▁呼风唤雨的世纪

1、呼风唤雨的世纪教学设计城内小学 吴综会一、课标分析 阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉于文本生动、形象的情景之中。不然，文本生动的情景 就容易被单个语言文字遮掩 , 就不利于学生对文本的整体解读。所以，深入文本要以激发学生的 参与热情为依托。只有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获参与的态度越积 极，对文本的认识就越深刻。在呼风唤雨的世纪这一课中，注重学生与文本的对话，学中创 设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满 生命活力。同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。二、教材分析20 世纪是科学技术空前辉煌的世纪， 文

2、章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了 20 世纪 一百年间的科学技术发展历程， 展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前 景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20 世纪与以往的不同。第 2 自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发 现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改 变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对

3、改变人类生活的现实意义。第 3、 4 自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技 术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息 的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造 自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓 缩成了小小的 “地球村” ，“科学在改变着人类的精神文化生活， 也在改变着人类的物质生活” 。 可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言，点明文章的主旨：科学 技术彻底改变

4、了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。本课教学的重点是了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中 一些含义深刻的词语和句子。三、学情分析 二十一世纪是一个科学飞速发展的年代， 学生的思维也更加的活跃， 对于未来的世界， 学生 更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学 生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。四、教学目标（1）有感请地朗读课文，理解一些含义深刻的词语和句子。（2）学习

5、说明方法，提高阅读能力。（3）激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。五、重点难点1、重点：了解 20 世纪科学技术给人类带来得巨大变化。2、难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。六、课前准备课件、搜集 20 世纪科学技术发展成就的相关资料。七、教学过程（一）课题切入，了解目标1、齐读课题，补充课题： 师：经过上节课的学习，我们对课文内容有所了解。现在，就带着你们的理解把课题读一遍。（齐读课题：呼风唤雨的世纪） 师：是谁来呼风唤雨呢？ 生：当然是人类。师：靠什么呼风唤雨呢？ 生：靠的是现代科学技术。师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？ 生：这是一个设问句。师：知道什

6、么是设问句吗？ 生：一问一答的句子叫设问句。师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。 这四个句子连起来，就是说：人类靠现代科学技术呼风唤雨。 （出示句子）是吗？和课文的句子 比较比较，你有什么体会？ 生：自读句子，比较。汇报。（强调突出了人类的智慧和现代科学技术的力量） 师小结：是啊，用上设问句，一下子就把我们的注意力吸引住了，多妙啊！我们也要学习学习。 我们一起来再读读，体会体会，好吗？（合作读） 师：人类怎样靠现代科学技术呼风唤雨？我们一起来进入第二课时的学习。2、出示学习目标：（1）有感请地朗读课文，理解一些含义深刻的词语和句子。（理解词句）（2）学习说明方法，提高阅读能力。（提高

7、能力）（3）激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。（热爱科学）（二）引用名言，质疑牵引1、时代对比。师：英国数学家、哲学家伯特兰 ?罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的 任何时代。”这句话中的“我们这个时代”指的是哪个时代？“以往任何时代”又是指的哪个时 代？用课本中的可以来回答。生：“我们这个时代”指的是 20 世纪，“以往任何时代”指的是农耕社会。师：20 世纪与农耕社会又是什么样的呢？请同学们打开课文翻到 143 页，默读第三、四自然段， 用“”勾画出相关语句。生默读，动笔勾画。 2、生汇报，交流。生：20 世纪，人类登上月球，潜入深海 , 洞察百亿光年外

8、的天体，探索原子核世界的奥秘； 20 世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球 变成联系紧密的“地球村”。幻灯片出示，生自由读，读中体会“地球村”的含义 师：地球村说明了什么？（学生自由发言） 小结：上天入地，咫尺天涯已经不再是神话， 现代科技把广博的地球浓缩成了小小的 “地球村” 。 过渡：农耕社会又是什么样的？生：人类在上百万年的历史中， 一直生活在一个依赖自然的农耕社会。 那时没有电灯， 没有电视， 没有收音机，没有 汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄 托自己的美好愿望。师：谁来解释一下“农耕社会”？ 生：只靠原

9、始的农业耕作而赖以生存的社会。 人类的生活，只能顺从自然，只能听天由命，这就是依赖自然的农耕社会 出示图片展示农耕社会人们的生活方式。（学生观察图片并描述图片内容） 师：带着你对农耕社会的了解，再读这段话（幻灯片出示） “人类在上百万年的历史中，一直生 活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，没有 汽车。人们只能 在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”3、展开想象，完成填空 师：文中用了几个“没有”来介绍农耕社会的？ 生： 4 个。师：这是什么句式？ 生：排比。你该怎么办呢？下面请同学发挥想师：农耕社会还没有什么呢？如果让你生活在那样一

10、个时代，象，小组讨论完成填空。人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（），没有（），没有（），也没有（），真是（）！注：举例时尽量列举生活中的某一个方面（吃、穿、住、行）4、交流汇报每个小组推选一个代表进行交流，在交流中鼓励同学之间互相补充，互提建议，然后填空。5、教师小结师：听了大家来自内心的发言，我明白了农耕社会人们生活的情况。按我们的想法，那真是没法子过啊！古代人民想不想改变这样的生活呢？生：想。6. 出示幻灯片，齐读“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”7、关键词理解师：“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾这几个词在课文

11、中是指人们想象中的超脱自然的能力。今天，古人的幻想都成为现实，今天的“千里眼”是电视机，天文望远镜等我们可以了解世上所 有的事情_； “顺风耳”是 _收音机、电话等，我们可以听到千里之外的声音；会“腾云驾雾”的神仙是飞机，宇宙飞船。8. 引读下一句师：我们的祖先大概谁也没有料到一一生：在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。师：20世纪的成就，真可以用生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。9. 理解诗句师：这是盛唐边塞诗人岑参的 白雪歌送武判官归京，诗句是说诗人早晨醒来看到昨夜的大雪， 压在树枝上，就像一个晚上春天来临了，皑皑白雪好似千万朵梨花盛开一般。在文中还是形容大雪吗？

12、生：不是。师：读着这句诗，你能感受到什么？生：现在的科学技术改变了很多。它使我们生活很方便。师：你从哪看出来科学技术带来的变化多？生：我从“千树万树梨花开”看出来的。师：20世纪那么多的发现发明竞相涌现，变化真是太大了。读出这变化之大，生读诗句，读出了变化之大。师：还能感受到什么？生：我感受到变化很快快。“忽如一夜春风来”指的是时间很短。 师：人类在过去上百万年里没有实现的愿望，在20 世纪一百年的时间都实现了，变化真是太快了。读出这变化之快。生读诗句师：作者引用一个诗句就把20世纪在人类上百万年的历史中的时间之短，但变化之多、之大、 之快表现得淋漓尽致。多么让人惊叹！那就用惊叹的语气再来读一

13、读这句诗！ 生齐读诗句。10. 指名读第三、四自然段 师：请两位同学再来读读第三、四自然段，再次感受农耕社会和20世纪的不同之处吧！读完之 后请同学们说说自己的感受。【出示对比段落】指名读相应的语段。师：通过刚才的对比朗读， 大家知道路甬祥爷爷在向我们阐 （ch cn）明古今人们生活的巨大改观, 用的是什么表达方法？生：对比师：对（板书：作比较。）（三）突破难点，联系生活1. 幻想变现实的原因师：是什么让幻想变成了现实？（默读课文第二自然段找相关语句用“”画出来）生：“在 20 世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发 现和发明。 正是这些发现和发明， 使人类的

14、生活大大改观， 其改变的程度超过了人类历史上百万 年的总和。”2. 理解发明和发现 师：“发明”和“发现”有什么不同？ 生：“发现”是看到或找到原先不了解的事物或规律“发明”是创造出来的新事物或新方法 师：下面请同学来填一下空。（1）. 爱迪生（）金属丝通电后会发出强烈的白光，于是他（）了电灯。（ 2） . 科学家（ ）蝙蝠能发出超声波，于是（）了雷达。3. 感受语言表达的特点 师：自由读第四自然段，哪些是发现，哪些是发明呢？（指名发言）上半句是写发现，下半句是 写发明，路爷爷在语言表达上，条理十分清楚。师：作者路甬祥爷爷在这里用了什么说明方法？生：举例子 师：对，还有不同发现吗？学生说不出来

15、。师：老师给大家点提示。【出示句子： 20世纪，人类登上月球，潜入深海 , 洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥 秘。】生：都是一个动词后面接着一种发现。 师：是呀，这样不同的事物用上不同的动词，不仅用词精妙，而且句式对称。这么美妙的句子让 我们一起来读一读。学生齐读写“发现”和“发明”的句子4. 出示事例，加深词语理解师：除了课文上介绍的发明发现， 20 世纪还有哪些其他的发明和发现吗？ 先来说说发明，生 1：电脑。生 2：空调。生 3：霓虹灯。生：师： 20 世纪的发现有哪些？生：杂交水稻、煤、石油、琥珀、钻石 师：同学们搜集的可真多，老师也在课外搜集了一些，请同学们读一读。师： 20

16、 世纪的发现和发明仅仅是课文中提到的和老师列出来的这些吗？你从哪里体会到的？ 生：（省略号）（四）拓展延伸，深化主题1. 了解生活中的发明、发现师：关于生活中的发明发现， 你又了解多少呢？下面请看由本文的作者路甬祥主编的 科学改变 人类生活的 100 瞬间一书节选。看谁是“火眼金睛”，我来问，你来答。2. 回应开头，凸显中心师：归根到底，是谁使得我们这个时代不同于以往的任何时代？齐读名言“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。” 师：如果我们的祖先能够感受到这样的变化，感受到现代科学技术的威力，我想，他们一定会情 不自禁的说：20 世纪是一个 （ ）的世纪。生自由发言齐读“ 2

17、0 世纪是一个呼风唤雨的世纪。”科技 创造奇迹，改变生活。师：我想同学们心中一定有一个美好的愿望，这些愿望的实现还要靠我们（指板书） 生：人类， 师：还要靠 （ 指板书 ） 生：科学技术。师：那就让我们用智慧去迎接下一个呼风唤雨的世纪。（指课题）3. 推荐阅读： 师：老师这里有四本书想要推荐给大家（1）. 哇找到啦（改 变人类生活的 100 项发明）（2）. 科学改变人类生活的 119 个伟大瞬间（3）科学家故事 100 个（4）. 发明一定有方法 通过阅读你会发现原来科学是如此引人入胜，我们所居住的世界是如此充满惊奇和感叹。（五）作业1. 我的奇思妙想： 插上想象的翅膀，畅谈我的奇思妙想，当一个小小“发明家”。2. 图片欣赏，开拓思维（1）耳目一新的发明（筷子上的电扇）（2）. 草鞋：在私家草地上漫步 英国一项最新的调查显示， 对于早出晚归的城市上班族来说， 缺乏与大自然亲近使他们无法排解 巨大的压力。某公司近日推出新发明，宣布研制出世界上首个青草人字拖鞋，只需要培养 3 周， 每只拖鞋上就会长出 5000 棵小草，