大学生就业创业论文参考

1、大学生就业创业论文参考大学生就业创业论文参考就业、创业，对于全国高校应往届毕业生而言，目标是一致。下而我们来看看大学生就业创业论文参考，欢迎阅读借鉴。大学生就业与创业指导教学研究摘要 : 高职院校是中国高等教育的重要组成部分，其院校地域文化、师资力量、生源层次、基础设施（实验实训）、人才培养、教学目标等条件特征，与教学研究型高校存在诸多差异，使得毕业生在就业市场竞争中的侧重点、就业创业内容、薪酬也有所迥异。如何创新职院校毕业生就业、创业的路径，提升其质量和水平，成为当前全社会亟待解决的重要问题。以丽江师专大学生就业指导教学研究为例，从就业、创业、择业教学内容、师资队伍、教材教法、实践教学环节等

2、进行探析，希冀增强研究意义。关键词 : 高职院校 ; 就业与创业指导; 课堂教学一、大学生就业与创业指导在民族地区教育教学中的功能高职院校毕业生，己成为高校毕业生就业大军的主力，同类高职院校，相对不同地域、师资、办学规模和条件而言，其差别也较大, 培养的毕业生层次、质量也存在较大差别，进而影响学生就业、创业的质量、水平。作为滇西北民族地区一一丽江师范高等专科学校, 开设就业与创业指导课的功能因而也具有一般高职院校的共性，也体现其个性差别。（1） 提高认知，强化就业与创业指导课程在滇西北高职教育中的符号功能（2） 转变观念，打破传统、落后的大学生就业、创业、 择业壁垒的功能（三）扩大学习，加大就

3、业与创业指导在大学生中的' 教育教化功能（四）结合地域特色，走高职学生在就业、创业、择业中的可持续发展功能受经济、社会、地域影响，西部地区在就业方面，表现出就业创业机会少、就业岗位有限、创业制约因素多等不利因素，因此，西部高职院校就业与创业指导课堂，更应结合地域特色，立足当地社会经济， “引进来，走出去”，积极引导青年大学生，更新就业、 择业、创业观念，不能“一岗定终身，一业定人生”，走可持续发 展的就业、创业、择业之路。二、大学生就业与创业指导在丽江师专教学中的成功展示（1） 结合人才培养方案，专业特点，实践课堂化专业教学丽江师范高等专科学校自2010年起，在国家教育部、云南省教育厅

4、等相关文件精神指示下，结合学校自身的特点，开始有步骤、有计划、分阶段对在校大学生、毕业生进行大学生就业与创业指导 课程教学，纳入学校人才培养方案，实施学分制，要求在校学生每学期必修满6 学时的大学生就业与创业指导课课堂教学，全年共 12 个学时，全日制专科学制三年中，累计修满36 学时， 共计 6 学分， 方为合格。未修满学分者，须修满方可毕业。学生毕业前夕, 由学校和相关教学系部再次对毕业生进行大学生就业、创业、择业讲座指导，确保就业、创业、择业的专业性、实效性。（2） 实施教师竞聘上课，学生试听课、选课制（3） 实行教师集体备课，规范专业教学大纲、教案、课件由学校招生就业处、学生处，负责召

5、集每学期任课大学生就业与创业指导课的教师，实行集体备课，严格课堂教学内容，规范课堂专业教学大纲、计划、教案、课件，做到针对性、时效性、趣味性教学，提升课堂效果，为大学就业、创业、择业提供规范的教育、引导、指导，达到服务学生的目的。（四）执行严格的教学评价，提高教育教学质量学校把大学生就业与创业指导课程，纳入正常的教学评价机制，由学校教务处教学质量监控科、学校教学督导等，严格按照学校的人才培养方案，对大学生就业与创业指导课程进行教学评价，通过授课内容、方法、手段，教学难点，学生反馈等进行全而评价, 从而提高教育教学质量，明确大学生就业与创业指导课的教学目标、任务 2。, （五） 积极组织就业信息

6、统计员、大学生就业与创业指导课教师到省内参加学习学校招生就业处，积极组织学校大学生就业与创业指导课课程任课教师、就业信息统计员参加云南省高校工委、云南省教育厅举办的“全省就业与创业指导工作人员培训”专题培训班，以提高就业 信息统计员、大学生就业与创业指导课任课教师的教学业务能力。三、就业与创业指导课在学校实践教学中的不足（1） 部分师生对大学生就业、创业认识的误区学校部分师生，对大学生就业、创业认识不够。相当部分学生，认为就业距离他们很遥远，是毕业之后的事情，现在不用关注那么多，即便上课学习了，也忘记了，等到毕业找工作，仍然比较茫然。部分教师认为，学生只要学好专业知识，还担心找不到工作？基于此

7、, 存在着教育教学、观念上误区。（2） 对大学生就业与创业指导课堂的漠视、短视部分学生认为，大学生就业与创业指导课程，不是专业必修课，学分低，学时短，认为学校不够重视，他们也没有必要重视，进而形成对大学生就业指导课堂的漠视，兴趣性不高，学习的积极、主动性不够，自然无创造性可言。（3） 部分任课教师对大学生就业与创业知识系统性把握不够，学生实践少大学生就业与创业指导任课教师，存在部分教师对课程的系统性把握不够，不能有效结合当前社会热点、难点，对学生就业、创业、择业予以适时指导，不能富有成效地及时跟进学生所关注的，把学生的关注点与大学生就业与创业指导有机结合，部分授课流于传统填鸭式说教，老师在课堂

8、上讲，学生在座位上听，趣味性、互动性效果不够，达不到教学相长的目的。任课教师学缘结构差异较大，对大学生就业与创业指导课的学习深浅不一，部分教师教学中典型案例知识老化，数据停留在若干年前，不能把最新的、最生动的、鲜活的大学生就业、择业、创业的典型案例融入课堂教学3, 使得学生听起来觉得枯燥、乏味，看起来雾里看花。部分学生身边成功的教学案例，没有及时融入大学生就业与创业课堂教学，列举成 功的案例总是距离学生是遥远的，或者专业性不强的，或者和学生间隔年代的，让学生觉得课堂教学有点看戏的感觉，没有身临其境 的感觉。（4） 结合学校特点、学生实际的校本本土教材缺乏（5） 大学生就业指导课程的学时、学分、

9、学期的合理分布不足学校对大学生就业与创业指导课在学时、学分、学期上分布，还存在一定的差距，比如，学期课时较少，学分分值较低，上课时间段集中（一次上完），让部分师生产生错觉，认为学校不够重视，所以学生理所当然不重视。（6） 校外兼职大学生就业与创业指导课教师缺失某种程度上，校外大量的业界成功人士、学生创业就业择业典型人士的现身说法，远比校内教师的说教效果对学生的影响要深刻。满足 H程的教学需要外，应聘请大量的校外专家、学者、业界精英对校内的课堂教学进行有益补充，会进一步激发学生的学习兴趣，提升教育教学的质量和效益。（7） 大学生就业与创业指导经费投入有限学校基于建设、发展，经费有限等诸多因素，对

10、大学生就业与创业指导经费投入有限，在教师进修、学习，聘请校外兼职教师，就业创业科研探究等方而需加大投入，促进大学生就业与创业指导有序发展。四、增强课堂教学实效性的措施（1） 加强重视，加大对课程建设、教学相应的经费支持，提供教 学物质保障大学生就业，是一项关系国家、学校、社会的大事，是关系到千家万户的家庭幸福的实事，做好就业、创业、择业指导，是学校义不容辞的责任。重视对大学生就业与创业的指导，能够积极、主动、有效地引导广大学生，正确对而对就业、择业、创业，切实转变观念，秉持一颗平常心，积极、乐观、健康的面对就业、择业、创业的过程中各种挫折、失败、教训，为社会输送合格人才。基于此，应重视课程的合

11、理分布，健全评价机制，加大对实验实训、实践、课堂研究、师资队伍等的经费投入， 为课堂教学提供物质保障，促 进大学生就业、创业可持续发展 4/ / （2） 加大宣传力度，在师生中营造重视大学生就业、创业的氛围,提高教学意识（3） 重视教师队伍建设，注重兼职人员聘用，丰富课堂教学专业性（4） 鼓励课堂教学研究，编写编撰适合本校、本专业学生就业指导、创业、择业木土教材，增加教学实用性（5） 改进教学方法，注重“引进来， 走出去”， 提升师生教学的趣味性通过教师公开课、示范课、专家听评授课，大学生就业与创业指导课课堂教学竞赛、走出去，引进来等多途径、广渠道、宽领域，改进教育教学方法，增强鲜活的内容和生动的案例，提高课堂师生互动，提升师生课堂教学、学习的趣味。与学生提供就业、创业的机会，增加课程、课堂教学的实践性五、结语影响高职院校大学生就业与创业指导教学的因素很多，既有主观的原因，也有客观的原因，就大学生就业指导课堂木身去探究课堂教学是远远不够的，具体在教学的过程中，会涉及到教师、学生、教学场景、教材、教法、课堂实践等诸多复杂因素，以丽江师范高等专科学校大学生就业与创业指导课程教学等入手，探析课堂（ 实践 ） 教学研究，希望能引起共鸣。参考文献：1 胡培根 . 大学生就业指导与职业生涯规划M ?北京 : 北 京邮电大学出版社，2