1、《古诗两首》教学设计

1、5古诗两首第一课时题西林壁张家界敦谊小学 邓金菊一、 学习目标1 .有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。2 .理解诗句的意思，体会诗中蕴含的人生哲理，与他人交流读诗的感受。二、知识链接1 .了解诗人苏轼（ 1037 1101）,北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。 与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才，为唐宋八大家之一。 诗文有东坡七集等，词有东坡乐府。2 .什么是题壁诗？题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，历史悠久，始于两汉，南北朝时见多，至唐代，题 壁诗骤多，开始形成一种风气。当时为什么会盛行题壁诗呢？因为当时雕版印刷 能力有限，大量诗歌不能刻印出来，于是题壁就成了诗人“发

2、表”作品的途径之 一。因为题壁简单易行，只要把作品写在墙壁上，天南海北的过往行人过而读之, 就可以传播开来。三、自学交流定向自学（一）1 .大声朗读古诗，读准字音，读出诗的节奏美。2 .自学注释，说说诗题意思。合作交流（一）朗读古诗我最棒！定向自学（二）理解诗句意思，体会诗中蕴含的人生哲理。1 .找出诗中表示方位、角度的词，做上记号。2 .我来组词：岭（）（） 峰（）（）（）3 .读读前两句诗，说说诗句意思。4 .我想起了画杨桃中老师说的话：5 .读读后两句诗，结合注释，说说诗句意思。合作交流（二）1 .比一比前两句诗与后两句诗内容有什么不同。2 .说说怎样才能看清庐山的真面目，从中懂得了什么

3、？3 .有感情地朗读古诗，背诵古诗。四、归纳总结我来和大家交流读诗后的感受：五、巩固提升课堂检测 默写古诗 课后巩固1 .选字填空。缘 原（）因（）由（）来（）始（）分（）谅（）故（）木求鱼2 .先解释加点字的意思，再用自己的话写出诗句的意思和对你的启发。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 识：缘：诗句意思：诗句对我的启发：3.“从不同角度观察，结果各不相同。"你碰到过这样的情况吗？举例来说明能力提升我们来搜集苏轼的其他诗歌，举办一次苏轼诗歌朗诵会。六、学习反思1.学习中我的表现如何呢？赶快评一评，看看能得多少颗 达到目标大胆交流踊跃发言态度端正小组合作自评组评2.我要把不足的地方记下

4、来，并想办法改进第二课时游山西村、学习目标1、认识“腊 浑 豚”三个生字，会写“莫 腊 浑 疑”四个生字。2、有感情地朗读并背诵古诗。3、理解诗句的意思，体会诗中蕴含的人生哲理，与他人交流读诗的感受。二、知识链接1、了解诗人陆游（11251210）,字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江 绍兴）人。南宋伟大的爱国主义诗人。创作诗歌很多，今存九千多首， 内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放。2、什么是哲理诗哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。这种诗内容深沉浑 厚、含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中。篇幅短 小精悍，古代大都是四句的绝句，新诗则一至四

5、句均有出现。如苏轼的题 西林壁；陆游的游山西村等。三、自学交流定向自学（一）大声朗读诗歌，画出生字，读准字音，读出诗的节奏美；并结合注释说说诗题SMo1、我会读生字：腊浑豚2、我会写生字：莫腊浑疑合作交流（一）1小组交流：我会给生字组不同的词。2、朗读古诗我最棒！定向自学（二）理解诗句意思，体会诗中蕴含的人生哲理。1、读读诗的前两句，想一想：诗人会在什么地方？他当时有什么感受？2、结合注释，说说前两句诗的意思。3、读读诗的后两句，想一想，这时诗人在哪里？他当时遇到了什么景象?4、结合注释，说说后两句诗的意思。合作交流（二）1、品味“莫笑”“足”等词语，说说从中体会到了什么？2、说说自己从诗中懂

6、得了什么？3、有感情地朗读古诗，背诵古诗。四、归纳总结我来和大家交流读诗后的感受：五、巩固提升（一）课堂检测1、我会给带点的字选择正确的读音。重（zh o ng ch 6 ng ） 复重（zh o ng ch 6 ng ） 要腊（la nd）月浑（h u n h u n ）浊2、先解释加点字的意思，再用自己的话写出诗句的意思和对你的启发。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。疑：诗句意思：诗句对我的启发：（二）课后巩固1、辨一辩，组词语。腊（）浑（）村（）酒（）蜡（）挥（）材（）洒（）2、我会运用。（填诗句）（1） 一次，我遇到了一道难题，冥思苦想，就是做不出来。因此失去了信心。后来，爸爸一点拨，我豁然开朗，很快就把这道题做了出来。这真是（2）有时候，我们对自己身处的环境，正在做的事，反而不如旁人清楚，这正是（填诗句）“"，正如俗语所说“ ， 03、搜集哲理诗，并把自己喜欢的一首写下来。（三）能力提升写四个带“面”的成语。（