小学数学二年级上册第六单元《测量》教案

1、小学数学二年级上册第六单元测量教案学科：J空 第上单元 单元主题：测量 备课者: 执教者： 课型课时计划内容单元课11、感受测量长度在日常生活中的重要意义，激 发学生的学习兴趣2、初步了解本单元的学习内容和所需要用到的 工具学时课41、教室肩多长（自选长度单位的测量）1课时2、课桌后多长（“厘米”的认识）1课时3、1米有多长（“米”的认识）2课时整合课1单元总结，梳理知识。统一长度单位，用不 同的物品做的单位去测量统一长度，来经历统 一长度单位的过程。通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习单元课教学设计表学科数学单 元第六单元备课者课型单元课课

2、题测量执教者及时间学习要点1、通过翻看本单元内容，初步感受测量方法的多样性。2、体会使用尺子的方便性，统一长度单位的必要性。3、感知直尺与米尺各自的适用范围。学习目标1、通过翻看本单元内容，初步感受测量方法的多样性。2、体会使用尺子的方便性，统一长度单位的必要性。3、感知直尺与米尺各自的适用范围。探究问题1、本单兀要学的主要知识是什么？2、为更好的学习本单元你需要做哪些准备？应用作业作业练习1 . 口算书。2 .大练习册。实践应用文化阅读学习重难点1、通过翻看本单元内容，初步感受测量方法的多样性。2、感知直尺与米尺各自的适用范围。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：自主探究1.生看书49-

3、57页。问题：本单元的主题是什么？ 一共有几课？分别是什么？生：本单元的主题是测量，一共有 3课。分别是教室有多长、课桌有多长、1米有多长。还有一个练习。师：请看第 49页，主题图上的同学在干 嘛？生：用各种工具测量，有用书的，有用文具盒的，有用饮料瓶的师：再看第一个小绿点，你有什么发现？ 生：淘气、笑笑、机灵狗又告诉了我 们一些可以用来测量来的工具。师：请大家接着看第二个小绿点，叫我们做什么？生：小组选一个工具，一起测量我们 自己教室的长度。师：最后一个小绿点呢？生：淘气笑笑在总结测量要注意的问题。活动一：教师以一问一答的形式引导带领学生完成第一课时的自主学习活动二：在此过程中，教师深入学生

4、中间观察学生的 完成情况，并有针对性的给予引导和帮助。活动二：小组合作师：老师已经带大家看完了第一课，你们 能按先看主题图，再看小绿点的顺序，看 完第二课，然后和你的组员说一说吗？（要求：1、组长组织大家一起看，看完一 个环节，组织大家交流。交流完再进入下 一小节。2.记录员要记录好大家的发言。） 小组汇报看第二课结果。同上看第三课。活动三:活动三：总结铺垫教师讲古人测量的小故事,提升孩子兴趣。对学习本单元产生欲望。板书设计教学后记学时课教学设计表学科数学单 元第六单元备课者课型学时课课题教室有多长执教者及时间学习要点1、确定测量方式和测量工具。2、统一测量单位的必要性。3、用单位累加的方法来

5、描述物体的长度。4、用测量单位估测物体长度。5、用单位累加的方法来解决测量问题。学习目标1、经历用不同方式测量教师长度的过程，体会测量方式多样性，会选择测量工具。2、通过测量结果的对比，体会统一测量单位的必要性。3、经历测量活动，掌握用单位累加的方法来描述物体的长度。4、结合具体情境，能用测量单位估测物体长度。5、能运用单位累加的方法来解决测量问题。探究问题1、怎样量教室的长度？2、通过小组合作，能否正确的选择工具？能否正确的进行实际测量？3、量的过程中要注意什么？应用作业作业练习课后习题 练习册实践应用文化阅读基础测绘方法、各种测量技巧学习重难点1、经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量

6、方式、测量工具的多样性。2、通过观察与测量，积累测量活动经验，发展度量意识和能力。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：问题情境师：同学们，今天我们要去淘气和笑笑的 教室看一看，看看他们都在忙些什么？（出 示课本情境图）生：测量教室的程度。师：我们上学时每天都在教室里学习，你 知道我们的教室有多长吗？今天我们也来 测量一下咱们教室的程度。（板书课题：教 室后多长）师：我们应该怎样测量我们教室的长度呢？看一看笑笑他们的测量工具（出示情 境图），再认真想一想，我们还能使用什么 测量教室？活动一：老师引导出测量教室这一问题学生可能会说：书本，尺子，瓶子，笔袋， 文具盒，报纸，脚印等等师：同学们想到

7、的方法可真多呀！那我们现在就要测量一下我们的教室有多长了 ！活动二：自主探究1、同桌二人合作，选择一种测量工具，说 一说怎样测量？2、说一说测量时要注意什么？（与课本顺序不同，我把这个问题提到了 测量的前面，一是考虑到学生的实际情 况，大部分学生没有实际测量的经验，不 知道该如何测量；二是为了检查学生这节 课前的预习情况、准备情况。） 3、分享交流。（预设：做好标记，出-个接着一个摆放，安静有序，不能重叠，不能有空隙，分工明确，有测量有记录活动三：小组合作1、学生以小组为单位进行实际测量（出示合作要求）。4人一小组，选择/、同的 测量工具进行测量。？教室后3个过道，其 中6组从两个方向测量教室

8、的长，剩余 4 组测量教室的宽。小组成员分工：1人组织，1人记录，1人汇报，都参与测量。教 师巡视，及时指导学生度量中存在的问 题。）2、汇报交流。要求小组汇报时，要说清楚本组使用的测 量工具和测量结果。教室在黑板上板书各 组测量结果。3、观察测量结果，分析小结。小结：用不同的物品做标准测量同一物 体，量出的结果就（/、同）。测量时，作为活动二：在此过程中，教师深入学生中间观察学生的 完成情况，并肩针对性的给予引导和帮活动三：教师在这一活动中，根据学生的情况进行适 当的引导和点拨。标准的物品要（一个挨一个）地摆放， 要放（平）摆（正）。（预设：若时间充足，可以再引申用 同一物品做标准测量/、同

9、物体，量出 的结果/、同；用同一物品做标准测量 同一物体，测量的结果相同，为卜节 课学习统一的长度单位做铺垫。板书设计教学后记学时课教学设计表学科数学单 元第六单元备课者课型学时课课题课桌有多长执教者及时间学习要点1、体会建立一单位的必要性2、认识测量单位：厘米，用厘米这个单位来测量实际物体的长度3、认识刻度尺，了解使用刻度尺的注意事项，会用刻度尺来测量物体长度学习目标1 .经历用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2 .认识厘米，体会厘米的实际意义。3 .能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。探究问题1、什么物体的长度大约是1厘米？2、量一量铅笔有多长？3、

10、你能够画出一定长度的线段吗？应用作业作业练习1 . 口算书。2 .大练习册实践应用文化阅读国际单位制、各国长度单位及其换算学习重难点1 .经历用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2 .认识厘米，体会厘米的实际意义。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：问题情境开门见山，提出问题：“知道自己的课桌 有多长吗？你是用什么方法来说明自己课 桌的长度的？”学生提出各种量法，例如用手，用铅笔，用笔盒2 .实际测量：分别统一用手量，然后再统一用铅笔，用 笔盒量，把学生测量的结果分类记录在黑 板上。3 .根据测量结果，发现了什么？讨论交流，得出：用不同的测量工具测量， 得到的测量

11、结果也是不一样的。活动一：教师通过提出“自己的课桌后多长”这一问 题引入本节课的内容，并让学生先用各种方 法自主尝试解决，很快学生会发现测量结果 不一样，由此引出统一测量单位的重要性。4.那么，有什么工具使得不同的人使用这 种工具的时候，测量出来的结果都是一样 的？学生想到了直尺活动二：自主探究(1)认识尺子 出示课件尺子图： 观察尺子，你看到了什么？(根据学生回 答介绍刻度线、刻度值) 尺子上的“ 0”表示什么？两个人比一比，数字 0到数字1之间的1 格与数字2到数字3之间的1格，是不是 一样长？(2)认识厘米这1格的长度就是1厘米，厘米就是我们 今天要认识的一个长度单位，可以用字母 cm表

12、示。指导看书体会一厘米的长度。找一找：尺上还能找出这样的一厘米吗？(3)体会1厘米的实际长度a.用尺子上的1厘米比一比，曲别针大约 有多长？并说说你的方法。(强调：把尺子的0刻度对准曲别针的 一端，看曲别针的另一端对着的数最接近 几，曲别针的长度大约就是几厘 米。) b.用手势表示 1厘米的长 度。(操作：用食指和拇指轻轻夹住中指指 甲盖，再轻轻地抽出曲别针中指，指肚之 间的缝隙大约就是1厘米。)(4)认识几厘米数一数：从0刻度到2刻度之间有 几个1厘米，是几厘米？从 0刻度到3刻 度是几厘米？从 0刻度到4刻度是几厘 米？从2刻度到5刻度是几厘米？打手势：4厘米大约有多长？ 7厘米大约有多长

13、？ 10厘米大约有多长？活动二：自主探究(1)认识尺子 出示课件尺子图：观察尺子，你看到了什么？(根据学生回答介绍刻度线、刻度值)尺子上的“ 0”表示什么？两个人比一比，数字 0到数字1之间的1格与数字2到数字3之间的1格，是不是一样长？(2)认识厘米这1格的长度就是1厘米，厘米就是我们今天要 认识的一个长度单位，可以用字母 cm表示。指导 看书体会一厘米的长度。找一找：尺上还能找出这样的一厘米吗？(3)体会1厘米的实际长度a.用尺子上的 1厘米比一比，曲别针大约有多 长？并说说你的方法。(强调：把尺子的0刻度对准曲别针的一端， 看曲别针的另一端对着的数最接近几，曲别针的 长度大约就是几厘米。

14、) b.用手势表示 1 厘米的长度。(操作：用食指和拇指轻轻夹住中指指甲盖， 再轻轻地抽出曲别针中指，指肚之间的缝隙大约 就是1厘米。)(4)认识几厘米数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1 厘米，是几厘米？从 0刻度到3刻度是几厘米？ 从0刻度到4刻度是几厘米？从 2刻度到5刻度 是几厘米？打手势：4厘米大约有多长？7厘米大约有多长？ 10厘米大约有多长？活动三：学生试量自己的一支铅笔的长度。活动三：引导不范。（课件）师：怎么正确地用尺子来测量物体的长度呢？我们来看大屏幕。首先，我们要找到0刻度，把笔的一端对准它，另一端对准哪个刻度值，就是几 厘米。谁来说一说这支铅笔有多长？测量物体时，如果结

15、果不止好是整厘米数，我们要看最接近哪个数，就认为这个物体的长大约是几厘米。板书设计教学后记学时课教学设计表学科数学单 元第六单元备课者课型学时课课题1米有多长执教者及时间学习要点1、1米的长度及意义2、根据1米=100厘米，进行米和厘米间的单位换算3、根据米和厘米的概念，选择恰当的长度单位表示物体的长度学习目标1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握 1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。2、初步学会用米为单位测量物体的长度(限整厘米)，能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。探究问题1、你知道

16、1米有多长吗？2、如何用米做单位测量生活中物体的长度呢？3、认识了米这个长度单位，你能解决实际问题吗？4、你能够解决如何正确选择用厘米和米做单位的问题吗？应用作业作业练习1、选择合适的单位铅笔长约17 ()橡皮长约3 ()毛巾长约60 ()旗杆高约8 ()丝瓜长约35 ()房 了高约3 () 一辆公共汽车长 9 ()图钉的长大约是1 ()课桌高是70 ()李老师的身 局是175 () 一棵大树局约 15 ()2、 计算：15厘米+ 8厘米=()厘米16厘米9厘米=()厘米6米5米=()米1米5厘米+ 1米3厘米=()米()厘米课后习题练习册实践应用文化阅读茶杯里的苹果树学习重难点1、在观察和测

17、量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握 1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。2、初步学会用米为单位测量物体的长度(限整厘米)，能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：问题情境跟随老师的步骤活动活动二：互动新授1、认识米。出示米尺：同学们，这是一把米尺，它 的长度就是1米。那1米大约有多长呢？ 你们伸开双臂，我来给大家量一量。猜一猜：同学们，你能猜一猜一米到自 己身体的哪个部位吗？师将米尺竖放，让学生估计，引导学生认识 1米的长度。比一比：再和米尺比一比，验证自己的 猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个 部位。找一找：

18、教室里哪些物体的长度大约是1米？2、认识米和厘米的关系。认识1米=100厘米请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？生：1米有100厘米，1米等于100厘米。师：你们是怎么知道的？（板书）给学生一把直米尺，让他们用短直尺量活动一：t上节课我们学习了一个长度单位一一厘米。想一想1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉同桌吗？2、小结：大家讲得非常好。游乐园里真好玩儿，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟也要到游乐园去玩，我们看看他们遇到什么情况了。（PPT出示情境图）小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？（因为游乐园要求“身高 1米以上

19、要买票”）那么1米是多长呢？板书课题。活动二：1、认识米。出示米尺：同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。那1米大约有多长呢？你们伸开双臂 ， 我来给大家量一量。猜一猜：同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？师将米尺竖放，让学生估计，引导学生认识1米的长度。比一比：再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。找一找：教室里哪些物体的长度大约是1米？2、认识米和厘米的关系。认识1米=100厘米请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？ 1米有多少厘米？ 生：1米有100 厘米，1米等于100厘米。 师：你们是怎么知道 的？（板书）给学生一把直米尺，让

20、他们用短直尺量一量1米有多长？里1米有多长？汇报量的结果活动三：小组合作县量一量我们的教室有多长?汇报量的结果活动三：3、认识米的作用：(1)今天老师带来了一些 1厘米长的小棒，准备 用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？ 生：小棒太短，测量起来太麻烦。(2)小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到比较大的长度单位，它就是米。米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它。(板书)板书设计教学后记整合课教学设计表学科数学单 元第六单元备课者课型整合课课题测量执教者及时间学习要点1、学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，知道它们之间的关

21、系。2、能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物体或距离的长度 进行简单的情计。3、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道 1米=100厘米。4、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。学习目标1、学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，知道它们之间的关系。2、能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物体或距离的长度 进行简单的情计。3、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道 1米=100厘米。4、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画

22、线段。探究问题1、认识了米和厘米这两个长度单位，你能解决实际问题吗？2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段应用作业作业练习练习4实践应用文化阅读学习重难点1、能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物体或距离的长度 进行简单的情计。2、学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，知道它们之间的关系教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：学生小组交流，回答。1、米和厘米是我们测量物体时常用的长度 单位。米用来表示比较长的物体，厘米用 来表示比较短的物体。它们的英文分别 是：m和cs2、回忆1米、1厘米到底后多长。你还记得1厘米到底有多长吗？ 1米呢？ 用大拇指和食指间的距离