体验式教学在中职音乐教育中的应用

1、体验式教学在中职音乐教育中的应用中职教育教学质量一直是社会关注的重点， 因其具有与普通 高中教育不同的特殊性， 如何加强中职学生素质文化教育就显得 尤为重要。 近年来在中职音乐教育中， 体验式教育教学方式越来 越受到普遍认可， 在教育过程中， 教师与学生能够进行思想和意 识的碰撞，交流情感和理念，实现教学相长的目的。体验式课堂 不仅能够促进学生的学习积极性， 同时也能提高教师的教育成就 感，从而提高教育教学质量和师生关系。1. 中职音乐教育现状中职教育相对于普通学校一直较为落后。 普通学校的中小学 音乐教育爱国家课改的推进中得到了不断的发展， 吸收了国外先 进的教育理念， 更新了教育教学设备，

2、 无论是师资队伍还是学生 素质与中职学校相比都不在一个水平。 中职音乐教育作为同属于 素质教育一环的学科发展相对缓慢， 所以中职学校的音乐素质教 育改革需要马上提上日程。1.1 教师教学缺少针对性 国家课改的不断推进已经经历了几年的实践， 不管是中职学 校教师还是普通高校教师都吸收了一定教学理念和教育教学手 段，但是不管是中职教师还是普通素质教育高校教师都经常忽略 对于学生的情感教学。教师授课还是以填鸭式教育教学手段为 主，使教学课堂枯燥无味， 极大的影响了学生的学习主动性和积极性。1.2 缺少课堂互动虽然教育在不断进行改革， 但是现在这种依旧保持着以填鸭 式教育为主的教育教学手段， 只会逐渐

3、使学生失去学习兴趣和动 力。职业教育倡导以人为本的教育理念， 但是教师在课堂上依旧 保持主要地位，这种课堂现在已经被证明了是不合理的教学课 堂。在中职教育声乐课上，教师直入主题进行发声练习，在反复 练习中学生因为感到吃力而逐渐失去学习热情， 或者有的学生干 脆不唱。在课堂上，甚至是教师一个人唱独角戏，学生直接不参 与其中，这种现象直接使音乐教育失去了意义还浪费了授课时 间。1.3 过分强调专业性而忽视学生实际 现在在中职音乐教育教学中， 大部分授课教师还是沿用传统 音乐学院教育的课程内容， 主要练习声乐技巧和弹奏技巧， 在进 行学生音乐教育学习评价时也将专业知识作为评价基准。 但是中 职教育的

4、音乐教学目的并不是要培养专业的歌者或演奏者， 而是 培养学生的音乐素养和鉴赏能力。教师忽视学生真正的教学需 求，教学过于专业化使没有经历过基础音乐教育的学生很难跟上 大跨步的教学内容。 教学速度过快， 使得学生在没有吸收上节课 内容的时候就开始囫囵吞枣的学习新内容， 久而久之学生会失去 学习信心。1.4 学生学习兴趣动力不足中职教育的特殊性很大程度上在于学生群体的特殊性， 这类 学生群体很难适应正常的教育教学方式， 使得成绩并不理想。 在 教育教学过程中， 学生一般抱着学不学都无所谓的心理， 注意力 很难集中，一旦之前的教学内容没有跟上， 就会失去学习的意志。 传统的与普通学校无异的文化课教育

5、并不能使这类学生真正投 入学习中去。 另外这类学生群体情绪化非常严重， 因为长时间缺 少社会、 家庭和学校三方面的关注使其心理较为脆弱敏感， 也是 造成他们学习成绩一落千丈的原因。2. 体验式教学在中职音乐教育中的应用 对于音乐教育教学而言， 素质教育过程更多是对于音乐审美 的体验。在教学过程中，一方面讲授专业音乐知识，使学生对于 音乐的发展历史、 种类和名人等方面有一个宏观的了解； 另一方 面，加强学生的审美体验， 在教育教学过程中引导学生充分体验 音乐的魅力，使学生在学习音乐的？八程中产生共鸣，调动学生学 习积极性。2.1 分析学情，把握教育目标在教师进行新知识的讲授之前， 需要对于学生学

6、会的知识有 一个宏观的掌握。 教师一定要在学生已将将学过的知识吃透之后 再传授新的知识， 这样既确保了学生有接受新知识的基础， 同时 也提高了学生的自信心和学习积极性。 另外教师在进行音乐鉴赏 方式方法的教学时， 必须要根据学生的思维特点和水平， 有针对 性的进行音乐教学，培养学生的思考能力和感悟能力。2.2 创设学习情境，体验音乐情感 教师在讲授新的音乐类型时， 需要通过创设情境等方式进行 教学。这种教学手段能够使学生将音乐与生活结合起来， 增强对 音乐的理解和感悟。 另外教师在进行教学时， 应该积极使用新媒 体教学手段，通过视频资料、 演示文档等教学材料渲染教学情境， 将抽象内容实体化。 同时，教师可以让同学们在学习一乐曲的时 候通过情景剧表演的形式加深理解。2.3 加强师生互动 体验式教学最重要是的教师与学生在欣赏音乐的时候达到 共鸣。在教学过程中教师不仅应该加强学生与教师之间的交流和 分享，还应该加强学生内部的交流。教师可以通过小组合作、集 体交流等方式使学生进行思维上的碰撞， 在不断探讨的过程中加 强对于音乐的体验。3. 小结面对目前较为尴尬和落后的中职音乐教育的局面， 学生和教 师都应该