短文两篇 (3)

1、短文两篇教学设计授课年级七年级学科语文主题短文两篇 任课教师课型综合问题解决课课时2上课日期教学目标知识能力1、积累课文中优美的词语；2、通过独立思考、小组合作探究理解行道树这奉献者的形象；3、辩证的理解文中所讲的“第一次”的含义；4、赏析课文语言，理解形象而又含蓄的语言，并在此基础上深层次把握文章主旨，理解课文的深刻内涵。过程方法 通过朗读，整体感知，由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。 情感态度1、 认识自我奉献精神的崇高，立志做一名奉献者。2、 辩证的理解“的第一次”的含义，培养学生正确的价值观。重点赏析课文语言，理解形象而又含蓄的语言，并在此基础上深层次把握文章主旨，理解

2、课文的深刻内涵。难点辩证的理解“的第一次”的含义。教学方法1“六字”读书法。 2自主探究法。3.小组合作讨论法与老师点拨法相结合。 教学准备教师准备：1问题导读评价单问题生成拓展单学生准备： 利用“六字”读书法完成问题导读评价单，充分预习课文。教学过程设计第一课时程 序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境，导入主题3创设语言情境 导入新课：行道树，我们每天都能见到它们的身影，他们默默地立于城市的烟尘中，立在大道两旁，它们是寂寞、孤独、苦熬着的，你们知道它们正想着什么吗？它们的形象是什么的化身呢？认真听讲，用心思考，进入情境。朗读课文，检查预习10创设整体感知交流情境、听读课文，了

3、解大意、要求学生能够复述课文内容3、 组织学生在小组内检查问题导读评价单，解决疑难。1、听读课文，把握字音，感知课文内容。2、学生表现出高度的参与热情。小组讨论，合作解决10创设组内合作交流情境1、出示问题生成拓展单，组织朗读。2、组织讨论习题，巡回指导，参与学生讨论，并提出指导性意见。3、检查各小组合作学习情况。1、学生表现出高度的参与热情。2、小组成员合作交流，解决问题，将答案写在课本上。3、展示，补充纠错。总结概括，提升意义2创设总结情境总结 学生认真倾听，表现出积极的情感体验。第二课时程 序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境，导入主题5创设语言情境1、积极思考，大胆回答

4、。2、用心倾听，激发学生。小组讨论，合作解决10创设组内合作交流情境1、出示问题，组织朗读。2、组织讨论习题，巡回指导，参与学生讨论，自由回答，教师点评并提出指导性意见。1学生积极参与。2组长组织小组成员合作交流，解决问题，将答案写在问题生成拓展单上。展示交流，朗读体会15创设展示、交流、质疑的情境1、教师组织学生代表展示，鼓励学生从不同角度大胆展示见解。2、进行真实性、激励性、赏识性评价。1、学生以小组为单位，解读问题。2、同学汇报，其他学生要认真倾听，行补充、 质疑。总结概括，提升意义2创设总结情境本文中的行道树的形象是无私奉献者的形象。它们立于城市的烟尘中，立在大道两旁，它们是寂寞、孤独

5、、苦熬着的，它们是痛苦的。然而，它们认识到，自己的事业是神圣的，它们甘愿自我牺牲，为自己的事业而自豪快乐。通过学习这篇课文，我希望同学们能学习行道树的无私奉献的精神，做一个像行道树一样的人，为社会奉献自己微薄的力量，让自己的人生大放异彩。学生认真倾听，表现出积极的情感体验。板书设计教学反思  短文两篇问题导读评价单姓名： 班级： 座号： 设计者： 教学目标：1、积累课文中优美的词语；2、通过独立思考、小组合作探究理解行道树这奉献者的形象；3、辩证的理解文中所讲的“第一次”的含义；4、赏析课文语言，理解形象而又含蓄的语言，并在此基础上深层次把握文章主旨，理解课文的深刻内涵。相关链接：散

6、文，是指与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁,包括杂文、随笔、游记等。 特点是通过对现实生 活中某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义，它可以在真人真事的基础上加工创造；不一定具有完整的故事情节和人物形象，而是着重于表现作者对生活的感受，具有选材、构思的灵活性和较强的抒情性。 2、散文的主要特点:（1）.形散而神不散 （2）.意境深邃（3）.语言优美凝练，富于文采基础巩固题 1.字词：1、给加线字注音结实累累 硕大 沉甸甸 霎时间 十姊妹 玲珑剔透 孵出来 雏形2、解词并造句繁弦急管_ 造句_具体而微_造句_点缀_造句_灯红酒绿_造句_2读课文，思考：（1）这是 的行

7、道树（2）找出能概括出文章大意的中心句： （3）作者是运用怎样的写作手法来体现这一品质的？这样写有什么作用？3.（1）怎样理解“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们”？ （2）文末说“我们是一列忧愁而又快乐的树”，为什么“忧愁”？又为什么“快乐”？ （3）张晓风是在写树，但又不仅仅是写树，你从文章中感悟到了什么？学习了课文后，行道树身上有哪些优秀的品质？生活中也有具有行道树这种精神的人吗？ 4、文章中有不少优美的语句值得我们玩味，请你找出来，把这些语句进行一下赏析。 5、 、为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？b、“雏形”与“具体而微”有什么区别

8、？c、“我喜爱它们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情？找出本文带有议论性的句子，体会其作用。d、为什么说“第一次的经验不一定都愉快”？e、为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？ 我的问题 自我评价： 小组评价： 老师评价：短文两篇问题生成拓展单姓名： 班级： 座号： 设计者： 合作探究： 1、探究质疑：为什么说“我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。”？ 讨论与归纳：“堕落”的原意是（思想、行为）往坏里变，但课文的意思是行道树离开了它们的家，离开了不见天日的原始森林，立在城市的烟尘里，它们的生活条件和自身形象往坏里变的。 2、探究质疑：为什么说“我

9、们的存在只是一种悲凉的点缀”？ 讨论与归纳：这一句话前面说“充满车辆与烟囱的城市”，车辆，烟囱不断制造烟尘，污染城市，而城市居民却早已麻木不仁，早已习惯于污浊，他们并不珍惜清新。树木的感觉是非常鲜明的，在他们看来，城市充满烟尘，实在令人悲哀，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。 3、探究质疑：为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们”？ 讨论并归纳： 行道树认识到，自己的事业是神圣的事业。什么是神圣的事业呢？社会需要，人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要清新空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的

10、事业。 行道树认识到，神圣的事业总是痛苦的，他们甘愿自我牺牲。跟原始森林的同伴相比，他们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，他们寂寞、孤独、苦熬。 行道树认识到，为神圣事业而承受痛苦，能把深沉给予他们，他们为自己的奉献而自豪快乐。 一切神圣的事业都是这样，需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，它们是是神圣的，它们也是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。 4、探究质疑：行道树的形象是什么样的形象？ 讨论并归纳：无私奉献者的形象 5、探究质疑：作者借行道树的自白赞美了什么？文章采用了什么写法？ 讨论并归纳：赞美奉献者的崇高精神；托物言志的写法。 1、作

11、者写了她的哪些“第一次”经历？ 这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？学习札记三拓展延伸：1、 假设你是自然界中某一处景物：古桥、山泉、小溪、野花你与游人互诉心声，你将会说什么呢？ 例：古桥说：“当我把人和车渡过彼岸时，我在沉重中感到快乐！” 铺路石说：“ ” 露珠说：“ ” 行道树说：“ ” 2、是不是所有的第一次都值得尝试？试举例说明。2、既然第一次真好，为什么有的人生命中的第一次不多？3、怎样才能有更多的第一次？4、第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激使人回味无穷。和大家分享一下这些意义非凡的第一次。阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；

12、对整个人类来说，是巨大的飞跃。”我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行及其感言。“我感觉良好。” “景色非常美！” “我看到咱们美丽的家了，非常好！”刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。“领奖的感觉真妙！” “是的，今天我是世界冠军，我要让所有的人都看到，我，一个黄皮肤的中国人，也能飞起来。”请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。用“第一次 真好，好在 的句式，写一段话。4、 说说“你现在最想尝试的第一次是什么？四、迁移训练种瓜小唱种瓜，有花有叶有实，很_人。春天，孩子找来了几粒种子，颜色土黄，状如小指甲，表皮网络凸起，全不似冬

13、瓜、西瓜、南瓜的籽儿。它到底能结什么瓜，是一个_的梦。不管！想想来日瓜棚下收获的喜悦，我就赶忙在院角播种了。瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了！我的心也随着膨胀起来。那些日子，在潇潇春雨里，我谛听它细长身肢舒展的声音；在盛夏的薰风里，我观察它伸出卷须时，生命的颤动。浇水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍侯到夏末，见到小黄花儿了！看，【它擎着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲。】我想入非非了，想到瓜儿的硕大、沉重和甜味万万没想到，赶到纽儿(指瓜果等刚结的果实)长大，却是几个苦瓜！我播种希望，收获了失望；我渴望甜香，得到了苦涩。我叹息，我懊恼，我自责。但我转念一想，苦瓜毕竟也是收获呀！南方人不是很喜

14、欢吃苦瓜吗？它的样子挺特别：好似披了青蛙皮的纺缍。颜色是绿中透黄，黄里含橙。剖开表皮，裹着种子的是血红的瓤子。是不是它浸了我的苦辛，吮了我的心血，才生得这般模样呢？也许是的。忽然我的思绪飘远了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁；人世间，一辈子在事业上苦斗，但未尝过庆捷甜酒的人，总是有的罢？他们为后人在岔路口插了若干“此路不通”的木牌。失败者生命的轨迹，为成功者提供了捷径。失败使后人变聪明。还有，谁能断言，苦后不甜？你瞧，在漫长的航程里，苦海、苦船，可远方总有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，别歇翅，定会找到甜香四溢的花园。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？看来，苦中有甜，艰辛的劳动中有甜滋味，这话不是没有

15、根据吧？噢，仔细尝尝自己种的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，别是一番滋味。苦味入心，清心明目，使人冷静地回味思索，也促人盼望明春那播种的季节早来，跃跃欲试。是的，人不嫌弃苦味，它是甜的陪衬。但人总不会习惯天天吃苦瓜。吃着苦的，想着甜的，生命就有了希望，活着就有了力量。赶明年，我想种甜瓜了。也许，秋后又收获了苦味，那么，我还是要嚼碎它，咽下去。前面还会有播种的季节。生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了。是不是？(作者：韩静霆略有改动)24. 根据文意为文中空白处选择恰当的词语，将它们的字母依次写在括号内。A. 疑惑 B. 迷茫 C. 迷离 D. 诱惑25. 用波浪线在文中画出描写苦瓜的样子和表皮颜色的语句。26. 作者写“我的思绪飘远了”，他由苦瓜联想到与“苦”有关的自然界的_、_、_；联想到人世间_的人。27. 文中画横线的句子与下列哪一选项所表达的意思相一致？选择理解准确的一项，将字母写在括号内。A. 未尝过庆捷甜酒的人，总是有的罢？B. 谁能断言，苦后不甜？C. 有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？D. 苦中有甜，艰辛的劳动中有甜滋味，这话不是没有根据