《音乐之都维也纳》教后反思3篇精选

1、?音乐之都维也纳?教后反思3篇精选?音乐之都维也纳?教后反思一课文?音乐之都维也纳?主要向我们介绍了维也纳被称为音乐之都的渊源 ,表达了作者对音乐之都的赞美与向往。全文共可以分为三个局部 ,课文第二、三局部是重点 ,它们充分说明了维也纳是音乐之都及其在世界乐坛上的影响。课文通俗易懂 ,理解上应该不存在较大的困难。?教学参考用书?上说这是一篇散文 ,可是我更愿意把它看做是有说明文性质的文章。在对维也纳音乐之都这个性质了解的根底上 ,从语文特性上来说 ,让学生继续熟悉总分结构段 ,领悟其优势的同时 ,尝试着从处所写作手法入手 ,对学生进行练习训练;从文化层面上来说 ,让学生走进古典音乐的世界 ,让

2、学生明白除了周杰伦 ,世界上还有那么好听的音乐 ,能够打动人心的音乐 ,感受到古典音乐的魅力。读读课文 ,觉得文字在通俗易懂的同时 ,显得过于苍白。如果这是从课文出发 ,学生也许能明白维也纳成为音乐之都的原因 ,但对深层次的文化因素却一无所知。所以我觉得教师和学生通过查找资料来充实课文是必不可少的 ,文字的、图片的、影象的 ,只有这样才可以让文字背后的内涵张显出来。比方贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、斯特劳斯在音乐史上的地位、作用 ,比方金色大厅每年一次的新年音乐会等。展示资料的时间不要拘泥于课堂 ,完全可以分流 ,对于大家看得明白的文字说明 ,可以放在课余时间 ,作为学习前的铺垫。课堂上我们不

3、必花大段的时间去交流资料 ,图片可以边读边欣赏 ,(尤其是插图) ,一些资料可以通过我们的语言设计 ,用导读的方式自然的容入到朗读中 ,作为一种旁白 ,成为课文的一种有益的补充 ,更是感情的累积。?音乐之都维也纳?教后反思二?音乐之都维也纳?是一篇散文 ,作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌 ,讲述了维也纳被称作“音乐之都的渊源 ,表达了作者对音乐之都的赞美和向往。课文的语言简洁。学生充分感受到维也纳浓厚的音乐气氛 ,感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶 ,培养学生喜爱音乐的情趣 ,提高学生的审美意识。课堂教学中 ,如何实现教师和学生之间 ,学生和学生之间互动对话 ,如何创设气氛 ,

4、鼓励学生形成独特的感受 ,乃是在教学设计中首先要思考的问题。我引导学生抓住中心句 ,感悟课文内容。这一课中围绕中心选取材料以及有序描写建筑物的写作方法表现得十分典型。所以 ,教学中 ,我就抓住“维也纳是音乐之都这句中心句展开教学。从全文通读 ,围绕一个中心“维也纳是音乐之都 ,引导学生从她的地理位置认识。“山清水秀、风景如画的小盆地、“波光粼粼的多瑙河 ,读这两句我们似乎就可以知道：正是山灵水柔的自然环境 ,才赋予音乐以灵感 ,使得维也纳有了成为欧洲古典音乐摇篮的可能。接着 ,引导学生从维也纳特有的人文景观 ,如城市的历史、城市的装饰、市民的习惯以及歌剧院具体描述维也纳被称为“音乐之都的原因去

5、分层学习。本文的结构层次十分清楚 ,学生以前也已经学过这样的构段方式。为了降低难度 ,我增加了一个环节：找出每个自然段的中心句 ,并把它们划下来。这既是让学生了解每个自然段的意思 ,而且有利于他们从整体上进行感知作者组织安排材料的特点。让学生从中选择一个自己感兴趣的方面进行自学 ,是因为学生之间存在个体差异性 ,我们要充分成认、尊重学生个体 ,把他们的这种个体差异转变为课堂中的教学资源 ,为我所用 ,让学生在自学成果汇报时能取他人之长 ,补己之短。同时通过这一环节既让学生进一步体会、运用、复习、稳固常用的总分结构方法 ,又使学生进一步了解语文重点段的的内容 ,为下一步教学作好铺垫。在作业设计中

6、 ,我紧扣“围绕中心选取材料以及有序描写建筑物的写作方法 ,布置每小组设计一个中心句 ,练习围绕中心句从各方面展开表达 ,做到读写结合 ,使学生“读得进 ,记得住 ,用得出。?音乐之都维也纳?教后反思三何为有效教学?即：有效教学是一种现代教学理念 ,以学生开展为主旨 ,强调以科学理论为指导 ,关注教学的有效性 ,提倡教学方式的多样化;同时 ,有效教学也是一种教学实践活动 ,必须以遵循教育教学规律为前提 ,以符合教学目标为实质 ,以实现教与学的统一为关键。?音乐之都维也纳?这篇文章生动地介绍了维也纳被称为音乐之都的缘由 ,描写了维也纳城市的独特风貌人文景观 ,讲述了维也纳在世界音乐史和世界乐坛上

7、的重要地位和巨大影响 ,表达了作者对音乐之都的赞美和向往。课文的语言浅显易懂 ,让学生充分感受到维也纳浓厚的音乐气氛 ,感受到维也纳的特殊魅力 ,感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶 ,从而提高学生的审美意识。在本课教学当中 ,我通过以下几点来提高学生对文本的感悟理解：1、通过演示多媒体 ,拉近与文本的距离?音乐之都维也纳?这篇课文 ,要真正理解维也纳为什么有音乐之都这样的雅号?这正是这篇课文教学的重点。如果没有一定的背景材料辅以说明 ,恐怕学生难以准确地理解这一问题。因此 ,在学习课文前我搜集大量的网上资料 ,如音乐家海顿、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等的生平、业绩 ,维也纳的公园、街道、礼

8、堂、剧院、城市的装饰 ,人们的风俗等等,一幅幅展现维也纳独特、美丽、迷人的画面 ,在古典音乐声中 ,依次不断地呈现 ,给了学生一个很直观的印象 ,学生能真切地感悟到语言文字所带来的意境。“金色大厅里举行世界一流的新年音乐会的网上动画视频 ,既会激发学生求知的欲望 ,也会给学生带来强烈的视觉和听觉冲击。所有这些感性的东西也就拉近了学生与文本之间的距离 ,效果真的挺不错。2、在感悟语言中 ,欣赏美、享受美(1)通读全文便知 ,“维也纳是音乐之都是这篇课文作者所要表达的中心 ,作者首先介绍了她的地理位置和优美环境-山清水秀、风景如画;多瑙河穿城而过。接着 ,文章就从三个方面来介绍维也纳被称为音乐之都

9、的缘由(一、维也纳是欧洲古典音乐的摇篮：二、维也纳是一座用音乐装饰起来的城市：三、维也纳是几乎一天也离不开音乐的城市。)层次之清晰 ,角度之全面 ,让人不得不感慨她为音乐之都。(2)细读每个自然段 ,这种美的感觉更为强烈。第一自然段当中作者首先列举了欧洲古典音乐的杰出代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等 ,他们在维也纳生活过、谱过曲、演奏过 ,使得古典音乐这种音乐形式在他们手中日渐成长起来 ,成熟起来 ,而维也纳也当仁不让地成为了古典音乐的发源地。这一自然段更可以让学生对“音乐之都留下深刻的印象。再者 ,第二自然段当中“到处可以看到大音乐家的铜像或大理石像、“多用音乐家的名字命名、“就连也用 ,城市的方方面面、角角落落都用音乐装饰着。再加上“维也纳几乎一天也离不开音乐这一自然段 ,既是赏读训练的好材料 ,又是写作训练的好范例。它的段落结构与前面两个自然段相仿 ,但比之又更富有诗意。无论是白天还是夜晚、无论是