八年级语文送东阳马生序2

1、送东阳马生序送东阳马生序宋宋濂濂以铜为镜可以正衣冠；以史为镜可以知兴替；以人为镜可以明得失。唐太宗以魏征为镜开创了“开元盛世”。今天我们就来学习宋濂的送东阳马生序，他在同乡晚生马君则来拜访自己时送了一面镜子给他。同学们猜猜这面镜子是谁呀？ 唐太宗李世民有云：解题：解题： 这是作者写给他的同乡后生马君则的一这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自篇文章，节选自宋学士文集宋学士文集里的里的朝京朝京稿稿。这是一篇。这是一篇“赠序赠序”，它不同于一般印，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的在书前评介作品或说明写作目的的“序序”。赠序是古代文体之一，有赠序是古代文体之一，有临别赠言临别赠

2、言的性质。的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。以激励对方努力学习为目的。“生生”是对晚是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生: :东阳东阳的马君则的马君则。宋濂宋濂(13101381)(13101381) ，字景濂，号潜溪字景濂，号潜溪，浦江人，浦江人( (浙江浙江义乌县一带义乌县一带) )，明初著名文学家明初著名文学家。生活在元末明初，曾被。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命

3、为江南儒学提举，替太子讲经，述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修并在自己左右顾问。主修元史元史，官至翰林学士承旨，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首国家文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州惟庸党，全家谪往茂州( (四川茂汶四川茂汶) )，中途病死。生平著述，中途病死。生平著述很多，有很多，有宋学士文集宋学士文集7575卷。他的散文成就尤高，立意卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散

4、文中影响最大的一精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。篇。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。 嗜学 加冠 硕师 叱咄 皲裂 媵人 容臭 缊袍 烨然 廪稍 裘葛 冻馁 负箧曳屣 读准字音 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书就爱好读书没有办法得到没有办法得到无从无从: :没有办法没有办法常常常常藏有书人家藏有书人家用笔抄写用笔抄写 计算计算 来来 送还送还假借假借: :同义同义 借借砚台里砚台里( (墨汁墨汁) )结

5、成坚硬的冰结成坚硬的冰弯屈伸直弯屈伸直跑跑超过约定的期限超过约定的期限完，结束完，结束懈怠懈怠以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把于是能够广泛地阅读于是能够广泛地阅读各种书籍各种书籍 已经已经学说学说担心担心大师大师交往求教交往求教跑到跑到向当地向当地 前辈前辈拿着经书拿着经书 请教请教道德高道德高 声望高声望高挤满屋子挤满屋子稍微缓和稍微缓和 言辞脸色言辞脸色 站着陪伴站着陪伴援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，

6、色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山 提出疑难询问道理提出疑难询问道理弯下弯下侧着侧着请教请教 有时有时训斥训斥周到周到说说解释解释复复: :回答，解释回答，解释高兴高兴焉焉: :于之于之愚笨愚笨 终于获得教益终于获得教益向他向他听到了一些东西听到了一些东西跟从老师学习的时候跟从老师学习的时候当当: :在在的时候的时候 之之: :取独取独书箱拖着鞋子书箱拖着鞋子走在走在古今异义 媵人持汤沃灌 汤：古义： 今义： 走送之 走：古义： 今义： 尝趋百里 趋：古义： 今义： 或遇其叱咄 或：古义： 今义： 卒获有所闻 卒

7、：古义： 今义： 以是人多以书假余 假：古义： 今义：古今异义 媵人持汤沃灌 汤：古义： 热水 今义： 菜汤 走送之 走：古义： 跑 今义： 行走 尝趋百里 趋：古义：快步走 今义： 趋势 或遇其叱咄 或：古义：有时 今义： 或者 卒获有所闻 卒：古义： 最终 今义： 士兵 以是人多以书假余 假：古义：借 今义：假期 通假字 四支僵劲不能动 支：通“肢”，肢体 同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿着 巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味 大大严冬严冬 刮着凛烈的寒风刮着凛烈的寒风冰裂冰裂客店

8、客店支通肢支通肢僵硬僵硬动弹动弹仆人仆人媵人媵人: :指古代陪嫁的人指古代陪嫁的人热水热水 浇洗浇洗灌通盥灌通盥围裹覆盖围裹覆盖寓寓: :名作动住名作动住在旅店在旅店那里那里每天每天给两顿饭吃食给两顿饭吃食: :给饭吃，动词给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西新鲜肥美味道好的东西之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；享受享受 同屋住的同学同屋住的同学穿着穿着被通披，穿着被通披，穿着华丽的衣服华丽的衣服绮绮: :丝绸丝绸 绣绣: :绣花绣花红缨红缨宝石装饰宝石装饰腰中挂着腰中挂着腰腰: :名作动，腰挂名作动，腰挂圈子圈子挂着香

9、袋挂着香袋光彩照耀光彩照耀演示文稿 后 等骏卡网 骏卡网 屮奣尐余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。以 中 有 足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。 却却穿着破旧的衣服穿着破旧的衣服 生活在生活在 他们中间他们中间毫无羡慕的心毫无羡慕的心因为因为我心中我心中足以快乐的事足以快乐的事足乐者足乐者: :指读书指读书吃的穿的吃的穿的奉奉: :供，之供，之: :取独取独( (求学的求学的) )勤劳而且艰苦勤劳而且艰苦问题研讨： 1）简要概括本文的中心意思。 2）文章是如何写出自己学习时的困难条件的？请引用原文的关键词语或者句子回答 3）作者写出学习时极为艰苦的条件的目的是什么?

10、 4）文章从哪些地方表现出其他学生的优越的条件?写这些人的目的是什么？ 5）本文中的对比有什么作用？ 6）分析文章写作上的基本特点 7）列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例 一、嗜学、力学一、嗜学、力学:1.无书借书抄书无书借书抄书读书读书 2.无师远访先达无师远访先达求教求教3.求学过程艰苦求学过程艰苦有得有得艰艰主要体现在借书抄录，为师严厉，衣食粗劣，生活简朴，跋涉艰难等方面。主要语句有： (1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 (2)砚冰坚，手指不可屈伸。 (3)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 ( 4)余则组袍敝衣处其间。 （ 5）未尝稍降辞色。作者写出学习时极为艰

11、苦的条件的目的是什么? 本文是长辈对晚辈的临别赠言。作者既要使晚辈有所得益，又不宜板起面孔说教，于是作者就采用了现身说法的形式，历述自己当初得书的艰难，从师的苦辛。这一段话既含教诲，又怀勉励，写来亲切感人，很有说服力。 作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。文章从哪些地方表现出其他学生的优越的条件?写这些人的目的是什么？ “同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环， 左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，但他们都没有成学， 由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成；而 处于优越条件下的人不能有所精，没有所成，只能说明 其用心

12、不专。二、善学、勤学二、善学、勤学:师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师生态度师生态度 生活情况生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：作者：緼緼袍敝衣，日仅再食袍敝衣，日仅再食学习条件学习条件昔日作者：借书抄书，奔走求昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学师，生活艰辛，尊师力学今日太学生：衣食丰足，学舍今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有宽宏，有问必答，应有尽有对比对比对比对比对比对比勤勤小结小结一、本文的启示一、本文的启示“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学

13、，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。二、立意与结构文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。三、对比突出中心四、句子成分省略 1.文言文里，在不影响语意表达的情况下，往往省略某文言文里，在不影响语意表达的情况下，往往省略某些句子成分，使语言更加简洁精炼。本文作者自叙经历，省些句子成分，使语言更加简洁精炼。本文作者自叙经历，省去一些句子的主语，不会发生歧解，所以主语去一些句子的主语，不会发生歧解，所以主

14、语“余余”一般省一般省去。去。(承前省和蒙后省，本文属前种承前省和蒙后省，本文属前种) 2.文言文里，第三人称代词一般不用作主语，凡是现代文言文里，第三人称代词一般不用作主语，凡是现代汉语需要用主语汉语需要用主语“他他”“”“他们他们”的地方，在文言文里就只重的地方，在文言文里就只重复用名词，或者省略主语。复用名词，或者省略主语。如如：（：（先达）未尝稍降辞色。先达）未尝稍降辞色。 列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例 古语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，生活中我们会遇到各种各样的苦难，遭遇苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，那么苦难

15、就会成为促进我们取得成功的动力。这也正验证了孟子的一句话，“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”你还能想到哪勤学苦读的例子？ 囊萤映雪 悬梁刺股 凿壁偷光 韦编三绝 画荻教子 布置作业： 1、继续查找勤奋刻苦的事例，记在集锦本上； 2、联系自己以前的表现及读后的感想，写一篇读后感，写在日记本上。我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲书抄写，计算着日期按时送还。常向藏书的人家去借，（借来）就亲书抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的

16、冰，手指（冻得）不能弯曲和伸天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋

17、子，他从拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益。 课文参考译文课文参考译文当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深当我去求师的时候

18、，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。时的勤恳艰辛情况大体如此。 现在这些学生在大学里学习，政府天天供给膳食，现在这些学生在大学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧父母年年送来冬服夏装