“不要轻易在冬天砍倒一棵树”

1、“不要轻易在冬天砍倒一棵树”一件师生冲突引起的思考 案例背景情况介绍：如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成 功教育的原动力。 陶行知先生说得好： “捧着一颗心来，不带半根草去。”这正 是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的， 无论是家庭条件好的还是家庭条件差的， 无论是安静听话还是调皮捣蛋的， 都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。 著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话，我至今想起仍颇为感动。他 说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注 视他们的眼睛我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。

2、 ”美好的 人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，美好人生的开始 掌握在我们教师手中。作为从事十几年班主任工作的我，有一次却因为我 的冲动和鲁莽差一点扼杀了一株正在茁壮成长的幼苗。想起来，至今让我 汗颜。那是上星期四的中午， “老师，数学老师叫你赶快到她办公室。 ”班长张超 便急冲冲的闯进办公室。 “什么事情？”我随口问道。“赵坚今天的作业又没有 完成，和数学老师吵起来了。 ”我的头立马顿时剧烈的地疼痛起来。这个赵 坚，活泼好动，劳动积极，不怕苦，不怕累，为人至诚朴实，人缘很好。 可他最近一段时间，一点儿都不爱学习，不做作业是家常便饭，学习成绩 自然也是直线往下掉。问他为什么不做作

3、业时，他死活都不肯吭声，任凭 你和颜悦色式的劝说还是暴风骤雨式的责骂，就是一言不发。找他父亲来 时，也是如此。他父亲气得没办法，在家对他不是骂，就是打，可他的表 现依旧。他父亲只好对我说： “我的孩子交给您了，他不好好学习，随您怎 么打骂，我们作父母的都不会怪老师的。 ”这次把柄终于被我抓到了，一定 要给他点颜色瞧瞧！我以最快的速度冲到数学老师的办公室。也许是还没有从刚才的冲突 中转变过来，赵坚看着我，一脸的满不在乎。数学老师气呼呼的坐在椅子 上。看到赵坚这种表情， 我不由得怒火中烧。“马上叫你父母到学校来！“”我自 己做的事，干吗要喊别人，一人做事一人当！ ”他竟然还振振有词. “不行， 今

4、天非得叫你父母来！ ”我提高了声调。突然，只见赵坚转身将自己的书 包狠狠地扔在地下，在上面重重地踩了两脚，并高声吼叫道： “我不去，我 就是不去！烦死了！”然后拾起地上的书包蹬蹬蹬跑到办公室后面，打开窗 户跳上去骑在窗栏上，一条腿放在里面，一条腿放在外面。当时办公室里 的老师都惊呆了，不知所措。我也吓得两腿颤抖，目瞪口呆。只听数学老 师说：“赵坚，小心掉下去，这可是三楼哦！”我赶紧清清嗓子低声但清晰地对 他说：“赵坚，我只是想把你爸爸妈妈叫来和你一起讨论一下你的学习问题。 既然你不舒服，那就赶快回家吧。 ”他动也不动地坐在那里，但脸上的表情 已由暴躁厌烦转为温和，我赶紧对一个同事高声说着“再见

5、”从前门退到外 面，他见我走出办公室，也就跳了下来。脸上写满了不屑的表情。良久， 我打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重 复了一遍。他默默地走了。我胆战心惊地在办公室坐了很久。几个善解人意的女生用各种方法安 慰我，说一些“老师你没有错，”“他是一个脾气暴躁的人”之类的话，可我依然 不能原谅自己，为什么不细心地观察一下他的脸色，为什么不了解和关注 一下他当时的心情和需要呢？一个鲜活美丽的生命差点被我这一句话给牺 牲了。究竟是什么原因使他又一次犯错呢？第二天课间操结束，我找他谈话，问及原因，他红着脸一声不吭，犹 豫了半天，才说出了一句话：“我不想做。”“为什么呢？

6、怎么和数学老师吵 起来呢？可以告诉老师吗？”“我就是不想做，中午有一场篮球比赛我要看， 所以”我一时哑然。难怪如今各地的校园里时有学生轻生惨案发生，而 究其原因又似乎各有各的不幸。正在难为之际，忽想起余秋雨先生说：解 决“两难困惑”的最佳境界是超然的关怀，即试着寻找事情的终极意义， 并在 表现形式上构建一种游戏般的愉悦。我只好笑笑说：“昨天你吓死我了，今 天罚你课外活动陪我打篮球吧！“他怔了一下，郑重地说：“老师，谢谢你原 谅我，我保证以后再也不那样做了。”然后不等我说话，就转身跑走了。看着他离去的背影，我内心却再也不能平静下来。教育家陶行知先生 说：“真教育是心心相印的活动。”看来，我对他的

7、教育还没有真正地走进他的 心灵。在对他作进一步的观察和了解时，我发现他非常喜欢打篮球，并把 飞人乔丹、科比视作自己的偶像。他在很多的课本中都画了乔丹那标志性 的后仰投篮的动作画像。这个发现让我感觉到一丝光明。因为我也非常喜 欢打篮球，在大学时还是系里的篮球组队员，并且还买了乔丹自传一 书，书中的许多精彩的章节都鼓舞我要积极进取。 在和他一起劳动的时候， 我和他谈到了乔丹，他是那样的意外，他也感觉到对乔丹的了解远不如我 知道得多，很是羡慕、佩服。我便乘机把乔丹自传送给了他，当他把 书接在手中时，动作由单手拿变为双手捧，眼睛里闪动着异样的光。在以后的日子里，我们都遵守彼此的约定，每星期三和星期五下

8、午课 外活动我准时约他打篮球， 一开始我们似乎都有一种“心怀叵测”的谨慎，但 游戏就是游戏，我总忍不住对他糟糕的打法和郑重的态度报以大笑，他也 情不自禁地对我的球技羡慕不已。我们边打边聊天， NBA 、网络、生活、 父母、同学、作业和学习，无所不包而又不刻意而为，真是快乐而又写意。 也许是无为而为吧，不到一个月，一次体育课上，体育老师组织了对抗赛， 他一人独得全场最佳得分、最佳防守两项称号，精湛的球技赢得了全班同 学的一致好评。从此以后赵坚性情大变。更可喜的是班上也因此而成长了 一批篮球“教练”和篮球爱好者，而赵坚在学习上也多了一些主动和思考， 少 了一些反感和烦躁，我们都从对方身上找到了赖以

9、前进的动力。接着我开始着手进行第二步，从培养他的责任心开始。我让他负责班 级的卫生保洁区。他负责打扫的地方是教学楼后面的一大片水泥地。我发 现不管是刮风还是下雨，也不管是炎热的夏天还是寒冷的冬天，他都是每 天早早地到学校来把自己的包管区打扫好。课间休息和中午时分，也总能 看到他把不知哪儿飘来的纸屑捡起来。他负责的包管区也从没有在“五项评 比”中丢分。就这样，赵坚终于开始了可喜的变化。尽管变化很慢，但他毕竟迈出 了很不寻常的一步。他一次在日记中也终于道出了最近他不喜欢读书的原 因：“妈妈的去世对我的打击特别大，爸爸整天都很忙，也不管我了，天空 好像永远都是灰色的， 感觉再也没有人能真正关心我了。

10、 ”他还这样写道：“与 老师的交流，使我认识到，我对妈妈的最好怀念也许是应该好好学习，以 对得起妈妈生前对我无微不至的关心，告慰妈妈的在天之灵。 ”我很欣喜，赵坚也终于走出了心灵的悲伤，能正确地对待学习了。我 也想到了乔丹自传中有这样一则故事：一年冬天，乔丹的父亲需要一 些柴火，他找到了一棵死树，然后就把它锯倒了。到了春天，令他惊讶的 是，树干周围竟然绽发出了新芽。父亲说： “我以为它肯定死了，冬天里树 叶都落光了。但现在我看到它依然保存着生命的活力。 ”父亲叮嘱全家：“别忘 了这个重要的教训，不要在冬天里砍倒一棵树。不要情况恶劣时作出消极 的决定，因为这样会扼杀幼稚的生命。只要有一点生机，它

11、也会绽出新芽， 最终成为大树。” 案例分析与反思 ：常言道：机不可失，时不再来。一个善于把握德育机遇的教育工作 者，他的德育工作总是充满着朝气与活力，总是富有时代感和预见性，总 是事半功倍，成效显著。对于班级中发生的类似这样的事件，教师只要抓 住这个偶然的机会， 把它作为一个良好的教育契机， 能充分利用偶发事件， 开展教育工作，不仅会促使个别学生的转变，而且会对其他学生也收到良 好的教育成效。我们知道，初中学生最大的特点是凡事爱观察，好发问，且容易接受 新鲜事物，但由于他们的生活阅历浅，很多事情都处在似懂非懂之中，这 就要靠成人去正确引导他们，但若争取单纯的说教，会显得枯燥无味，是 不易被孩子所接受的，所以我们可以利用孩子们乐于接受的方式，将感情 教育渗透进去。因此作为教师要具有热爱教育、爱护学生、教学严谨、活 泼开朗等良好品质，这对学生都是美好的熏陶。孩子是变化发展的，教师的观念是要跟得上