《宿新市徐公店》教案

1、 宿新市徐公店教案 丹阳开发区车站小学王秀琴教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读古诗。2、通过多种形式的诵读，了解古诗的大意，感受古诗的意境美，激发学生乐于积累古诗文的情趣。教学重难点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教学过程：（一）导入学习1、我们四年级的时候学过一首小池，有谁记得？学生背。出示后齐读。这首诗的作者是？2、介绍杨万里。出示。3、今天我们学习他的另外一首诗。（二）学习古诗1、出示诗。自由读。多读几遍。这首诗比较浅显，同学们自己试着说说诗中加横线的词语。学生自学。2、交流词语的意思。 花已经落了，但没有长出树叶的书有哪些？桃树、杏树、梨树等。3、重点讲解“走”的意思。

2、“走”现在是“行走、步行”的意思。这里还是这个意思吗？联系“急”“追”来理解，应该是“跑”的意思。“走”在古时就是“跑、奔跑”的意思。保留这种意思有一些成语和诗句。出示。（1）走马观花：走马：骑着马跑。骑在奔跑的马上看花。常用来形容不深入细致地观察事物，只是粗略地观察。（2）奔走相告：指有重大的消息时，人们奔跑着相互转告。（3）飞沙走石：沙土飞扬，石块滚动。形容风势狂暴。（4）李贺马诗 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。 晚上大漠里一片一望无际的沙漠如雪一样白，一弯如钩的残月挂在燕山上。什么时候这匹马才能带上金子做的辔头，好让我在这清秋的深秋尽情的驰骋呢？（5）王维陇西行十

3、里一走马。五里一扬鞭。都护军书至。匈奴围酒泉。关山正飞雪。烽戍断无烟。送军书的军使一走马就是十里，一扬鞭就是五里，军书上说匈奴已经围酒泉了。这些走都是跑奔跑的意思。4、学生再次读古诗。现在请你连起来说说诗句的意思。5、教师小结： 这首诗前两句两句是（静态描写），展现的是由篱笆、小径和路边新叶不多的树木以及菜地组成的田园幽静、安逸的农村画卷，能体会到诗人与大自然融为一体的舒适惬意，诗人写得是什么季节的景色？（暮春时节）；后两句是动态描写不光呈现有黄蝶、菜花和儿童构成的画面，更有儿童急着追蝶和黄蝶飞入菜花的那种童蝶相悦成趣的意境。6、练习朗读。下面我们来通过朗读把这种意境读出来。让学生读三遍。指名

4、读，范读，齐读。7、 练习背诵，指名背诵。（三）拓展学习桑茶坑道中1、教师过渡：杨万里热爱农村喜欢天真烂漫的孩童，经常在他的田园风光的诗歌中看到儿童生活的画面。他的诗作风格清新，语言口语化，善于捕捉稍纵即逝的情趣。2、今天我们来补充学习一首他的诗。出示桑茶坑道中宋代杨万里晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。3、老师不做解释，自己读读，看看能读懂诗的大概意思吗？学生读。教师巡视，了解情况。4、学生交流。晴明风日雨干时：这是个雨后晴天，风和日丽，地面上的雨水已经蒸发得无踪无影。草满花堤水满溪：小溪里的流水却涨满了，草地上盛开着绚丽的野花。童子柳阴眠正着“柳荫下，一位小牧

5、童躺在草地上，睡着了。一牛吃过柳阴西：牧童的那头老牛，却只管埋头吃自己的青草，越吃越远，已经到了柳林西面去了。）（这首诗前两句写出了由雨而晴,由湿而干,溪水由浅而满,花草于风中摇曳,大自然充满了春的律"动"第三句写出了牧童柳荫下酣睡的自然悠闲的"静",加上第四句"一牛吃过柳荫西"的时动时静,形成了这首诗独特的生活情趣和原始朴素的美感.）（四） 积累拓展：1、天真烂漫的儿童人见人爱，千百年来许多文人墨客都喜欢把儿童作为创作的素材。在你们的生活中有哪些有情趣的生活画面？学生交流：捉蛐蛐、逮蝴蝶、捉萤火虫、捉知了、溜冰、钓鱼、玩水、游泳、学大人做事、过家家等等。2、出示拓展要求：学生回忆交流。4、 出示交流过的古诗：读写儿童的诗句、概括形象。诗中分别是：书童形象，指路儿童形象，学大人种瓜的儿童形象，偷采白莲的儿童形象，学钓鱼的儿童形象，牧童捕蝉的形象，放学回来放风筝的儿童形象，捉蛐蛐的儿童形象，礼貌