充分挖掘主题班会的育人功能

1、充分挖掘主题班会的育人功能班会是班主任根据学校工作要求，结合本班学生的实 际情况，在班集体中对学生进行教育和开展工作的有效形式， 也是学生自我教育的有效方式。通过主题班会来澄清是非、 提高认识、开展教育，具有良好的人生观、世界观和价值观 教育的育人功能，对促进学生的成长和树立人生观都起着重 要的作用。为提高主题班会的育人功能，应该在主题班会的 主题、班会形式等方面加以细心、统筹考虑，以期使主题班 会的育人功能最大化。一、根据教育方向，确定班会主题班会课的主题就是班会需要解决的中心问题，班会课主 题一定要结合学生实际，带有目的性、具有针对性，避免主 题的随意性和盲目性。主题确定后，召开相应的主题

2、班会， 这样会形成健康向上的良好氛围，同时也能促进学生健康地 成长。一是结合学生学习生活中出现的普遍问题以及思想动 态来确定班会主题。班级每天都会发生一些事情，班主任必 须经常了解本班情况，掌握第一手材料，这些资料就是我们 的教育资源。做到有的放矢，即针对学生思想实际及班级存 在的主要问题，从繁杂的事件中筛选一些值得关注的、适宜 作为班会主题的材料。由于是身边的事情，这样的班会会让 学生感觉比较容易接受，学生就会积极参与，班会也会更加 活跃、有效。二是结合近期热点事件来确定主题。虽然学生还没有全 面步入社会，但我们应该创造机会让他们更多地接触社会、 了解社会、关注社会，社会上有非常丰富的教育资

3、源，其中 社会热点和时事热点尤其值得关注，我们完全可以将这些热 点事件作为班会主题引入课堂，在班会课上讨论国家、国际 形势也不失为一个很好的主题。在班会课上讨论国际局势， 这样也可以避免培养“两耳不闻窗外事，一心只读死书”的 学生，对学生的全面发展也是一种有效的知识补充。三是根据学校的教育工作来确定主题。学校的许多工作 基本上都是以班级为单位来开展的。学校会根据教育的需求 制定、安排一些工作或一些重要的活动，这时就需要我们班 主任根据学校的工作，在宏观层面上制定班级主题班会的主 题，并开展主题班会。通过主题班会达到双重效果，既有效 通过班会对学生进行了教育，也更加有效地促进学校工作在 班级层面

4、的有序开展。四是结合班级发生的偶发事件来确定主题。班主任可以 留意班级发生的偶发事件，通过分析偶发事件，也能发掘出 良好的教育契机，我们一定要在第一时间立足偶发事件，果 断决策，确定主题班会的主题，及时召开主题班会，就事论 事、以点扩面，起到教育学生的目的，否则时间久了，偶发 事件的影响就失效了，可能会失去这一契机。二、设定班会形式，鼓励学生参与 主题班会是学生施展才华的最好舞台，决不能成为教师 搞一言堂甚至处理班级杂务的领地。教师应有意识地帮助学 生确定每次班会的主题，培养学生自己主持开展班会活动的 能力，班会的形式一般有论理式主题班会、 交流式主题班会、 文体型主题班会、竞赛式主题班、竞赛

5、式主题班会、实践性 主题班会、模拟式主题班会等，当然主题班会的形式是多种 多样的，远不止上述几种。究竟采用何种形式，要因时因事 因地而异。班主任可以根据确定的主题、内容，以及所要达 到的教育目的，选取合适的主题班会形式。选取的班会形式 不一定是单一的，也可以融合多种形式为一体。要经常地变 换形式，切忌单一，只有多样化，才能适应青少年学生的特 色，为他们所喜闻乐见，满足他们的求知欲，增长他们的才 干，抒发他们的感情，从而调动他们的积极性，使他们受到 教育，达到教育目的。主题班会的策划与实施，离不开教师的指导，但更重要 的是发动学生，使学生成为主题班 ?的主人。具体体现在主 题班会的策划、设计、主

6、要环节、准备、组织召开的整个过 程，甚至有时让学生参与背景媒体的制作，充分发挥他们的 主体作用。指导学生，让学生既当主人，又当参谋。让学生 发表自己的看法，集思广益，制订出召开主题班会的最佳策 略及应对措施，这样学生在参与过程中既可以培养抓班会主 题、找议题中心的能力，又培养了思维的逻辑性、敏捷性， 语言表述的准确性、综合实践能力，从而有效地开发了思维 能力。通过活动让学生懂得什么应该做，什么应该摒弃，在 活动中享受成功与自豪，学生也就多了一份自信，从而使学 生养成自我约束、自我管理、自我教育的能力。三、不断深化引导，提升教育效果成功的主题班会，可以提高学生的道德认识，陶冶学生 的道德情操。一次主题班会后，以这个主题为中心的教育并 没有结束，要使主题班会这门课程真正发挥育人的作用，还 要给学生态度和行为以具体的指导，并在班会后进行“追踪 教育”。在主题班会中，学生的认识有时并不是一致的，有 积极的，也有消极的，有时还有分歧，在这种情况下，班主 任就要利用总结来启发、诱导和点拨。在这种情况下，班主 任讲话在内容上必须要有的放矢，切合学生实际，站在学生 的思维立场上，用学生的语言进行讲解，我们应及时抓住这 一时机，发动学生在班会之后，将他们的体验和感受记录下 来，通过反思，使他们的认识得到提高，使学生能认识到事 物的本质，在老师的引导下达到预期的教育目的。我们如果能很