10狼和小羊导学案

1、10狼和小羊第一课时（狼和小羊）教学目标：1、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字和由生字组成的词语。3、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。学生活动单教师导学案一、揭示课题。1、同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？【学习目标】（狼是凶恶的，贪心的。）1.通过教学，使学生理解狼和小羊的三次对2、板书课题，教学“狼”。话，懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要指名拼读，读准边音。找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。3、看到“狼和小羊”这个题目，你想到什么？2、分角色有感情地朗读课文。二、范读课文，边听边思考：这篇课文

2、主要写了一件3、通过学习课文和朗读让学生能够自己体什么事？会课文的寓意。读后讨论上述思考题。【活动方案】三、学习生字。活动一：学习生字。1、自由朗读课文，给自然段标上序号。1.自由朗读课文，给自然段标上序号。2、画出本课生词，同桌互相检查生字词。2.同桌互相检查生字词。3、重点拼读要求掌握的字词。弄脏温和亲爱倒流背地里啊4、检查自学情况。扑去找碴儿吃惊骂我可怜抽读生字卡片。3.检查自学情况。弄脏温和亲爱倒流背地里啊活动二：读课文，知大意扑去找碴儿吃惊骂我可怜1.朗读课文，读准字音，注意停顿。提醒学生注意生字的读音。2.组长带领小组成员一起读课文，确定汇报5、巩固。方式。四、试读课文。3.小组讨

3、论：狼找了几次碴儿？狼为什么要1 自由朗读，读准字音，注意停顿。找碴儿？2 组长带领小组成员一起读课文。4.全班交流。3 .组长针对刚才的读，再完善，重点把出错的三、指导生字书写和断句不对的语句再次带领大家一起读。1.组长带领大豕读一读记一记今天要与的生4.小组汇报分段读课文。字，交流今天所学生字书与注意点，组词或说句子。要求：（1 ）不掉字，不添字，不错字，不破词破2.描红，书写习字册句。（2）思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？读后师生共同讲评。五、指导生字书写“弄、脏、倒、温”1 小组长带领组员读一读这几个字，确保个个都会。2 小组成员讨论生字书与注意点。3 全班交流。描红书写。六、

4、作业。正确、流利的读课文。第二课时（狼和小羊）学生活动单教师导学案【学习目标】1 .正确、流利、有感情 地朗读课文。2 了解故事的内容，明 白寓言所蕴含的道理。【活动方案】活动一：读一读1. 先大声读一读2、3小 节，再用“一一”画出 狼说的话，用“ _” 画出小羊的话。2. 同桌分角色朗读2、3 小节。3. 全班展示。活动二：演一演1. 小组分角色朗读4、5 小节。2. 讨论：狼和小羊说话 时，各自的语气发生了 什么变化？3. 全班交流。活动三：想一想1.大声读第6自然段，想 一想：狼为什么不想再 争辩了？教学过程：切题：小朋友们，今天我们继续学习第10课，一起读一一狼和小羊。师：能读准这些

5、词吗？ 出示：看见故意弄脏温和倒流反正扑去经常师：谁来开火车？ 一起读！（评价：小司机真棒！）师：继续考考你们，狼很想吃小羊，它一共找了几次借口？（三次） 那故事的具体经过是怎样的？ 一起看一看。（出示：第一小节内容）谁来读？（一人）师：狼看见小羊在那儿喝水，心里会怎么想呢？（指名说，两人）（评价：真是个坏心眼儿的家伙！看来，小羊要遭殃了！）师：狼很想吃小羊，可小羊又没得罪它，怎么办呢？ 一起进入活动。出示活动一：读一读1先大声读一读2、3小节，再用“一一”画出狼说的话，用“”画出小羊的话。预设：1师：谁会读？（指名一生读）我们要做几件事？第一件一一第二件一一（分别指名说）请大家注 意，一定要

6、先读好了再画哦！2师：（出示2、3小节）狼说了什么？小羊呢？（分别指名说） 出示：2同桌分角色朗读2、3小节。3. 交流展示。下面就请冋桌的小朋友迅速分配角色，读好狼和小羊的对话，注意 他们的语气！比一比，哪一组读得好！3师：哪一组先来读，老师也加入你们，我来读旁白。4. 师：他们读得怎样。（如果先说狼，顺其；如果先说羊，那狼呢？）2. 小组内有感情地朗读， 准备好取适合自己的形 式展示朗读。3. 全班展示。【检测反馈】填一填。狼很想吃小羊，三次找碴儿：第一次说：“你把我喝的 水了 ！你?”第二次说：“去年你 骂我，是不是？”第三次说：“骂我 的，反正都一样！ ”现在我知道了，“找碴儿” 就是

7、。（指导朗读，狼是在责备小羊，要凶一点，）师：你来读一读！可请评价的学生示范读。男生一起读。师：小羊听了狼的话，什么反应？（吃了一惊）吃了一惊什么样儿？ （小羊吃了一惊，它认为狼搞错了，所以就温和地解释。）5. 再请一组分角色朗读。请一生读旁白（评价：读进去了，不错！）6. 师：小羊到底有没有把狼喝的水弄脏呢？（没有）理由是一一 出示：您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！师：这句话什么意思啊？读的时候加上动作就能让人明白了。女生 齐读。（看课本插图）释：是啊，上游水位高，下游水位低，水只会从上 往下流，而不会倒流，也就是从下往上流，小羊喝过的地方，水不 可能流到狼那儿。所以小羊说一一（出示：

8、我怎么会把您喝的水弄脏呢？） 师：这句话的意思就是说一一（出示：我不会把您喝的水弄脏。）师：这两句话意思是一样的，冋桌读一读，比一比，哪一句语气更 强烈？小羊用这种带问号的句子回答狼，这叫反问，语气更强烈，请两组， 一起读。师：是啊，小羊怎么会把狼喝的水弄脏呢，这分明就是狼在故意一 找碴儿。师：小羊说话还真不简单呢，我们一起读好对话，男生一一狼，女 生小羊，旁白去掉。师：小羊轻而易举就把狼的借口拆穿了，狼会善罢甘休吗？ 一起进 入活动二，小组内分角色朗读 4、5小节，还有一个人做导演，给他 们指导指导，第二次找碴儿，狼和小羊的语气发生了什么变化，提 出你的要求，我们看看哪一组演得最好。好，开始

9、读书。出示活动二：演一演1. 小组分角色朗读4、5小节。2. 讨论：狼和小羊说话时的语气发生了什么变化？3. 交流展示。预设：1. 师：哪一组来读，谁是导演，说一下角色的安排，说时戴上头饰。 你对他们的表演有什么要求？开始表演。2. 生评，相机点出： 狼因为生气，所以说话变得气冲冲。（还不够气冲冲，突出哪些 词语，能让人觉得气冲冲？ “坏家伙”、“是不是”；再指名读， 可加上动作，够吓人的了）面对狼的第二次责问，小羊的心里变得害怕。（从哪个字最能感受？） 在点评的基础上再演。师：除了害怕，小羊的心里还会怎样？（委屈）委屈的时候“啊”怎样喊？（吃惊）吃惊的时候“啊”怎样喊？3. 师：是啊，面对狼

10、的第二次找碴儿，小羊的心里有害怕、有委屈、有吃惊，也许还有很多感受，你觉得哪一种感受最强烈，就把这个 词填到线上去，读好这段话。自己试试4. 师：你的感受是一一，我帮你读旁白。（三名学生）5. 师：是啊，没有出生的小羊怎么可能骂狼呢，这还是狼在一一找 碴儿。狼的目的到底是什么？接下来他又会有什么坏主意呢？进入 活动三，自己读要求。出示活动三：想一想1. 大声读第6自然段，想一想：狼为什么不想再争辩了？2. 小组内有感情地朗读，准备好最适合自己的形式展示朗读。3. 全班展示 预设：1. 小组读。2. 师：此时的狼变得怎样了？穷凶极恶，不耐烦。（我们一起读） 狼不想再争辩了，“争辩”是什么意思？我

11、们的祖先非常聪明，他 们所创造的汉字充满了智慧，你们看看这个辩，是不是就能揣摩出 它的意思呢？狼为什么不想再争辩了？3. 师：狼不想再争辩了，它所说的一切都是在一一找碴儿（板书： 找碴儿），目的是一一吃掉小羊（板书：吃羊！），课文学到这儿， 你觉得这是一只怎样的狼？凶恶、凶残、凶狠、恶狠狠。4. 师：看来，大家都认清了狼的本性，但是，可怜的小羊却不明白， 要是当时聪明的你就在小羊身边，你有什么话要提醒小羊？4.师：你们都是机智勇敢的孩子，读出了寓言要告诉人们的道理。 狼和小羊这个故事选自伊索寓言，伊索在故事最后是这样 说的：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。我们 一起读。师：下面，就请大家发挥聪明