人教版英语七年级下册Unit10SectionA(1a-2d)教案设计

1、Unit 10 I d like some noodlesSection A 教学设计一、教学内容： Unit 10 Section A 1a-2d二、教材分析：本单元围绕What would you like? What kind of noodles would you like ？等一系列的问题，学习食物名称、点餐用语以及交际用语等表达。三、学情分析：学生这节课的接受能力比较快， 学习的主动性较强， 因为所学的食物是生活中的必需品，他们对中西方食品的表达方式也很感兴趣，有较强的求知欲和表现欲。四、设计理念：1在英语教学中，老师把这节课带到了生活中去，把教学目标改善为任务型活动，在活动中掌

2、握要学会的知识，既能发挥教师的创造性又能提高学生学习的主动性。2本节课我采用的教学模式是任务型闯关游戏模式，把本单元的基本词汇和表达法转为智力答题式课程任务，学生在完成任务的过程中，通过感知、体验、实践、参与创作等方式，完成任务目标，感受成功。3小组合作学习是课堂教学中必不可少的重要组成部分，让小组为单位学生积极创作出“WPS ” ，自主地学习与交流，整合本节课的知识，融会贯通地掌握重点内容，为学生搭建展示自我的平台。教师及时给予课堂评价。五、教学目标：知识与能力： 掌握新单词 : noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomat

3、oes, large. 学会 would like 构成的疑问句及回答， 并能够使用该语言进行交际对话。过程与方法：提高学生听说的能力，培养学生自学的能力，在学习表达点菜、订餐和购物等活动中培养合作的能力。情感态度与价值观： “在用中学， 在学中用” ，在活动中让学生体会学习英语的乐趣， 激发和培养学生学习英语的兴趣， 树立学习英语的信心； 模拟生活场景， 在交流中增长学生生活经验，促进人际交往。学习策略目标：改变传统的死记硬背，倡导自主合作学习。六、教学重难点：重点：1.掌握有关食品的词汇。2 掌握句型 What kind of noodles would you like? I-noOdl

4、dSike难点：学习点餐用语以及相应的交际用语。七、教具准备：食物图片：beef, mutton, chicken, tomato, potato, cabbage, noodles 等，多媒体课件一套。八、教学过程：Step I. Warming up(1) Let' s do actions: Clapour hands!/ Step your feet!/ Tap your knees!/ Say"Come o6' !【设计意图】：通过游戏形式制造轻松，活跃，自由的课堂气氛，让学生积极主动的投入到英语学习中来，也为下一步单词句型的引出做好了铺垫。Step II

5、. Teaching Process第一关：最强大脑(1)教师在黑板上展示一系列精美的图片，学习食品词汇，进行头脑风暴。每小组各派一名同学默写单词。(组员齐喊口号助威)(2)八名同学在黑板上书写单词，然后圈出不可数名词，给名词变复数，谁完成得又快又好，他所在的小组首先获得加分机会。(3) Let' s chan伴生三人一组学唱 chant。What, what, what would you like?Beef, beef, I ' d like some beef.What, what, what would he like?Mutton, mutt on, he '

6、 d like some mutton.What, what, what would she like?Potatoes, potatoes, she ' d like some potatoes.What, what, what would they like?Noodles, noodles, they ' d like some noodles.【设计意图】：Chant形式活泼，学生爱读，学生在轻松愉快的活动中巩固了新知识。(4)教师给组长分配任务，同学齐唱厉害了，我的课 。第二关：朗读者(1) Match the words with the pictures (sec

7、tionA1a)根据课文，学生们进行对话练习。(2) Listen and complete the sentences.找一名同学在白板上填写出听到的单词或短语(3)听2D课文朗读，学生们进行模仿。第三关：高能少年团小组合作交流课文中的重点，运用思维导图总结WPS,每组派一名同学讲解。【设计意图】：这一环节设计是我们自创的“WPS与思维导图”教学法，学生的自我学习意识增强了，主动要求到前面展示合作的成果。学生既锻炼了自己的语言表达能力，也有了自信心和成就感，更发挥了他们的特长。第四关：一战到底(1)电脑屏幕展示出老师的照片和面条店的图片，老师说： "Look this is a b

8、ig noodlehouseNajie Noodle House. There are some great specials. Special1 is beef and potato noodles. Special2 is-"(出示面条图片)(2) Groupwork :六人一小组合作完成调查表：What would she /he like? What kind ofwould she like? What size wbuldke?确定小组里的组织人，记录人，发言人 【设计意图】：通过调查，让学生相互之间用英语交流，进行口语训练，巩固所学的语言知识。培养学生的语言表达能力和听

9、力能力，形成合作学习的良好氛围。第五关：00后脱口秀(1)屏幕上出现招聘服务员的海报“Waiters wanted , We want a waiter and a waitress forour noodle house. Whd d like to have a try? "(2)教师说："Nowlet ' open our noodle house.”屏幕显示一些用餐的日常用语，引导 学生们扮演“服务员”与“顾客”进行对话。S: Good morning! Can I help you?T: Yes, please. I ' d like some n

10、oodles.S: This way, please. What kind of noodles would you like?T: I ' d like beef noodles.S: Is that all?T: Yes.S: Wait a moment, please. Here you are.T: How much is it?S: Ten yuan.T; Here is the money.S: Thank you.T: You re welcome.【设计意图】：学生通过学习本节课的内容，能够自编对话，充分发挥他们的 想象力，调动学生们学习英语的积极性，开发学生的创造性能力，培养学生的口语交际能力。Step IV. Summary教师出示课堂学案，再次巩固WPSStep V. Test in class学生们快速并准确地完成课堂小测。Step VI. Homework1 .Please cook a bowl of noodles for your parents when you get home.2 .Ask your parents about what and where they would like to eat 课后反思：这一堂课，我始终以活动为主线，设计了 S