感受幸福——高效课堂课堂体验记

1、初中美术论文题目：感受幸福高效课堂课堂体验记单位：株洲市景弘中学姓名：王彬彬感受幸福高效课堂课堂体验记 摘要：素质教育的口号已经提出多年，但教师与学生之间教与学的模式和方法没有根本性的改变，改革传统的教学模式，使学生变被动为主动，自主学习，快乐学习，在学习中收获幸福，不但能够大幅提升学习效果，更有利于学生良好品格和学习习惯的养成。使学生受益无穷。关键词： 高效 幸福人从一出生便开始接受教育，学习也就成了生活重要组成部分之一，现今的学习已经不再单纯的为了获取简单的知识，更是一个人幸福生活的重要组成部分。自主是幸福，合作是幸福，感激是幸福等等，幸福的定义有很多种，在景弘的课堂上，学生是课堂的主人，

2、课堂上学生是课堂的主持人，是课堂上的小老师，是小组团队的合作者，也是班级常规的管理者。学生参与到课堂教学及管理的各个环节，这无疑是幸福的。而老师要做的就是在潜移默化的引导过程中，使学生对学习产生兴趣，热爱学习，通过在不被瞩目的位置解答学生未能自己解决的问题，使学生快乐学习并收获幸福。如何使课堂环节自然巧妙，做到润物细无声？一、首先精彩导入是课堂是否成功的关键钥匙 一节课是否成功，关键看它的导入是否贴合课题，是否可以诱发学生的学习兴趣，是否很快促使学生进入角色，从问题的预设到视频资料的选材都要精挑细选，尽可能恰到好处，这也正是老师的功夫做所在。例如：”缤纷的家用电器”这一课，由于涉及到产品设计的

3、问题，学生（尤其是女生）对于这节课一直没有什么兴趣，如何激发学生的创新力呢？教师在重点的素材中找到周星驰电影国产007，在影像视频中，有一个情节是讲述007为了自己扮靓，而发明各种电器，如经典台词“这是一个剃须刀么，不这是个电吹风，007脱下一只鞋，这是一直鞋么，实际上也是电吹风。”学生完全被影片所吸引，尤其对各种创意多变的电器十分感兴趣，从而直接引发学生对家用电器造型及功能设计的创作欲望，进一步拓展了学生的想象空间。二、知识要点要精练，教授总结很重要中学美术课中，课程类型比较丰富，实践课所占比重很大，以往的教学模式中，教师花费了很长时间介绍方法、强调重点，却由于讲解内容的抽象性和间接性被学生

4、所忽视，导致学生在具体制作的时候仍旧出错。比如大提琴这一课中重点就是构成，但利用专业术语详细讲解学生也可能还是一知半解，学生自己听讲，分析，总结发现这个构成法通俗的理解就是“打散并重新组合”，学生进一步解释了他们理解的方法并举例向老师和其他同学说明，班级的学生也很快的理解了构成这一要点的精髓，热情的投入到对乐器的打散和重组过程去了。再比如漫画故事，在课堂中只要确立用漫画的形式记录故事这个主题，学生就迫不及待的想要上讲台展示了。黑板展示基本都是团队作战，虽然说一人一世界，每个微小组要想在展示中获得好的成绩必须建立好的团队协作能力，学生合作并快乐着。图1图2学生作品展示漫画绘画过程及成品展示三、我

5、的课堂我做主，“学生老师”我最懂我们自己。美术课是一门知识性与实践性并重的学科，更重视实践过程对知识的消化和吸收，学生只有在实践中不断尝试才能获取更好的方法。学生在实践中可能会产生很多问题，需要老师及时解决，但很多细节的问题就涉及到任务执行方面了，学生出现什么样的问题，有错不怕，及时改进就可以了，可需要老师一个一个的纠正么，这无疑降低了学习的效率，组内互助极大地改善这个问题。如花圃这一课，学生根据书上的范例，假想制作步骤的可行性，小组讨论，代表发言，学生质疑，解决问题。这一系列的过程中学生积极思考，想办法在知识层面做到充分理解，学生自己归结的方法等等，在课堂中学生更多的是自己发现并解决问题，可

6、以自己解决的教师都会交给学生。也有些难操作的课程如版画课这种材料课会用到大量的材料，学生动手操作很容易出现混乱的情况，这时小组长和主持人会提前培训，对于流程小老师会进行把握，对于技术小老师已经提前学会，上课时学生问题会及时解决，尽情的享受制作的乐趣。小组有序则班级有序。在这个过程中，以团队合作的方式进行，小组9个人再次被划分微小组，微小组成员3人ABC3个层次，每个学生不是永远的A也没有永远的C，在制作过程中自然划分，伙伴们取长补短，共同完成任务。图3图4图5学生作品展示版画作品展示四、小组展示提升有惊喜认真-聆听是美德-讲述是幸福在对学生的管理和教育过程中，首先不应只把他们看成不懂事的孩子，

7、相信他们，把自由选择和自主决策的权利交给他们, 使他们活动中去体验成功的愉悦，即使失败、犯错误，也要在引导的基础上相信他们有自己改正错误的能力。也就是对学生要采取信任的态度。踩在对学生信任的基石上，会给我们的工作带来事半功倍的效果。学生想要表达的内容，本来就是和老师不同的，要看到这种不同，因为不同的时候，未必是错误，更多的是惊喜。在湘版美术教材美术教材七年级下册中，扮靓生活中的花卉纹样，教师预设要求，就点线面在花卉纹样中的运用分微小组到黑板练习。学生上黑板制作作品，教师适时点拨。作业完成情况：图6图7部分小组作品展示学生基本已经按照预设要求完成了学习任务，学生开始自己评价展示，实际上他们的想法

8、让我大开眼界。图9图10小组作品展示-讲解作品学生展示可能完全颠覆了我的固有认知。图9学生将作品命名为伪装的乌龟他是这样说的：同学们请看，这是一朵花么？不，不是！它是一只乌龟！看在它的头上还有眼睛呢！我也由最初的诧异，变得很淡定。因为解释合理，想象奇幻。我给与的是会心一笑以及不吝啬的加分。图11小组作品展示 图12图11，有什么新奇的感觉么，可以觉得毫无新意，甚至是会被忽略的那个，再仔细的看下图12。学生是这样讲述的：“整个花我主要运用了点和线。花的中心是太阳照射下的大地，这里土地肥沃，每一个花瓣里都是一亩心田，都有太阳的照耀！”听了这样的阐述，作为教师是震撼的，如果不是这个学生的讲

9、述，我会毫无意外的忽略它，学生想法是这样的新奇。相信学生解放学生, 他们可以做得更好.学生在每一次的展示中，侃侃而谈、落落大方，展示了自己，将想法与别人分享，这本身就是件开心的事，一个和常常和老师分享“苦恼”小家伙，说叔叔家的小侄子出生了，要办满月酒，家里要她做主持人，另外爷爷的70大寿也需要她做主持人，在这个过程中，受尽“煎熬”不知如何去做。我只是聆听没有发表意见，随着时间的临近，她不时向我的报备着自己的准备工作，比如发言稿，用的多长时间写完，背了多久，最后在生日宴会上如何顺利完成任务，还得了各方的表扬等。这件事不仅仅只证明这一个学生的优秀，更证明这种课堂模式在潜移默化中提升了学生的能力，可

10、以在众人面前大胆展示自己的能力，积极处理问题解决问题的能力。图13图14小组作品学生讲解五、 团队合作最高效，作品完成最有满足感，送人玫瑰，手留余香最幸福美术课的模式就是，自主 探究 合作学习，以小组为单位进行艺术创作，在像中国结、爱心卡片类似的设计课中，班级模拟手工坊，每个小组可以当做设计师品牌带领自己的团队进行创作。小组成员协调着人际关系，同学分工合作，为打造更好的作品努力着。图3图4学生合作作品展示我的居室课中，老师角色扮演，艺术指导还是技术顾问？可能都不是。默默的看着欣赏着，学生创作。作品还没有完成时就有平时顽皮的男孩大有“得意”向老师献宝。“老师.老师,快看我做的作品！，帮我处理下这个位置，是送给妈妈，要做个最漂亮的”图3图4学生作品展示青花瓷系列图5、图6学生作品-水晶系列学生都很认真的制作，很多老师收到了这个特别的礼物，之后时常的向我这个美术老师说起。爱美之心人皆有之，将美丽之物赠与心爱的人也是发于内心的表达。学生在这个过程中学会付出学会感恩。对于她的人生都是有益的。学生在课堂中自主.探究.合作学习，变被动为主动，真正使学生成为课堂的主人。爱上课堂，享受学习的乐趣。在小组中体验合作的乐趣，在