二年级上册数学教案－第二单元平行四边形的初步认识苏教版

1、.第 二 单元 课题 认识多边形 第 1 教时 总第 个教案教学内容：苏教版二上教材P12-14页教学目的:1.使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按照要求围出或剪出多边形。2.让学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、理论操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经历；体会不同图形边数的特点，开展相应的空间观念。3.使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立考虑、主动交流的数学习惯。教学重、难点:认识四边形、五边形、六边形等平面图形。教学过程： 一、学前复习：1.师：今天老师带着大家到有趣的“图形王国去玩。出

2、示一些学生已经学过的图形，让学生说出它们的名称。【设计意图：从学生已有的知识经历作为铺垫，有利于学生认知构造的形成。】2.我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们继续根据一个图形的边数来认识它是什么图形。孩子们有没有信心认识新的图形呀？二、板块：例1：第一次找、描图形一出例如1的窗格图案。介绍：这是我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，瞧！我国古代劳动人民多了不起，用一个个简单的图形就构成了一幅精巧的图案。直到如今还经常用它装饰门窗和建筑呢！引入：你知道怎样从图案找出图形？从这个图案能找到哪些图形？我们今天就来一起找一找藏在窗格图案中的图形。二先学小研究1：第一次找图形要求：你能

3、从窗格图中找出一个自己认识的图形吗？可以用笔描一描。三学情预判1：在所有的图形中学生最容易找出三角形，对不等边的四边形、五边形可能找出的同学少些。在“描的过程中可能会出现：问题一：没有沿着图形的边描；问题二：没有把边描直。四后教预设1：1.交流共享1：组织交流，当学生找到三角形时，让学生指一指围成三角形的三条边。借此，再引导找出四边形、五边形。把孩子描出的图形展示，交流评价，老师再示范总结描图形时应该注意的问题。要沿着图形的边描，要把图形的边描直，三、板块：例1：第二次找、描图形一先学小研究2：你能从窗格图中找出边数一样的图形吗？先找一找、再描一描。二学情预判2：由于有了第一次找和描的经历，对

4、孩子来说第二次的找就显得得心应手些。但在第一次中出现的问题还是不能无视，在巡视过程中要对有困难的学生给予及时的指导和帮助。三后教预设2：1.学生根据先学小研究进展活动，老师巡视。一方面关注学生描图形的情况，理解哪些同学描出的是四边形，哪些同学描出的是五边形、六边形等；另一方面注意发现问题，对困难学生及时指导帮助。2.交流：你找到的图形有几条边？描出的图形是什么样子的？按三角形、四边形、五边形和六边形的顺序，指名在展台上展示、交流，并数出描出的每个图形的边数。四、板块：认识四边形、五边形和六边形一认识四边形。谈话：刚刚每个同学都找到了一些边数一样的图形，在这些图形中，有些图形有3条边出示抽象出的

5、三角形，它们都是三角形；有的图形有4条边出示抽象出的四边形。像这样由四条边围成的图形叫四边形。还能从窗格图中找到四边形吗？提问：在我们以前认识的图形中，有四边形吗？明确：长方形、正方形都有4条边，是四边形。二反响完善：想想做做第一题。三认识四边形、五边形。出示一个一般五边形和一个正五边形，问：数一数这两个图形各有几条边？你知道它们是几边形吗？明确：这两个图形都有5条边，都是五边形。再问：你能在窗格图中找出不同的五边形吗？出示一个一般六边形和一个正六边形，问：数一数这两个图形各有几条边？你知道它们是几边形吗？明确：这两个图形都有6条边，都是六边形。再问：你能在窗格图中找出不同的六边形吗？四小结：

6、提问：刚刚我们认识了哪些图形？你能说说什么样的图形是四边形？五边形和六边形呢？再问：假如一个图形有7条边、8条边呢？五、检测拓展一想想做做第2题，允许学生多试几次，说说围四边形、五边形、六边形时，哪几枚钉子特别重要。二想想做做第3题：指出：这里有一些图形，你能根据边的条数把它们分类吗？三想想做做第4题：1.出示第1题。每人拿一张四边形纸，按要求剪成两个三角形。交流：可以怎样剪？出示第2题，每人拿一张正方形纸，先按要求剪去一个三角形，看剩下的是什么图形。启发：还可以怎么剪？剩下的是什么图形？四想想做做第5题：能找出这个图形中的四边形吗？交流。追问：怎样有序数出图中一共有几个四边形。六、课堂小结这

7、节课你有哪些收获？你是怎样学会这些本领的？二次备课板书设计： 认识多边形 三角形 3条边 四边形 4条边 五边形 5条边 六边形 6条边教学后记：第 次第 二 单元 课题 平行四边形的初步认识 第 1 教时 总第 个教案 教学内容：苏教版二上教材P14-15页教学目的:1.使学生通过观察、比较、操作等理论活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。2.让学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平行四边形的初步经历，开展初步的空间观念。3.使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养

8、独立考虑、主动交流的数学习惯。教学重、难点:平行四边形的直观认识。教学过程： 一、学前复习，引入新课。出示包括平行四边形的多个四边形。根据上节课的学习，你能说说这些四边形共同的特点是什么吗？说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。今天我们来认识一种特殊的四边形，请小朋友们看下面的一些生活情境。二、板块：例2一这是生活里常见的情境。小朋友们能在这些情境中找出四边形，并用手沿着四条边指一指吗？在书上描一描。交流：你还在哪里见过这样的四边形？二先学考虑：你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？三学情预判： 学生可能出现的拼法：在拼的过程中出现的问题：1. 有重叠、有空隙。2

9、. 找不到同样长的边拼在一起。四后教预设：1.操作交流师：拼成功的小朋友举手告诉老师。指名交流拼法。互相评价，及时表扬正确的拼法。说明：小朋友们都拼出了刚刚生活中见到的那种四边形，像这样的四边形都是平行四边形。板书：平行四边形。2.抽象出图形。画出一个平行四边形。说明：像这样的图形就是平行四边形。五反响完善：1.想想做做第1题。1先找出哪些图形是平行四边形，哪些不是。2涂色。2. 想想做做第3题：先独立找，再交流。三、检测拓展一想想做做第2题、第4题。提供材料：钉子板、同样长的8根小棒。要求：选用其中的材料做出一个平行四边形，完成后小组里交流。二想想做做第5题。 出示用木条做的长方形，让学生观

10、察拉成平行四边形。 交流。 让学生体会到长方形可以变换成平行四边形，平行四边形可以变换成长方形。四、课堂小结这节课学习了什么？能回忆说说认识平行四边形的过程吗？这节课你有哪些收获和大家分享？二次备课板书设计： 平行四边形 教学后记：第 次第 二 单元 课题 练习三 第 1 教时 总第 个教案 教学内容：苏教版二上教材P16-17页教学目的：1.让学生通过观察、操作等活动，进一步认识多边形和平行四边形，能正确判断相关图形是什么图形，能动手操作做出平行四边形。2.让学生在折、分、拼、剪等活动中，进一步感受相关图形的特征；感受图形的变化，体会图形间的联络，体会数学方法的多样性，开展空间观念。3.使学

11、生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立考虑、主动交流的数学习惯。教学重、难点：感受平行四边形的直观特征。教学过程：一、学前复习谈话：小朋友们，我们这一单元学习的是什么呀？你都认识了哪些图形呢？这节课我们一起练习这一单元的内容。板书课题：认识图形练习二、根本练习一图形分类。 给出各种图形，请小朋友们仔细观察这里的图形，能按边数分类吗？同桌互相讨论。 交流：你把这些图形分成了哪几类？提问：在四边形这类图形中，你认识哪些图形？二先学研究单：1.折一折2.分一分：下面的图形可以分成几个三角形？3.拼一拼剪两个一样的三角形，试着把它们拼成一个平行四边形。你能想出多少种不同的拼法呢？三学情预判： 1.折一

12、折：对于这样的操作孩子还是非常喜欢的，根据图例进展折的孩子们没有多大困难，但是在判断是几边形时，会出现重复数边或漏数的情况。2.分一分：学生的问题会出现分成1个三角形还有其它的图形。这里要引导体会从图形的某一个顶点出发，分别与其他不相邻的各个顶点连线，这样分分法简单、方便，且分成的三角形的个数最少。3.拼一拼。学生会出现的拼法是：这里学生的拼法可能是一种、二种，能想到三种拼法的孩子可能少些。四后教预设：1.折一折同桌交流折成的是什么图形，错误的同学，询问：错误的原因是什么，需要注意什么？可以在数过的边上作上记号，有序地数追问：第一行五边形折过之后为什么还是五边形？第二行六边形折过后为什么还是六

13、边形？说明：一类图形里可以通过边数的增加或减少变成另一类图形，假如边数没有增加或减少，形状虽有变化，但变化后还是同一类图形。引导：还能继续这处另外的图形吗？折一折，交流你又折出了几边形。2.分一分交流：每个图形你分成了几个三角形？展示学生的分法1对错误的分法提出自己的观点。没有都分成三角形2比比谁分成三角形个数最少？把每个图形分成三角形个数较多的和最少的比较，把后者归在一边 观察：一边分成三角形个数比较多，一边分成三角形个数最少。如今仔细比一比，你发现分成三角形个数最少的都是怎样分的？得出：多边形里分成三角形个数最少的，都只从图形中一个顶点出发和另外的顶点连成直线，这样就能把一个图形分成几个三

14、角形，而且个数最少？你能这样分吗？不是这样分的重新分一分。3.拼一拼。交流：谁上来把你的拼法做给大家看一看？ 找到几种拼法？谁能把三种拼法都拼给大家看一看。说明：像这样把相等的边拼在一起都可以拼成平行四边形，每次是一种拼法，一共有3种拼法。 学生独立拼3种拼法。三、综合练习1.练习三第4题。出示钉子板，上面有两个不规那么四边形。提问：钉子板上两个图形是平行四边形吗？你能改一改，把它们变成平行四边形吗？追问：为什么这样就是平行四边形了？2.练习三第5题。照样子折一折、剪一剪、拼一拼。交流。四、拓展延升：用下面的3个图形能拼成不同的平行四边形吗？试着拼一拼。 让学生理解题目要求。学生尝试，老师巡视

15、指导。交流：你是怎样拼成平行四边形的？还能拼成其他图形吗？拼拼试试，看看拼出的图形有哪些你认识的？ 五、课堂小结今天的练习你有哪些收获和体会？二次备课板书设计： 认识图形练习 教学后记：第 次第 二 单元 课题 有趣的七巧板综合与理论 第 1 教时 总第 个教案 教学内容：苏教版二上教材P18-19页教学目的:1.通过操作活动体会有关平面图形的特征，感受不同平面图形之间的联络，发现一些有趣的几何观念或问题。2在有序的活动过程中，体会“有趣使之“有效。3创设学生自主探究的空间，使学生在活动中积累对数学的兴趣，获得美的熏陶，增强民族自豪感。教学重、难点: 感悟平面图形的特点，体会图形的变化，开展空

16、间观念。一、新颖的新知导入：师：今天，老师要带着你们走进一个画廊，我们一起来欣赏好吗？结合多媒体演示，伴随优美的音乐，让孩子欣赏由七巧板拼成的美丽的画面，引入：有趣的七巧板。板书课题二、丰富的资料呈现师：“七巧板中蕴藏着许多的奥秘，小朋友们想理解吗？让我们进入“七巧板之家。进入课件，电脑演示：七巧板的历史、七巧板游戏、七巧板故事。三、深化的探究过程。1师：七巧板世界是那么的有趣而神奇，它最大的魅力就是让人们的想像力可以尽情地驰骋和遨游。让我们共同去走进它、研究它。观察这块七巧板，你能给这7块图形分分类吗？生：可以分成三角形，正方形，平行四边形。师：通过分类你又能知道些什么？预设：生1：七巧板中

17、三角形最多。生2：七巧板中平行四边形。正方形最少。生3：两块大三角形一样大；有两块小三角形也一样大。老师小结2你能用七巧板拼出已经认识的图形吗？ 1选两块拼图。请小朋友们选两块完全一样的三角形，拼出一个你认识的图形。展示、交流，看看拼成了哪些图形？2选三块拼图。先独立拼，再同座交流。学生演示、交流。结合学生的演示，引导学生再想想还可以怎样拼，并试着拼一拼，看看是什么图形提问：选三块拼和选两块拼，你感觉哪种的变化多，拼法多？指出：七巧板中的三块就有这么多的变化，真是变化莫测。假如选更多的块数，拼法会更多吗？试一试好吗？3选择任意拼图。 交流：你选了几块，是怎样拼的，能和大家介绍一下你的拼法吗？提

18、问：你对选更多的块数拼图有什么体会？指出：选的块数越多，拼法也就越多，用全部分七块来拼，更有数不清的变化！4拼拼说说。回到课开场出现的图。说说：分别像什么？能照样子拼一拼吗？5想象拼图。师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出更多有趣的图形，小组为单位用你们聪明的头脑、乖巧的双手，拼出你喜欢的图形。6反思交流。引导：请小朋友们回忆上面拼图的活动过程，和同桌说说七巧板“巧在哪里，你对七巧板拼图有哪些体会？四、意犹未尽的课堂总结我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是274