课题：分数的初步认识（李莉军）

1、课题：分数的初步认识南宁市衡阳路小学 李莉军教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书·数学三年级下册第八单元第90-91页。教学目标：1、认知目标： 在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。教学重点：理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。 教学难点：理解分数的实际意义。教学准备：多媒体课件和学生用具（正方形、长方形、圆形纸片若干）教学过

2、程：（一）情境谈话，复习导入。我今天第一次和三（）班的同学见面，看到这么活泼可爱的你们，就很想和你们交朋友，你们愿意吗?让我们一起走进大自然，看看图片上的他们正在秋游野餐，在秋游活动中让你最开心的是什么呢?（关键可以和同学一起分享美食）的确，学会分享可以让我们收获更多的快乐！你瞧，这里就有两个小朋友他们在想什么呢? 生：怎么分这些东西?（4个苹果、2瓶水、1个月饼） 师：同学们都知道了每份分得同样多数学上就叫做“平均分”（板书：平均分），4个苹果平均分给2人，每人得（）个，请你们用手势告诉大家，用数字2来表示，2瓶水平均分给以人，每人得（）瓶?手势，最后一样了，月饼只有一个，还能平均分给两位同

3、学吗？怎么分？（强调平均分）（师板书：把一个月饼平均分成两份，）每人分得多少呢？（半个）；“半个”该用哪个数表示呢？师：今天我们就一起来初步认识这个新朋友分数。（板书：分数的初步认识）（二）动手操作，探索交流。1认识。师：课件演示，我们一起来分分这个月饼，谁能结合刚才分月饼的过程说一说表示什么意思？（指导学生说出：表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）（板书：每份是它的二分之一）2. 动手操作加深认识师：请同学们拿出圆形纸片当月饼，同桌合作，用折一折的办法找出圆形纸片的并互相说一说。生：生边折边说师：怎么写呢？哪个小教师最注意观察了上黑板来写一写，（先写短横，表示平均分；再写下面的

4、2，表示平均分成了两份；最后写上面的1，表示其中的一份。认识分数各部分名称：分数线、分子、分母。）师：其他的同学在圆纸片上写出它的3理解（1）体会分数的实际意义。师：大家想想，半个月饼可以是，生活中还有哪些东西可以是这样分的？生：一个苹果、一个蛋糕（用生活实例完整地说一说所表示的具体含义）（2) 判断师：其实，在其它图形纸片上也都藏着，想不想把它找出来?请看课件判断师：追问，这些图形各不相同，为什么都可以用来表示？生：都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它的。师：对！只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的。3判断，引出师：第四个不是，应该是 4 认识。（1）为什么是，表示什么意

5、思？（表示把一个正方形平均分成了四份，每份是它的。）师：谁会写？指导书写，全班书空。师：这是这个正方形的，那你能用你手中的纸，它的又在哪儿呢？能把它找出来吗？先听老师讲要求：四人小组先讨论一下有什么不同的折法，然后再动手，比一比哪一组的方法又多又好。学生小组合作，小组交流，小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。师：这些图形不同，折法也不同，为什么每份都能用来表示呢？（都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的。师：很正确！折法不同没有关系，只要把一个图形平均分成四份，每份都是它的。5猜测创造。（1）猜一猜。师：我们认识了和，猜一猜还会有几分之一？并根据学生回答随机板书（2）验证、创造。师：你能折

6、出这里面的一个分数或创造出其它分数吗？计时2分钟，看哪个小组折的多！学生动手操作，交流汇报。师：看来，只要是把一个图形平均分成几份，其中的每一份都是这个图形的几分之一。同学们真了不起，2分钟就创造了这么多分数，如果给你足够多的时间，你还能创造吗？能创造多少个？像这样的数都叫做分数。（三）巩固练习、拓展应用。练习1：读分数。（检查分数的读写掌握程度。）练习2：用分数表示图中的涂色部分。（检查是否掌握分数的意义。）练习3：看一看，涂色部分占整体的几分之一。（强化分数的意义，让学生对分数与整体“1”的联系有初步认识。）练习4：下面的画面让你感觉到几分之一？（增强学习分数的趣味性，明白生活中很多的事物都蕴含着分数，特别是联想一块巧克力的几分之一，让学生明