赵娟丽解说教材PPT学习教案

1、会计学1解说流程：解说流程：课标要求课标要求体例安排体例安排编写意编写意图图 教学策略教学策略第1页/共45页 总目标总目标：具有独立阅读的能力，注：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。言文。一、课标要求一、课标要求第2页/共45页 第一学段的阅读要求：第一学段的阅读

2、要求： 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习默读，做到不出声，不指读。4、借助读物中的图画阅读。5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语.6、阅读浅近的童话，寓言，故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。第3页/共45页 第一学段的阅读要求：第一学段的阅读要求： 7、诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号，问号，感叹号所表达的不同语气。9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文5

3、0篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。10、喜爱图书，爱护图书。 此外还要求对读物中“感兴趣的人和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”在阅读中能“展开想像，获得初步的情感体验”，“感受语言的优美”。 第4页/共45页第5页/共45页北师大版一年级语文下册知识树北师大版一年级语文下册知识树家园春天植物动物爱护认真朋友愿望星空时间丁丁冬冬 学识字长大快乐雨元宵节车的世界第6页/共45页第7页/共45页第8页/共45页15 长大长大理解成长的含理解成长的含义义16 快乐快乐乐观生活，助乐观生活，助人为乐人为乐第9页/共45页妈笑了，第9单元池塘边的叫声等。第10页/共45页1、重视积累，引导学

4、生感悟丰富的文化内涵。 教材通过多种途径帮助学生进行语文学习的积累，如引导学生识字、写字，不仅使学生学会认字、写字，而且渗透汉字的文化，对学生进行名族文化的熏陶感染；启发他们感受丰富多彩的文章样式，培养他们的语言创造力；设计了大量形式多样的交流，使学生体会如何更好的运用语言。第11页/共45页 本套教材从内容到呈现方式都注重激发孩子学习语文的兴趣。教材设计了两个与学生同步成长与发展的人物（丁丁和冬冬）真正落实从“教本”到“学本”转变的理念，使课本成为学生的朋友，有助于激发学生的学习愿望和热情。本套教材还设计了大量的学习情境，使学生在自主、合作、探究中不断体会和总结自己的学习过程与方法，以形成学

5、会学习的能力。第12页/共45页第13页/共45页 本套教材为学生个性化的语文学习提供了广阔的空间，学习内容和活动的设计是多样化的，教师和学生不仅可以选择，而且可以自主安排和设计。每个专题或情境的学习过程都不是固定的，教师和学生可以调整，这样做更能保证让学生在自己有目的、有计划的探究过程中，形成自主学习、研究的意识和能力。第14页/共45页 第15页/共45页北师大版一北师大版一 年级语文下册知识树年级语文下册知识树写字认字拼音阅读写话口语交际语文综合活动金钥匙第16页/共45页 1、识字量 这册教材要求学生会认生字402个（下限：会认其中的80%）我们的识字教学下要保底，上不封顶。下要保底，

6、就是让没一个学生都要认识330多个字，上不封顶是因为识字的途径很多，不仅限于课文，也不仅限于学校，可以让学生随时随地识字，也就是渗透性识字。校园内的宣传栏、黑板报上的字，校外，广告牌，食品包装袋上面都有字，只要我们老师引导得法，识字课堂的容量可以做到无限大，这样就可以为孩子提前进入阅读奠定坚实的基础。第17页/共45页2、偏旁的问题。 本册学习30个常用偏旁，在教学用书的第7页。在第一单元的“金钥匙”中提示学生开始将学到的常用偏旁列表归类，目的是想让学生从汉字表意的特点入手，积累表意的偏旁，知道它们的名称和大概表示的意思，逐渐掌握汉字的规律，最后形成独立识字的能力。第18页/共45页 构成汉字

7、合体字的部件叫“偏旁”。由于还没有学习查字典，第二册把所学的部首统称为偏旁.本册教材提出学习30个常用偏旁的要求，是为了使学生能够在识字过程中感悟汉字的特点，领会汉字的造字规律，实现量变到质变的飞跃，为形成独立识字（包括读和写）能力作准备。第19页/共45页 学习偏旁要求达到的要求：记住名称；了解表示的意思；能举例说明。所以，要让学生掌握偏旁。比如教学春天的手一课时，我就把“拍、拉、抚、摸、掠、拂”放在一起来学，让学生观察这几个字有什么相同点，学生肯定会说都有提手旁，再让学生做一做动作，孩子也就体会出来提手旁就是与手的动作有关了，以后见到提手旁的字，就大概能猜出字意了。第20页/共45页第21

8、页/共45页第22页/共45页第23页/共45页个字为准。第24页/共45页第25页/共45页略下行的字。第26页/共45页第27页/共45页 我们不必把课课都精读精讲，学生能读懂的我们完全可以不讲 。 教材是学习内容的向导，是开阔视野的镜子，使用教材的目的是见木知林。所以我们的课堂应以文本为载体，实现老师与文本，老师与学生之间的对话，允许学生有自己的个人感受，“有一千个学生，就有一千个哈姆雷特” 。第28页/共45页第29页/共45页 比如：在我教学春天这个单元时，就向学生引荐朱自清的散文春，还让学生背一背有关“春天”的古诗、词。在教学植物这个单元时，我让学生去阅读一些有关“植物”方面的书籍

9、，背一背有关“植物”的诗，如：咏柳、梅花等。在教学雨这个单元时，我们可以结合儿童诗雨铃铛再拓展一些相关雨的知识与科普知识。第30页/共45页 只需要指导他们读、背，不需要领着孩子们品词、品句，也就是“好读书不求甚解”。等孩子们随着知识的积累，阅历的丰富，他们会逐渐领会的。第31页/共45页 一年级的课文，大多短小、精美，适合出声朗读。朗读，并不是唱读，所以我们在教学中要注意纠正学生一字一顿、拉音的毛病。让学生在朗读时，读出滋味。让他们在读中品味，要允许要不同的见解。在学生朗读文章时都应带着问题去读，（问题可以是老师提出的，也可以是学生自己提出的，这样也有助于学生问题意识的培养）每遍都要读出新意

10、，不要让孩子机械地反复读，那渐渐地，孩子也就失去了朗读的兴趣。第32页/共45页 （五）写话 为了激发孩子们“写”的兴趣，教材从多方面创设情境，引个头，扶一把。比如续编谜语，用自己的想象替换课文部分句段，仿写课文某一段，续写故事等等。对一年级的学生的写话，只要他们能做到表情达意就可以了。第33页/共45页 当学生遇到不会写的字时，我就让他们画图、注拼音；空着，请家长或老师填上；暂时空着（但不能太多），过一段时间自己补上等。鼓励学生们自己学写字，把学写字与表达结合起来。以往写字就是写字。非常单纯，学习、使用脱节，学舌功能就没有动力。没有兴趣，就没有高效果所以一旦发现孩子们如果有主动学写字的行为，

11、就要大力表扬、推广，引导大家都来这样做。第34页/共45页 课标对口语交际能力的培养予以特别关注：“具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”所以对于学生口语交际能力的培养，我们应在平时进行渗透、培养。在教学中要营造和谐的人际交往氛围，使学生想说，敢说，有表达的欲望。第35页/共45页 我在教学燕子妈妈笑了一课时，没有让学生回答小燕子到菜园去了几次，分别是怎么回答妈妈的，而是直接把自己当成燕子妈妈，问孩子：“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长的一样不一样？”孩子们很快的心领神会的进入到自己的角色中去了，这不就是口语

12、交际吗？第36页/共45页 在课堂上注重学生之间的口语交际。比如，在我们的课堂教学中都有让学生评一评同学读的怎么样？孩子们也都评的比较中肯，说：“他读的好，声音洪亮，有感情。”即这是孩子与老师的交流。是不是让孩子转过身去对同学说：“我觉得你读得很好。”怎么样、怎么样，这是不是就变成了孩子与孩子的交际呢？学生的日常生活中，存在着大量的交际活动，我们应引导学生利用这些活动展开学习和锻炼。 第37页/共45页 （1）综合性学习应把握住语文学科的特点。 在讲大熊猫一课时 ，我先让学生看了一段熊猫的录象，然后让学生说一说，你看到了什么？你觉得大熊猫怎么样？孩子们的回答特生动，学生们有的说可爱、活泼、调皮

13、、淘气，喜欢爬上爬下、懒洋洋等。这个环节就把视频动画与语文整合的很好，最后又落在了语文这个落脚点。第38页/共45页 爱护主题单元有一个综合活动是让我们知道应该怎样爱护公园里的动植物，在木牌子上写话。我就让学生在星期六、星期天到公园收集一些爱护动植物的语句，自己也可以写几句话，做成小牌子。组织学生插在学校的花园里。第39页/共45页 丁丁冬冬学识字有一个活动是“看一看，菜市场里还有哪些东西的名称写出来带草字头。”学生可以把蔬菜画出来，写出蔬菜名称；还可以找来有关蔬菜的图片，并写上蔬菜的名称。第40页/共45页 由于学生之间的差异很大，各地方情况的差异也比较大，教材单元之间差异也较大，所以我们要结合实际情况来决定活动的大小。但不能把所有的活动都搞的特别小，因为集体活动有很多人进行交往是必要的，而且学生的领导才干需要在许多人的活动中才能锻炼出来。因此，一学期做大的活动，不能少于两次。第41页/共45页 在综合性学习中，我们可以让学困生和优等生一起做，动手能力强和动手能力弱的学生一起做，利用休息时间做。同学之间家离的较近的放学后一起做，只要做了，参与了就行了。不管怎样要求，都要适合一年级学生特点，重在参与，不要过分注重结果。第42页/共45页 本册金钥匙侧重阅读能力、认字方法、自检三方面内容。 朗读能力从看插图、想象、加手势几方面培养，旨在使学生能入情入境的读。要重视对学生朗读能力的培