《舞蹈》课程标准

1、舞蹈课程标准一、课程的性质和作用学前教育专业的舞蹈课程，与专业院校的舞蹈课程不同，具有自己的特点，它既 要学习一些舞蹈基本功技能，又要学习幼儿舞蹈知识与技能，在以后所从事的幼儿教育中发 挥出来。学前教育专业的舞蹈课程，能帮助学生实现以下的价值。（一）陶冶审美情操，抒发个人情感舞蹈无论对于人的气质培养，还是人的事美提高都起到十分重要的作用。它使人的心 灵得到净化，情感得到升华，想象力和创造力得。到激发，由于舞蹈艺术是以美的载体来传播人类深层的情感信息和表达人类对真、善、 美共同的向往与追求。（-）发展思维能力通过学习舞蹈课程，可以使学生形成健康的审美意识和颔锐的审美能力，形成正确的 人生观和价值

2、观，还能强化学生的感知力、记忆力、观察力、想象力、创造力等。（三）掌握必备技艺，形成职业素养舞蹈是一门艺术课程，但在具体的学习过程中要掌握一定的技能与技巧。我们对技能 技巧方面的要求是尽量广一些，深一些，主要能为我们今后从事幼儿教育工作奠定一些必备 的基本技艺。二、课程目标（一）总体能力目标1 .在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的舞蹈 知识。2 .培养学生的感知力、记忆力、观察力、想象力、创造力等。3 .引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度， 提高学生就业能力与创业能力。4 .幼师舞蹈教学的目标有两个层面：一是引导学生掌握舞蹈

3、的基础知识和基本技能，陶 冶学生美的情操，提高学生自身的艺术鉴赏力和文化艺术素养；二是让学生了解幼儿舞蹈的 基础知识与创编方法，训练学生教幼儿舞蹈的组织教学能力，为将来在幼儿园工作做准备。5 .要培养合格的幼儿艺术教师，我们通过改变传统的只重视单技能技巧的训练和舞蹈组合学习的课堂模式，在专业舞蹈学习中充分发挥学生的主体 作用，着重培养和提高学生的表达能力、市美能力、组织能力，强化职业意识，紧密联系职 业需求，重点突出学以致用。(-)具体能力目标1 .掌握舞蹈的基础知识和基本技能使学生了解和掌握舞蹈的基础理论知识，初步懂 得人体美和动作美的概念，明确幼师学生舞蹈教学的目的与任务。2 .掌握舞蹈的

4、基本动作、基本技能和舞蹈的素材，能够按人体基本活动规律和舞蹈 的表现规律做动作组合及跳集体舞蹈；了解民族、民间舞的风格与特点，学习具有典型性的 民族、民间舞蹈及动作素材。3 .对学生进行正确的身体姿态和舞蹈基本素质训练，提高学生的节奏感，发展身体的 协调性、灵活性和柔韧性。4 . 了解幼儿舞蹈的特点，具备阅读和再现幼儿舞蹈教材的能力，并能自学、记录和初步 创编幼儿舞蹈，掌握幼儿舞蹈教学方法，能讲解示范舞蹈动作和组织领导幼儿舞蹈活动。5 .对学生进行德育教育，向学生进行爱国主义、社会主义和集体主义教育，树立为幼 儿教育事业服务精神，热爱儿童，刻苦学习；培养学生主体意识和积极主动精神以及创造性、

5、表现力和活泼愉快的情绪，树立团结合作的意识，促进良好的人际关系；陶冶美的情操，培 养文明行为，提高鉴赏力和文化艺术素养。学前教育专业舞蹈的教学目的和任务，是互相联 系的整体，是通过课内外以及社会实践活动共同完成的。三、课程内容要求、课时分项目教学表项目工作任务知识要求技能要求学时讲授实训项目一： 训练学生 基本功 (40)任务一 地面压前旁 腿舞蹈的含义舞蹈基本功训练第一节常用基本动作与舞姿训练学生的舞姿46任务二 软度训练舞蹈基本功训练 第二节基本功技能与训练脚本手位 基本脚位46任务三 掌握中间组 合舞蹈基本功训练 第三节中间组合训练掌握组合要领与 要求46任务四 古典舞常用 手型和脚型舞

6、蹈基本功训练第四节中国古典舞身韵训练掌握动作韵律46项目二：民 间舞训练(30)任务五 培养学生对 舞蹈感觉第一节藏族舞蹈掌握藏族舞蹈的 风格特点37任务六 培养学生对 舞蹈感觉第二节汉族舞蹈掌握汉族舞蹈的 风格特点37任务七 培养学生对 舞蹈感觉第三节苗族舞蹈掌握苗族舞蹈的 风格特点37项三： 幼儿舞蹈 训练(36)任务八了解幼儿舞 蹈的教育意 义第一节幼儿舞蹈教育的意思掌握幼儿舞蹈的 特点11任务九 掌握幼儿舞 蹈组合第二节幼儿舞蹈组合训练我 是一个大苹果西瓜我的小小 手数星星掌握幼儿舞蹈的 组合1420项目四： 幼儿舞蹈 创编(30)任务十 掌握幼儿舞 路的点和线第一节幼儿舞蹈作品的特点

7、 第二节幼儿舞蹈创编的原则学习幼儿舞蹈创 编46任务十 掌握幼儿舞 蹈的点和线第三节幼儿舞蹈的过程 第四节幼儿舞蹈的排练掌握基本要求点46任务十二 完成幼儿舞 蹈的创编第五节幼儿舞蹈的实践创编学习幼儿舞蹈创 编37课时合计：1445185四、教学方法与手段(一)教学方法的选择教学方法的选择要从学生的实际出发，要符合学生的认知心理特征，要关注学生对舞 蹈学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与 和行为参与，引导学生主动学习。教师要学习职业教育理论，提高自身业务水平，了解一 些相关专业的知识，熟悉舞蹈在相关专业课程中的应用，提升教学能力。要根据不同的舞 蹈知识

8、内容，结合实际充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。（二）多种教学方法的运用1 .示范法舞蹈教学的示范法在树立舞蹈动作概念和学生学习舞蹈动作上起着重要的作用，它要 求教师以准确、形象、生动、富有感染力的示范动作。教师讲解与示范是相辅相成的教学方 法，教师一定要把握好它们之间的关系，语言要形象生动，示范动作一定要优美、准确，尤 其对不断变化方向、路线的舞蹈，教师一定要耐心讲解、反复示范，直到学生掌握为止。2 .练习法练习法是根据舞蹈要求，有目的地反复练习。练习法有三种：第一种是对个别的某一 难点动作的方法练习，纠正学生不正确的动作，使舞蹈更加完美；第二种是对舞蹈从头到尾 的排练，对学

9、生在整个舞蹈排练中出现问题，教师要及时给予提醒，使学生迅速掌握正确的 舞。路动作和提高表演能力，使舞蹈的表演更加完整；第三种是不断变换舞蹈练习的组合, 使学生在不断变换的练习中，逐步了解舞蹈的难度。3 .分解组合法舞蹈教学中的分解组合法，是指在舞蹈教学过程中，把舞蹈的基本动作、重点难点动 作进行分解后，再把分解动作组合起来的一种教学方法。如：先教上肢动作，再教下肢动作, 然后再把分解动作组合起来进行完整动作的练习；也可把舞蹈分解成段落或不同角色的动 作，然后再组合起来完整串联。运用分解组合法时应注意目的性和科学性。4 .观察模仿法舞蹈教学中的观察模方法，是指学生在学习舞蹈的过程中，通过观看教师

10、或同学示范 表演，模效动作。如：先一些难于的组合动作，教师可以边示范边讲解，让学生边观察边模 仿。运用观察模仿法时，被观察者的动作应是准确、富有感染力的，教师应有简明的语言提 示。运用观察模仿法可以保持舞蹈动作的完整性。5 .语言提示、讲解、口令的方法用语言提示，讲解舞蹈的内容、情节、动作要点、思想情感等，运用口令使学生掌握 基本动作的节奏和规律，是舞蹈教学中的辅助方法。这种方法可以加快学生对舞蹈内容、情 感的理解和对动作的掌握，从而增强学习兴趣。运用这种方法时，要注意语言口令的简明。 学习具体动作时，口令的运用不宜过多，应加强音乐与动作的配合。6 .个别教学法舞蹈的个别教学法是指教师对舞蹈学习能力较差或较强的学生，进行单独辅导的方法。 运用这种方法可以缩小集体学习舞蹈的水平差距，使学习困难的学生增强自信心，运用这种 方法时应注意计划和针对性，保证个别教学的质量和水平。五、考核方案设计舞蹈是一门考试课，教学效果评价采取形成性评价与终结性评价相结合、课堂参 与与课前准备相结合、课内学习与课外学习相结合、教师评定与学生评定相结合，重点评价 学生学习舞蹈的态度和职业能力。形成性考核包括常规（学习态度