北师大版四年级上册数学《去图书馆》教学设计_第1页
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文档简介

1、北师大版四年级上册数学去图书馆教学设计户县石井镇中心学校崔琛设计意图：“去图书馆” 是教学根据方向和距离描述行走的路线图， 在此之前学生已经认识了方向， 学会了用方向词描述行走的路线， 认识简单的路线图， 绘制并描述简单的路线图， 能根据路线图描述出从出发地到目的地的行走方向、途经的地方、行走的距离。在具体的情境中，探索描述方向与位置需要哪些因素，特别是描述往返路线时方向相反，帮助学生联系生活实际，实地体验。教学过程：一、复习1 、在前面我们已经学习了有关方向的只是，谁能说一说你学会了哪些有关方向的知识？2、出示主题图，请同学说一说以商场为中心，图书馆、笑笑的家、医院、游乐场、报刊亭分别在商场

2、的什么位置？（设计意图： 通过回忆以前学过的基本方向知识， 区分平面图上的方向和现实生活中的方向。 ）二、探究新知1 、导入新课出示主题图，笑笑从家去图书馆，途中她要经过哪些地方呢？2、探究描述行走路线的方法（1）、 课件出示从笑笑家到图书馆的行走的路线示意图， 怎样说清楚笑笑要走的路线呢？想朝哪个方向走， 每一段走多远， 在哪里拐 弯？（ 2） 、启发：从教材提示看，要描述行走路线，必须抓住那几个因素？追问：能用一句话将上述三要素连起来说吗？学生尝试回答。设疑： （课件出示： 笑笑 - 向 （方向） 走 （米） 到 你能用这样的句子填一填吗， 说一说笑笑的行走路线吗？将行走的路线画一画，再填

3、一填，说一说。学生动手画一画，然后说一说。（ 3） 、小结描述行走路线的方法：、先画一画行走路线的示意图。、找出三要素：方向、距离、途径的地方。（设计意图：采用画路线图、填空的方法，将行走路线三要素连成一句话，帮助学生抓住重点，叙述清楚。 ）2、探索、比较、描述往返路线。（ 4） 才，我们一起交流、描述了从家到图书馆的行走路线，那么，笑笑接完书后，又是怎么回家的呢？谁能说一说返程路线？注意抓住方向、 距离和途径地方的这三个要素，哪些变了,是如何变化的？哪些没变？（ 5） 、画一画、说一说、填一填。学生完成后交流。对比、小结：描述往返路线时，路程没变，方向和途径的地方的次序变了。（ 6） 、同桌互说，一人说去的路线，一人说返程路线。注意听清楚方向、距离和途径的地方。（设计意图： 采用画路线图、 填空的方法， 进行往返路线的对照，既能突破重点，抓住方向、距离和途经三地方要素描述行走的路线，更能发现往返路线的相同点和不同点。 ）三、巩固练习1 、完成教材62页“练一练”的第1题。2 、完成教材62页“练一练”的第2题。3 、完成教材62页“练一练”的第3题。4 、完成教材62页“练一练”的第2题。（设计意图：通过不同层次的练习，让学生复

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