依托建筑企业优势加强实践性教学

1、依托建筑企业优势 加强实践性教学1. 实践性教学是高等职业教育的必然耙到逃？不同于学科教育，不是本科教育的压缩，在人才 培养模式上 , 它培养的是既有理论知识 , 又有较强动手能力 , 懂技 术、会施工、善管理的技能性人才。因此在教学上 , 教师要以实 践和理论相结合的方式授课 , 课堂气氛活跃。和学生一起分析工 程质量事故案例 , 如何防止问题发生 ?发生后又该如何处理 ?传授 给学生的东西不再是照本宣科的死教材 , 而是适用性强、动手能 力强的技能和知识 , 给学生树立良好的实践观 , 培养学生分析问 题和解决问题的能力和知识。学生通过老师实践性讲解和实训 , 系统地了解了施工技术、施工监

2、理等实践工作。2. 依托行业办学突出高等职业教育特色?匕劳行幸岛屯怀鎏厣?是高职教育的两大要素。没有行业的 依托, 专业的发展是空虚的 ; 没有特色的教育 , 专业是没有生命力 的。?嗄旳?,我们坚持以靠行业办学，为行业服务为宗旨，在专 业的设立、教学计划的制定、学生的实习、学生的下建筑工地锻 炼等都紧紧依托行业。行业需要什么样的人才 , 我们就培养什么 样的人才 , 为行业培养优秀的毕业生。?匕桓鲅?校的教学质量不仅是学校生存的生命线 ，而且是高职学院生存的 " 立身之本 ", 特别是学生技术应用能力的训练和培 养 , 更是高职学院深化教学改革 , 提高教学质量的重要内容

3、和办 学特色。因此 , 要扬长避短 , 强化实践性教学 , 改变实践教学依附 于理论教学的状况 , 建立和完善了适合自身特色而相对独立的实 践教学体系。我们在实践教学中严格技能训练 ; 如建筑施工技术 实训是施工技术课的补充 , 以解决工程中的具体问题为教学核心 特别注意其应用性和时效性 , 在实训中注意各科理论知识的结合 对于建筑工程中的土方工程 , 挖基坑的施工 ,首先应进行房屋定 位和标高引测 , 然后根据基础的底面尺寸 , 埋置深度 , 土质的好坏 地下水位的高低及季节性变化等不同情况 , 应考虑施工需要确定 是否留工作面、放坡、增加排水设施和设置支撑 , 从而定出挖土 的边线和进行放

4、灰线工作。 而房屋定位和标高引测是 建筑工程 测量中的重要知识 , 在教学实践要求学生温习经纬仪和水准仪 的操作 , 这对施工放线与定位是最重要的 , 不可不认真进行教学 实践。在技术考核上精益求精 , 在课程体系改革中不断更新教学 内容。在实训实验室建设方面 ,实训实验室 ,坚持三条原则 : 实验 开出率要高 ,能支撑起一个以上专业。 实践性教学改革 , 我们的指 导思想是“减少实验 ,加强实训 , 改革实习”。在钢筋砼工程的实 训课上 , 重点进行钢筋工程、模板工程、砼工程施工的实训。先 讲授理论 , 后进行实习参观 , 一边讲解一边分析 , 有问题随时解答 实习完学生要写心得报告让学生自

5、己进行实训总结 , 从而学生对 理论知识有了更深的理解。 。高职教育实训实验室建设是重中之 重。确实把学生培养成“理论够用、 动手能力较强 , 企业留得住 , 上岗就能干”的高技能人才。3. 高等职业教育要工学结合 , 重在实践?了肮凡bl岷稀笔歉咧敖逃？人才培养模式的另一显著特征 也是高职教育的核心理念。 实施“学校与社会融通、 专业与行业 融通、课程与岗位融通”的“三融通”发展路径。3.1 学校和社会融通?丿弋?校与社会融通的基点就是科学确定办学定位 ，将办学真 正融入到社会发展进程之中。 高职文化与大学文化既相同又不 同。不同的是高职文化又有其职业性的根本属性 : 以服务为宗旨 , 以就

6、业为导向 , 以行业企业为依托 , 培养生产一线的高素质技能 型专门人才 ; 其职业特征、职业技能、职业道德、人文素质等构 成了高职文化的丰富内容。 为实践性教学建立了适应企业顶岗和 学生个性发展需要的一系列实践性教学管理、教学保障 , 保障和 推进了职业资格证书制度的实践。3.2 专业和行业融通?7°丁蹬嘌？与行业企业需求“零距离”是第二个层面融通。 在这一层面中 , 我们“根据市场需求设专业 , 根据企业要求定课 程, 根据岗位标准练技能 , 根据社会评价验质量” , “四个根据” 贯穿办学始终 , 实现与行业企业需求“零距离”链接。 借助企业 优势 , 安排学生交替在企业顶岗实

7、习和在学校理论学习直至毕 业, 企业安排技术人员现场讲课。吸纳企业骨干为实践性教学提 供教学资源 , 企业一线技术骨干人员参与专业课教学。承接专业课程、技能训练等任务。3.3 资源共享是高职人才质量的可靠保障?咧敖逃？的主要特色是实践性环节所占比重大。 实行合作 办学 ,不仅可以广泛集聚优质教育教学资源 ,还可使合作双方充 分共享优质资源 , 从而达到合作培养高职人才 , 提高人才质量的 目的。实现教育资源共享的最大化 , 从而解决高职教育实践装备 不足、师资匮乏、等基本办学条件不足的“瓶颈”问题。而校企 之间的合作 ,则可按需所取 ,实现“双赢” ;学校为企业培养急 需、实用人才 ,提供智力资源与智力支持 , 企业为学校提供实习基 地与实践岗位 , 提供实