地震中的父与子教案

1、汝阳县小学语文“五步达标”学习案执教人 汝阳县实验小学 赵兴乐课题：19. 地震中的父与子学习目标1、抓住重点词句理解课文内容。从课文的具体描述中感受到父爱的伟大。2、领悟作者抓住人物外貌、语言和动作描写来刻画人物形象的表达方法。预设问题1. 课文讲了一件什么事？2. 把课文中让你深受感动的地方用横线画出来多读几遍，说说你体会到了什么？铺设背景让学生观看大地震时的视频或者电影，了解地震时的情境。整合教材引导学习一激发兴趣走进新课1.播放地震视频短片，导入新课。是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当6.9级地震侵袭美国洛杉机时，有一对父子却演绎了一个感人至深的故事

2、。今天就让我们走进这对父子，接着来学习第十九课地震中地父与子2.板书课题。地震中地父与子出示教学目标。二、初读文本自主学习（1）课文主要写了什么内容？这是一对什么样的父子？课文讲述的是1989年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着（生命危险），抱着（坚定的信念）不顾劝阻，历经艰辛，经过（38）小时的挖掘，终于在（废墟中）救出（儿子及其同伴）的故事。 三.小组合作突破难点（1）小组合作，讨论： 从哪儿看出父亲的了不起？儿子的了不起又表现在哪儿？（2）汇报交流预设：父亲了不起：（a）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。“（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。“

3、冲”字，体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）（b）当看到教学楼已成为一片废墟时他顿时感到眼前一片漆黑，他一边大喊：“阿曼达，我的儿子！”一边跪在地上大哭起来。哭着哭着，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“无论发生什么，我总会跟你在一起！”于是，他坚定地站起来，向那片废墟走去。（父亲情感变化：伤心-绝望-坚定）（c）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大）（）有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了.”这位父亲双眼直直地看

4、着这些好心人，又埋头挖了起来。 救火队长挡住他: “这里太危险了，随时可能起火爆炸，请你快点儿离开！” 警察走过来: “你很难过，难以控制自己，可以理解。但这样干很危险，请马上回家去吧！” 这位父亲依然在不停地挖着。人们摇头叹息，都认为这位父亲因失去孩子，过于悲痛而精神失常了。（从侧面表现了父亲的坚强意志，烘托父亲爱子情深。）儿子了不起（a）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着,就一定会来救我，也能救大家。 因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”（从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子表现得沉着勇敢.）（b）“不！爸爸。先让别的同学出去

5、吧！我知道你会跟我在一起的，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”(儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人。) 四.归类总结学习写法注意细节描写，抓人物的语言、动作、外形来描写。使人物形象更丰满。五巩固拓展积累提高父亲一个平凡的名字平凡中透着坚毅一个随和的形象随和中显着刚强一副沉默的外表沉默里藏着挚爱 父爱是巍峨的高山宽厚雄浑支撑起孩子一生的信念一、 1. 老师导入板书，学生伸出小手指和老师一起书写，然后跟读两遍。注意“震”字的写法。 2学生自读教学目标二、读课文时，要求标自然段的序号， 指名回答，提醒学生要用简洁的语言。 三、小组合作交流 。默读22

6、2自然段，然后思考讨论。 (1)自主学习、请同学们静心默读课文222自然段，哪些文字深深感动了你，让你觉得这位父亲很了不起，用横线画下来，反复读读，简单写下你的感受。、儿子的了不起表现在哪儿？用波浪线画出来，多读几遍，简单批注，准备小组合作。老师巡视作指导。（2）小组交流小组长要注意小组合作五部曲：轮流发言、拍板定案、领读答案、模拟汇报。（3）汇报展示汇报展示时，小组代表汇报本组的答案，其他组做补充。（b）学生汇报此处时，老师酌情朗读指导。心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切）指名读，评议，齐读。（c）老师朗读指导是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38小时这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话（生接）“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”（a）老师朗读指导儿子深深地信任父亲也正是由于那句话（生接），“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”（b）老师朗读指而这又是那朴实但又强有力的话语。（生说）“不论发生了什么，我总