方法：增 删 调 换二、常见的病句类型1、成分残缺 小明（1）上课的时候，做小动作，被老师批评。（缺主语） 教导

4、（2）老师耐心 学生。（缺谓语） 东西（3） 我肚子饿了，很想吃。 （缺宾语）练习 （1） 每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。（2）上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。 （3）春天到了，林荫大道上的花草树木 。 2、重复啰嗦 例1：我忍不住不禁笑了起来。2 / 8例2：他经常回忆 过去的 往事。练习(1)我的作业几乎全部做完了。(2)盼望已久的故事书即将 终于到了，同学们快乐极了。(3)邻居家的哥哥很十分高兴的跑了进来。3、搭配不当 （1） 主谓搭配不当例：春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）（2）关联词搭配不当例：

5、这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其它竞争者。关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。（3） 一面和两面搭配不当具有两面意思的词语，如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等，看前后是否对应。 修改这类病句有两种方法，要么去掉句中的“能否”、“是否”等词语，要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等词语。 例1：能否掌握科学的学习方法，是提高学习效率的关键。“能否”是两面词，“是”是一面词，犯了两面对一面的错误，去掉“能否”即可。 是否例2：能否学业有成，关键在于我们 刻苦学习。练习： （1）他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。 （2）这篇文章的内容比较优美。 （

6、3）经过努力，我的学习成绩水平不断改善 。4、语序颠倒例：我们要 认真克服 并 善于发现 学习上的毛病。练习（1）我们要认真改正并找出作业中的错误。（2）历史博物馆展出了两千多年前新出土的文物。（3） 我们开会通过并讨论了他的建议。（4） 春天的杭州是一年中最好的季节。 5、前后矛盾例：我估计他今天 一定不会来了。练习（1）我经常看到小明有时骑自行车上学。（2）我断定他大概是小红的哥哥（3）五颜六色的红旗在随风飘扬。6、用词不当 只有例1：无论 不知道自己的优点，才会自卑。 团结例2：我们一定要紧密勾结，互相帮助。练习： （1）李丽努力学习，老师经常夸耀他。 （2）邻居家的小弟弟不仅年纪小，而

7、且很懂事。（3）小明兴奋的 张牙舞爪，一溜烟跑回家去了。 7、分类不当例：菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。练习：（1）山坡上栽着许多梨树、苹果树和果树。（2）妈妈买了水果、桔子、苹果和薯片。（3）今天来了许多少先队员和小学生。8、表意不明 我们例1：有三个 学校的老师都来参加了活动。三所不同的学校。同一所学校的三位老师。练习（1）经过老师的耐心教育，使认识到自己的错误。 （2）泰山是我国的五大名山。 （3）李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。 9、不合事理例：盲 姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。练习（1）地震发生之后,当地政府及解放军部队全力救助,目前灾区群众已住进了临时帐篷,防止余震 再次发生.（2）农民们冒着凛冽的寒风在田里收割麦子。 10、否定多余 例：为了防止这类交通事故 不 再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 句中“不再”与“防止”并用，造成否定失当，表意正相反。 四、课堂练习用修改符号（在原句上）修改下列病句。 1、每个小学生都应该上课专心听